非英语专业大学生自主性英语学习及其能力的培养

自主学习就是学习者把握自己的学习，是以学生为中心的课堂上学生能够独立地确定自己的学习目的和学习目标，以及学习内容和方法，并确定自己的一套评估体系的能力。自主学习有利于教师积极地参与学生自主能力的培养过程，使学生成为真正的自主学习者，提高学习效率，获得最佳学习效果。     

浅谈历史课堂提问的有效性

新课改的核心目标是培养学生自主学习的能力,形成积极主动的学习态度并形成正确的价值观。这一目标最终要通过课堂教学来实现。课堂上有效的提问有利于激发学生的思维活动,调动学生的积极性;有利于培养学生的独立思考能力和语言表达能力;有利于教师体现和实现新课程的理念和目标。本文就课堂提问的有效性谈谈看法。     

注重自主感悟 强化认知表达——谈中学生英语自主学习运用能力培养

自主学习能力培养是英语课程的重要目标要求,是其英语综合学习运用能力的基础。学生在自主阅读、理解感悟基础上的升华,能够为其发现问题、探究问题和解决问题能力培养奠定基础。教师从学生英语自主学习运用能力的培养作分析,以此阐述运用自主阅读、独立表达、才能展示等方式对提高学生英语自主学习运用能力的推动作用。     

基于自主学习能力培养的大学英语“双主体问题驱动式”课程教学模式改革探索

自主学习能力培养是课程教学的一个重要目标。学生是自主学习的主体,但从培养学生自主学习能力的角度来说,教师也是主体。探索“双主体问题驱动式”课程教学改革模式,有利于学生自主学习能力的培养,并推动大学英语课程教学改革取得成效。     

浅析大学英语自主学习能力的培养

自主学习是大学生获得知识和技能十分重要的途径。大学英语教学改革的主要目标之一就是确立学生在教学过程中的主体地位,培养学生个性化自主学习英语的能力。要进行大学英语自主学习能力培养,学校必须有正确的课程观,课程设计与教学要符合学生的实际;教师要转换角色,为学生提供充足的学习资源,培养学生独立学习的习惯,挖掘学生自主学习的潜能,激发他们的学习动机;同时,学生自身也要有一个积极的学习态度,并树立明确的目标。只有这样,才能使大学生具有英语自主学习能力。     

论自主学习课堂教学模式的构建

高职高专院校培养的是适合生产建设一线岗位需要的高等技术应用性人才,需要学生有较强的自主学习能力和终身学习意识。调查发现,高职高专学生的自主学习能力普遍欠缺,制约着高职高专院校教学质量的提高和学生职业能力的发展。解决这个问题,除了采取措施激发学生主动学习的动机外外,更重要的是构建有利于培养高职高专学生自主学习能力的课堂教学模式。其前提是:教师职能重新定位,颠覆传统教学评价标准。其要素有:创建有利于自主学习的师生关系;设定学习目标,创设自主学习情境;传授恰当的学习方法;传授技能培养的科学方法。其模式有:自学辅导教学模式,仿真式教学模式。     

试论初中历史教学中学生自主学习能力的培养

在初中历史教学中,培养学生的自主学习能力是教学的重要任务,也是新课改的要求之一。在教学实践中,培养学生自主学习能力它有利于引导学生进行积极思考,提高学习效率和教学效果。今后在初中历史教学中,为了培养学生的自主学习能力,更好的实现教学目标,需要采取相应的策略,营造良好的学习氛围、启发学生独立思考、引导学生敢于质疑、扩大学生的阅读范围、培养学生的识图能力、重视小组合作学习,并改进教学评价体系。     

大胆放手有效组织培养高素质人才

培养学生自主学习能力是教育的目标和追求,目的是让学生成为能够独立学习、适应社会发展的高素质的人才。在高中生物教学中,教师要大胆放手,有效组织,从而提升学生的自主学习能力。     

科学教学中学生自主学习能力的培养

科学教学中在教师的有效导学基础上,提出了培养学生自主学习能力的四个策略:教师引导,明确目标;分块阅读,提出问题;合作学习,解答疑问;交流讨论,教师点评。这样,不仅可提高科学教学的有效性,而且有利于提高学生的终身学习能力。     

英语自主学习与个性化学习方法的培养

外语教学目标必须以培养学生的自主学习能力为本,教师必须从根本上重新定位自己的角色,改革教学内容方法和手段,尊重学生的需求和个性特点,注重培养学生的独立学习能力与个性化学习方法,实现学习者最大限度的自主。     

