案例教学法在任职教育中的应用与探讨

案例教学是一种有效结合理论教学与实践教学的方法．对提高课堂教学质量和培养创新型应用人才具有重要意义。本文针对任职教育的特点及各层次任职教育的目的和要求,分析了案例教学法在任职教育中的应用,并对该教学模式在任职教学环境下的组织与实施进行了探讨。     

着眼任职教育,搞好实践教学

针对任职教育的特点,文章阐述了实践教学在军校任职教育中的重要性。结合当前实践教学的内容及教学目标,倡导在实践教学中灵活采取教检式、案例式和任务驱动式教学方法,并强调在任职教育实践教学中需注意的问题。     

提高任职教育案例教学质量的思考

实施任职教育案例教学是深化院校教学改革的迫切需要,也是推进任职教育深入开展的有效途径。本文从组织任职教育案例教学教员的视角出发,探讨了任职教育案例教学的基本流程,从教员组织引导、学员主动参与、案例精心选编、信息条件完善等方面,提出了提高任职教育案例教学质量的建议。     

案例教学在任职教育教学中的应用探讨

为了提高任职教育的教学效果,分析了任职教育教学的现状和任职教育的特点,并结合基层部队任职代职经历和多年的任职教育教学经验,分析了案例教学的特点,探讨了在任职教育中采用案例教学方法的优点、实施过程以及注意事项。对促进任职培训学员的学习积极性和创新型人才的培养,对提高任职教育的教学效果有一定的借鉴作用。     

“案例引导+任务驱动”在计算机基础教学中的研究与应用

文章通过对现有大学计算机基础教学中存在的常见问题深入探讨和分析,结合教学实践,对"案例教学+任务驱动"教学法进行了研究与应用。通过案例分析引导学生学习,以任务驱动学生主动学习的教学方法,可以实现以学生为主体、教师为主导的教育理念,增强学生主动学习、自主创新的能力,提高学生综合应用计算机的整体能力,更好地促进大学计算机基础课程教学,并在教学应用中取得了很好的效果。     

对中级指挥院校政治理论课实施案例教学的思考

中级指挥院校的办学方向为岗位任职教育,中级指挥院校政治理论课教学也应该适应任职教育的要求。案例教学作为一种新的教学方法,与传统教学方法相比具有许多优点,可以适应任职教育背景下政治理论课教学的要求。研究案例教学与任职教育背景下中级指挥院校政治理论课相适应问题具有重要的现实意义。     

浅谈任职教育院校专业课的备课方法

针对任职教育院校专业课的强专业,重应用等特点,本文在传统的专业课备课方法的基础上,以任职教育专业课的教学目标为导向,设计了学期备课、课前备课及课后备课三个环节,改进了任职教育院校专业课的备课方法,提高了学员主体的岗位任职能力,实现了真正意义上的理论教学与实践能力培养的对接.     

案例教学在军队任职教育中的应用

案例教学需要学员运用一定的理论知识和技能对案例进行分析、讨论和探讨处理方案,适合成人教育或学历后教育。军队院校任职教育属学历后教育,学员已经具备一定的理论基础、岗位任职能力和社会经验。因此,在军队任职教育中开展案例教学具有明显优势。     

任务驱动式案例教学法的构建与应用

任务驱动教学法是以建构主义教学理论为基础、以任务为载体,学习者通过完成某项任务获取知识与技能的一种开放式、探究式教学模式;案例教学法是以案例为引领的互动、协作、开放的教学模式。任务驱动式案例教学法则是将任务驱动与案例教学深度融合,以任务为载体,将项目案例与相应理论知识、基本原理有机结合,通过任务驱动,引导学习者自主学习、协作完成既定任务、构建课程知识体系的一种教学方法。文章通过对国内高校各学科应用任务驱动式教学法和案例教学法的分析,探讨了任务驱动式案例教学模式的设计、构建与应用。     

试析多媒体技术在教学与军事训练中的应用

随着我军信息化建设的深入推进,传统的以传授知识为主的教育训练模式已难以适应任职教育教学的需要,基于多媒体网络的教育训练模式将逐步成为新世纪新阶段我军任职教育教学训练的主流形式,所以,加强多媒体技术在教学与训练中的应用,对于进一步创新任职教育模式,深化任职教育改革,提高任职教育办学质量意义重大。     

