预制语块对大学英语写作教学中的启示

本文首先给出预制语块的界定与分类,然后论述了预制语块学习的重要性与英语写作教学之间的关系,最后阐述了预制语块对大 学英语写作教学中的启示.     

预制语块在大学英语写作教学中的应用

本文首先给出预制语块的概念及其分类,然后论述了二语学习者在英语写作中存在的问题及其解决办法,最后阐述了预制语块在大学英语写作教学中的应用,以期对目前的大学英语写作教学和学习者有所帮助。     

预制语块在大学英语写作教学中的实证研究

从大学生英语写作的常见问题和薄弱环节出发,从理论角度阐述了预制语块的定义与分类,通过实验性教学对预制语块是否与非英语专业学生英语写作水平具有相关性进行实证研究,发现预制语块的应用有效地提高了实验班学生的写作水平,同时证明了预制语块的使用和作文分数之间存在显著的正相关性,值得在高校英语写作教学中推广运用。     

预制语块在大学英语写作中的互文效应

基于互文性理论以及互文性在大学英语写作教学中的应用,分析了预制语块在大学英语写作中的互文效应,为大学英语写作教学研究提供了新的视角。     

利用预制语块理论进行英语写作教学的探索

本文首先给出预制语块的定义、分类及其特征,认为西方思维方式对英语写作教学起着极其重要的作用.最后,文章探讨了预制语块在英语写作教学中的实际应用.     

预制语块与大学英语写作

文章阐述了预制语块的概念和分类,分析了预制语块在大学英语写作中的作用和功能,探讨了大学英语写作中的预制语块形式,并据此对大学英语写作提出一些建议。     

预制语块理论视域下的大学英语写作探究

预制语块是一种固定、半固定的"板块",具有一定的语法特征和语义,是二语习得中重要的语言现象。针对大学英语写作现状,通过实例具体分析了预制语块在写作中的应用,指出预制语块的重要性,启迪大学英语外语教学工作者重视语块教学,从而提高非英语专业大学生的写作交流能力。     

预制语块与英语写作教学

预制语块指以整体形式学到并保存在长期记忆中的范例,包括人们常说的公式语和句型等。它是语言中的词汇语法单位,有着自身的优势和特点。其对英语写作教学英语写作教学的启示:在英语写作教学中,教师应传授预制语块学习的知识和策略,积极对学生进行语篇训练。     

预制语块教学法与高职生英语写作能力的相关性研究

写作是高职院校英语教学的一项重要内容,但目前高职生英语写作能力普遍较低。本研究以预制语块理论为依据,通过实验的方法探求预制语块教学法与高职生英语写作能力之间的关系。实验结果证明:在掌握大量可理解的预制语块后,高职生在英语写作中的文本输出速度、语言流利度和准确度均有提高,预制语块教学法的实施有助于提高高职生英语写作能力。     

预制语块在高中英语教学中的应用与研究

预制语块是介于词汇和语法之间,作为一个版块存储在记忆中的。在整个二语习得过程中,是一种常常被忽略的语言现象。本文从预制语块的概念、预制语块研究的心理学基础和研究现状出发,归纳并探讨了预制语块对英语写作能力的影响,并就此对高中英语写作教学中的启示。     

预制语块与高职高专英语写作教学

阐述了预制语块的概念及其在高职高专英语写作教学的作用。认为高职高专英语写作教学的内容主要是围绕英语应用文写作展开的。应用文具有建构的模式性的特点,因此帮助学生积累掌握应用英语预制语块,能大大提高学生的英语写作水平,并举实例加以分析说明。     

模因论视阙下的预制语块英语写作教学模式研究

通常大学英语写作模式都是将中式思维硬译成英文,在这个过程中,大量词汇语法及语用的错误频频出现,导致学生写作的积极性受挫。模因论认为模因通过同化、记忆、表达和传播四个阶段对语言信息加以复制,配合上预制语块理论的整体输入理念,为大学英语写作提供了参考。文章阐释了预制语块的双重作用及在预制语块教学中教师的角色定位。     

基于限制语块的高职公共英语写作教学实践研究

英语基础水平差、写作能力薄弱,甚至一些学困生从来不愿意动笔,这是目前很多高职院校公共英语写作教学存在的难题。本文对预制语块的概念进行阐述,结合一篇投诉类应用文写作实例阐明运用预制语块理论可以提升学生英语写作水平。     

"预制语块"在高中英语写作教学中的运用

高中生的英语写作还存在着相当多的问题,提高学生英语写作水平,已成为高中英语教学迫在眉睫的任务.语言学家提出了"预制语块"理论,从一个新的角度阐述了在第二语言习得过程中指导学生使用词组或短语(又称"预制语块")学习生成、理解、分析新的语言的方法.这一理论为中学英语写作教学找到了新的思路.     

思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中的应用研究

思维导图是一种教学工具,预制语块是一种教学策略,将两者有机结合应用于大学英语写作教学具有重要意义。结合大学英语写作教学案例,分析思维导图生成的预制语块的具体应用,提出三点启示:加大运用训练,培养学生生成预制语块的能力;变换教学方法,增加学生输出预制语块的机会;结合学生特点,提高学生学习英语的积极性。     

预制语块在大学英语过程写作法教学中的运用

写作是心理认知活动,也是思维创作和社会交互活动。针对我国大学英语写作教学一直很薄弱,学生的写作水平提高板慢的问题,本文将“预制语块”与“过程写作法”联系起来,灵活运用过程写作法的教学理论和原则,探讨了行之有效的、易于操作的写作教学模式。力求在写作教学中充分发挥学生的主观能动性,调动学生英语写作的积极性,树立自信,从写作中获得乐趣,培养学生对预制语块的应用能力,提高英语写作水平。     

预制语块与高职英语写作教学

预制语块介于语法和词汇之间,是二语习得过程中不容忽视的语言现象.从预制语块的概念、定义和分类出发,简要分析预制语块对高职英语写作教学的启示,旨在提高高职院校学生的语块意识和语块运用能力,为写作教学找出新的路子.     

基于预制语块理论的高中英语写作教学探究

在高中英语教学中,写作教学占有极其重要的地位。然而,目前学生的英语写作能力普通偏低。针对这种现状,本文试图运用预制语块理论,从"语块的输入、巩固及输出"三个方面开展写作教学,培养学生的综合语言运用能力,进而提高英语写作水平。     

预制语块在翻译教学中的实效性作用研究——以大学英语四、六级翻译考试为例

预制语块是交际语言的半成品,它作为一个整体储存于人的记忆中,使用时作为整体直接提取。预制语块的习得可以弥补中国英语学习者对英语语言形式认识的不足和语感的缺失,有效消除中式英语,提高语言运用的地道性和准确性。拟从预制语块、输入和输出理论入手,通过分析预制语块在四六级翻译试题中的运用,探讨预制语块在翻译教学中的实效性。建议教师在翻译教学中帮助学习者提高语块意识,强化预制语块的输入和输出,实现语块提取的自动化,从而有效提高学习者的翻译能力和综合语言能力。     

预制语块在大学英语过程写作教学法中的应用研究

英语写作是许多非英语专业大学生英语学习的薄弱环节,中式表达、语句简单、深度不够是主要原因及表现。针对这些问题,阐述预制语块的定义、分类以及特点,探讨预制语块在英语过程写作教学法的运用和积极作用,以期为大学英语写作教学提供新方向。