民办高职院校“双师型”教师队伍建设浅析

本文从民办高职院校教师个体、专业教学团队、院校管理层级、院校投资方等四个层面进行剖析,寻求在各自层面上能实现的“双师型”教师队伍建设的方法与途径,为提升民办高职院校“双师型”教师队伍的建设提供参考。     

民办高职院校教师职教能力培养的实践探索

随着民办高职院校的发展,加强民办高职院校教师职教能力培养已成为民办高职院校可持续发展过程中亟待解决的关键问题。加强民办高职院校教师职教能力培养应从民办高职院校教学的实际需要出发,明确民办高职院校教师职教能力的内涵及其培养的动力体系,从而提出相应的对策,以引导民办高职院校教师职教能力培养实践的有效进行,提高民办高职院校教师职教能力。     

河北省民办高职院校教师教学能力的现状调查与分析

随着"京津冀"地区一体化进程的开展和环渤海经济隆起带的形成,河北民办高职教育面临着前所未有的机遇。培养高质量、高素质的技术技能型人才需要有优秀的教师队伍,通过对河北省民办高职院校进行调查,分析河北省民办高职院校教师的教学能力的现状,以便寻找提高教师教学能力的策略和方法。     

民办高职院校创新创业教育的背景、挑战与出路

面对不断改革的职业教育,创新创业教育成为提升职业教育质量的必然选择。创新创业教育以学生创新创业能力培养为核心,既适应了社会发展需求,同时满足大学生发展需要,有助于解决民办高职院校创新活力不足等问题。健全学校创新创业教育领导机制、精准做好顶层规划,加强创新创业教师队伍建设、优化师资培养路径,健全创新创业教育课程体系、丰富实践教学平台,是推进民办高职院校创新创业教育的有效对策。     

浅谈高职院校教师专业教学及实践能力的培养

新世纪高职教育事业的快速发展,要求教师必须加强自身学习,提高自身素质,加强专业教学及实践能力。本文通过对高职院校教师队伍专业教学及实践能力培养模式的分析,结合高职院校开展的专业教师培养工作,提出如何有效培养教师专业教学与实践能力、提升教师队伍的整体素质、促进高等职业教育的改革与发展的相关措施。     

加强高职教师队伍科研创新能力的探讨

科研能力是高职教师素质结构的重要组成部分,强有力的科研能力不仅能够有利于高职教师队伍的专业化发展,还能够提升教师队伍的整体教学效率与质量.因此在当前的教育改革形势下,将提升教师队伍的整体科研创新能力作为提升整体教师队伍能力的首要任务是高职院校实现健康发展的主要途径,更是建设创新型高职院校的第一选择.针对当前我国高职院校现状,作出了提升教师队伍科研创新能力的思考.     

民办高职专业教学团队建设

民办高职院校专业教学团队建设存在结构不合理、团队不稳定、建设投入力度不足等问题,打造适合高职教育的专业教学团队,是提高教育教学质量的关键所在.民办高职院校必须充分发挥民办高职院校的体制机制优势,加大投入力度,稳定专业教学团队,加强“双师型”教师队伍建设和重点专业教学团队建设.     

关于提高民办高职院校新生报到率对策的思考

民办高职院校是我国经济、教育水平发展至一定程度的产物,其致力于培养实践能力强的技术型人才。现阶段民办高职院校的发展也面临着严峻的问题,新生报到率低大大影响了民办高职院校的招生,因此,民办高职院校要找到新生报到率低的原因,并制定出一系列高效、科学、合理的措施。基于民办高职院校办学特点,对提升新生报到率展开深入的探讨分析,并对此提出相应具体的教育服务提升策略。     

高职院校教师队伍类型结构分析及优化建议--基于X省高职院校人才培养状态数据的分析

将高职院校教师类型划分为校内专任、校内兼课、校外兼职、校外兼课四类,这一分类提升了对于高职院校教师队伍现状认识的深度。基于这一分类视角,通过对X省高职院校人才培养状态数据的分析,发现该省高职院校教师队伍在这一分类结构上存在一些问题:兼职教师质量和数量未达到要求,不利于双师素质教学团队建设;校外兼课教师教学量占比相对偏高,不利于学生实践能力提升;校内兼课教师人数占据较大比例,不利于学生培养质量提高。针对上述问题,高职院校在内涵建设中应着力于企业高质量兼职教师队伍建设,加强校内专任教师队伍能力提升,促进校内兼课教师队伍规范化建设。     

民办高职院校专任教师队伍的量化分析

教师队伍的建设是学校最重要的教学基本建设。专任教师队伍的数量是教师队伍质量建设的基础。根据国家有关政策文件规定和一般高职院校的学生与专业规模以及人才培养方案,分别定量计算了民办高职院校和一般高职院校专任教师队伍的总数量、专业及主要课程的专任教师数量,为民办高职院校和一般高职院校专任教师队伍的建设提供了重要依据。     

高职院校教师到企业实践的必要性及实现途径

高职院校专业教师定期到企业实践,是加强“双师型”教师队伍建设、提升教师职业教育教学能力的有效途径之一.如何深化高职院校专业教师定期到企业实践,该文从高职院校教师到企业实践的必要性,目标性,有效性三方面进行分析.     