对文献信息检索课应用案例教学的探讨

本文从任职教育院校改革对文献信息检索课的影响入手,分析了案例教学在文献信息检索课中的运用,提出了适应任职教育教学需要的案例教学在实施过程中需要注意的问题。     

问题驱动下的小学数学课堂教学模式研究及实践探索

文章探讨小学数学教育中采用问题驱动教学方法的重要性和意义。问题驱动教学是通过提出合适且恰当的问题,聚焦教学核心,激发学生思维,引导学生深度学习的一种有效策略。文章从五个角度分析了问题驱动教学的教学理论,包括：问题驱动的本质与意义、问题驱动与学科思维的关系、问题驱动在课堂教学中的应用、问题驱动与学生能力培养的联系、问题驱动下教师角色的转变,以及问题驱动教学的实践案例。研究表明,问题驱动教学可以促进学生对数学思想的理解和应用,提高学生学习兴趣和参与度,从而推动小学数学教学的有效展开。     

适应办学任务转型需要 推进现代化教学工程

全军十五次院校会议做出了建立完善以岗位任职教育为主体、岗位任职教育与生长干部学历教育相对分离、军事特色鲜明的新型院校体系的重大决策 ,为军队岗位任职教育院校提出实现办学转型的新要求 ,也对军队岗位任职教育院校实施现代化教学工程提出了更高的要求。做好军队岗位任职教育院校的办学转型工作 ,理解办学转型与现代化教学工程之间的关系 ,对有效推进现代化教学工程意义重大     

任职教育案例教学的研究与实践

案例教学改变了传统的教学模式,在教学实践中取得了令人满意的教学效果。本文结合任职教育转型要求和教学对象特点,研究分析了案例教学运用的一般形式和案例教学实践应关注的问题,并提出了存在问题解决的方法,一方面提高了任职教育案例教学质量,另一方面提高了学员岗位任职能力。     

"课题驱动式校本培训"的实践研究

一、“课题驱动式校本培训”的涵义及特征所谓“课题驱动式校本培训”,就是以课题研究为基本载体,以教师任职学校为主体力量,在教育专家、教师培训机构的指导下,由教师任职学校根据自身特点自行组织,以解决学校教育教学实际问题和提高教师教育教学、科研能力为主要目标的教师继续教育形式。     

军校任职教育实践教学方法初探

军校教学任务向任职教育转型必然要求不断加强实践性教学。指出了实践教学在军校任职教育中的必然性,阐述了教检式、专题实习式、模拟式、案例式和作业式实践教学方法,并强调了在任职教育实践教学中应把握的几个问题,不断提高学员的自主性、协作性和创造性。     

谈“案例＋任务驱动”模式在Photoshop教学中的应用

现代教育技术的发展对教学模式提出了新的挑战。“案例＋任务驱动”模式能体现计算机教学的特点,更适合培养高素质的应用技能型人才。特别是在职业技术教育中,计算机专业课的教学采用任务驱动法作为一条主线贯穿课堂教学、具体教学,以案例为基础,更能激发学生兴趣,培养学生积极思考的学习习惯,提高学生动手能力。本文结合教学实例,探讨了“案例＋任务驱动”模式在Photoshop教学中的特点、实施、应注意的问题。     

浅析案例教学在教育行政学课程中的运用

案例教学强调以学生为主体,教师为主导。本文从案例教学的特征出发,结合教育行政学课程的性质及其在目前教学中常见的问题,论证了在教育行政学课程中运用案例教学的意义,并提出了案例教学具体应用的实施过程。     

UML 课程案例驱动教学研究

UML 课程是计算机科学与技术专业的重要课程,为提高学生应用能力,使用案例驱动教学法改进传统UML 建模技术课程教学模式。案例驱动教学以案例作为课程关键点将 UML 教学分为 3 部分,通过案例教学实现学生对知识的认识、掌握和应用。案例驱动教学具体步骤包括：提出案例、分析案例、讨论案例并讲解知识点;再次提出新案例、分小组讨论并给出解决方法、教师给出建议及参考性答案;提出更深层次的问题,学生课后分组完成,并巩固提高。案例驱动教学让学生在解决实际问题的过程中建构自己的知识体系,促进他们不断提高问题解决能力和实际应用能力。     

基于案例的目标牵引教学方法在岗前培训任职教育中的探索与实践

深入分析了岗前培训任职教育教学的特点,提出了基于正反馈闭环结构的岗位任职能力模型,同时以装备课程为蓝本,分析了课程内容和教学对象的特点,研究并提出了一种“基于案例的目标牵引教学法”。该方法在任职教育中,实现了“为学而学”向“为知而学”转变及“零散经验汇聚与分享”,强化了学员“理论指导下的保障思维习惯”的培养。在岗前培训课程教学实践中,所提方法取得了良好的教学效果。