培养学生自主学习,提高历史教学的有效性

要培养学生的自主学习,提高历史教学的有效性。可从以下几方面入手：一、教师的教学能力及知识的提高是培养学生自主学习的前提;二、科学制定教学目标及教学设计,让学生有方向性和目的性;三、采用情境导入教学,激发学生的学习兴趣;四、鼓励学生提出问题,培养创新思维;五、做好教学的总结和评议。     

大学英语教学中学生信息素养培养的探索

在多媒体和网络环境下,良好的信息素养是学好英语的一种基本能力。外语教学中如何培养学生的信息素养,是一个值得探讨的问题。培养学生的信息素养就是要培养他们的信息意识,帮助他们掌握系统的信息基础知识,形成较强的信息能力和信息道德意识,促进学生自主学习能力的提高。教师要从教学目标制定、课堂教学设计、学习策略提供等三个教学步骤着手,有意识地培养学生的信息素养。     

车工实习项目教学法的应用与研究

车工实习采用项目教学法进行教学,可以打破＂教师以讲解为主、学生以听讲为主、知识以教材为主＂的传统教学模式,让学生可以参与到整个项目,并充分发掘学生的聪明才智和动手能力,培养学生综合知识的运用,提高分析、解决问题的能力,将理论学习和实践操作紧密结合起来,真正体现了在＂做中学,学中教＂的教学理念。     

高职院校学生英语自主学习能力培养探究

目前,高职院校的学生英语基础相对薄弱,学习能力较差。面对这一形势,如何激发高职学生的英语学习兴趣,培养学生的自主学习能力成为高职英语教师的课题之一。在能力的培养过程中需要教师在尊重学生的同时采用多种教学手段和正确的学习策略,调动学生学习的主动性;帮助学生增强对英语的认识,明确学习目标;制定适合学生自身情况的学习计划,关注学生的学习过程,树立终身学习观:最终实现自主学习能力培养的目标。     

高中生物新课程多媒体教学的运用

在高中新课程生物教学中,教师通过学习多媒体教学技术,根据教学内容适当应用多媒体教学,创设问题情境,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主体作用,引导学生对相关知识的探究学习和自主学习,培养学生的分析解决问题能力,开发学生的思维能力,提高学生的科学素养,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.     

C语言课程项目教学研究与实践

在C语言课程教学中实施项目教学能实现学生学习方式的转变,实现学生自主学习的教学目标。在实施项目教学前,可采用案例教学等方法使学生储备充足的知识。当学生具有一定的独立探究能力后,即可开展项目教学。在教师的指导下,学生组建学习小组,共同选定合适的研究性学习项目,并列出研究计划,进行分工合作。教师要引导学生高效地获取资料,引导学生交流、讨论、提高。学生经过"发现问题、研究探讨、解决问题"的学习过程,重构自己的知识、能力结构,培养创新意识,达到较好的学习效果。     

艺术类大学生英语自主学习现状调查与思考

在建设学习型社会的大背景下,个人的终身教育问题日益受到重视。因此,对于大学生来说,培养他们的自主学习能力是十分必要的。本文采用问卷调查的方式对艺术类大学生英语自主学习的现状及大学生对自主学习的认识情况进行调查,并就如何在教学实践中更好地培养艺术类大学生的英语自主学习能力提出了几点建议。     

电大英语教学中学生自主学习能力的分析

英语教学中一向提倡培养学生的自主学习能力,电大成人英语教学的中心任务要求培养学生的英语自主学习能力,培养学生自主学习英语的能力已经成为提高英语教学效率的保证。电大英语教师若想提高学生的英语自主学习能力,可以通过改善学生的学习环境,培养学生自主学习的意识,指导学生制定一份跟自己切实相关的学习策略,从而达到培养学生自主学习的能力。本论文将就自主学习相关内容进行分析。     

浅谈教师对中学生英语自主学习能力培养的作用

培养学生的自主学习能力是课程改革的任务之一,而自主意识是培养学生自主学习能力的前提。英语教师要更新教学理念,培养学生的自主学习意识,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的自主学习方法和策略。     

英语学习策略训练

学习策略是我国英语新课程标准教学目标之一,是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。我们必须在英语教学中加强学习策略的指导和训练,培养学生自主学习的能力,从而实现终身学习的目标。