关于高职院校教师队伍的现状与对策的思考

目前，高职院校教师队伍中还存在不少问题。教师队伍的教学积极性、学历层次、实际操作能力、教师队伍结构、知识更新等方面都还不尽如人意。高职院校必须加快改革的步伐。坚持不懈的努力。提升教师队伍的整体素质水平。以争取创办出名牌的高职院校。     

关于民办高职院校艺术设计专业计算机辅助设计实践性教学环节及体系建设的研究

至今我国已经有了200多所民办高职院校,其中绝大部分开办了艺术设计专业,而艺术设计专业是一门实践性很强的学科,由于民办高职院校在硬件设施和师资等方面无法与公办院校相提并论,从而导致毕业的学生实践能力薄弱,缺乏市场竞争力.本文从改善民办高职院校艺术设计专业中的计算机辅助设计课程实践教学建设为切入点,希望能进一步提高学生的实践能力.     

民办高职院校内部治理能力提升路径探析

文章首先阐述了民办高职院校内部治理的内涵,然后分析了民办高职院校治理能力提升的制约因素,最后从治理理念、治理主体、治理结构和治理体系四方面提出了民办高职院校内部治理能力提升的途径。     

民办高职院校教师的科研能力

科研能力是教师素质结构的重要组成部分,教师的科研能力决定着民办高职院校科研工作的水平。文章从民办高职院校教师科研能力的内涵及提升意义出发,分析了民办高职院校教师科研工作的现状及原因,提出了民办高职院校教师科研能力提升的建议对策：增强科研意识,加强培训指导,完善科研管理制度,改善科研条件,优化外部环境等。     

民办高职院校教师业务素质的现状与思考

近年来,民办高职院校异军突起,民办高职院校教师的质量直接决定各高校的人才培养质量,民办高职院校教师良好的业务素质形成也成为当前十分关注的问题。建立一支素质优良、结构合理的＂双师素质＂教师队伍成为民办高职院校可持续发展的又一亮点。     

行动学习视域下高职院校实践教师教学能力培养研究

高素质复合型职业技能型人才的培养,离不开高质量的高职教育教学水平,高职院校实践教师队伍建设也是高等职业教育的重要问题。本研究以行动学习理论为指导,从行动力和反思力两个维度探究高职院校实践教师的教学能力层级结构,并有针对性地提出不同类别实践教师的个性培养模式,旨在探索提升实践教师教学能力的新思路。     

加强高职院校师资队伍建设以全面提高高职院校教学质量

高职教师队伍建设关系着高职院校的生存与发展,这就决定了它对教师队伍建设有着特殊的要求.只有科学合理地调整和完善高职教师的学历、知识、能力结构,构建高职教师可持续发展的质量保障体系,努力提升高职师资的整体素质,激发高职师资的内在潜能,建设一支具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍,才能使高等职业教育教学质量得到全面提高.     

以赛促教视角下高职院校思政课青年教师教学能力提升策略研究——基于2022年安徽省高职院校教学能力大赛获奖作品的分析

随着高校思政课教师队伍的不断扩充,高职院校思政课青年教师教学能力提升值得关注。本研究立足高职院校思政课青年教师参与高职院校教学能力大赛,从时代需要、现实需要、内在需要分析高职院校思政课青年教师教学能力提升的必要性;结合参赛案例分析教学能力比赛对高职院校思政课青年教师教学实践的影响;从提升思想认识高度、加强学校组织力度、强化个人能力发展三个层面探讨高职院校思政课青年教师教学能力提升策略。     

重庆市“双师型”高职教师队伍建设问题与对策

目前重庆市“双师型”高职教师队伍建设主要存在数量紧缺、缺乏实践能力培训平台、职称评定制度不完善等问题。只有不断扩大高职院校教师来源渠道,为专任教师教学实践能力培养提供支持,同时应努力完善高职教师职称评审制度等,才能有效促进我市高职教师队伍的建设与发展。