青少年阅读行为的人文诉求——青少年生涯阅读的特点分析

本文从职业生涯引发对生涯阅读的思考,从生涯阅读的特定指向性、生涯阅读的内在驱动性、生涯阅读的实践操作性三方面来诠释青少年生涯阅读的独特性.     

让亲子阅读充满幸福的味道——论家庭开展0-3岁亲子阅读的重要性

亲子阅读是儿童终身学习的基础,是早期教育的灵魂。本文从家庭开展亲子阅读的必要性,父母在亲子阅读中发挥的作用等方面进行了探讨,并提出了从阅读环境、阅读材料及阅读过程等方面开展亲子阅读。     

阅读本质的再思考

对阅读本质的认识有利于正确认识现代阅读所呈现的多样化和层次化,正确理解阅读的现代价值。本文认为,阅读可以从广义和狭义两个维度来把握。广义的阅读是指人类从文本中获得意义的过程和活动。狭义的阅读指通过与文本的对话交流,读者提升智慧、促进个人精神成长的过程和活动,甚至是专指深阅读、厚阅读、经典阅读等。本文也尝试从阅读的客体、主体和过程三方面来详细探讨这一阅读的内涵。     

从"阅读生命周期"的角度构建全流程的阅读推广模式

读者的阅读是一个动态发展的过程,阅读推广服务也不能停留在激发读者阅读兴趣的表层上,应该从读者发展的角度动态地看待问题,从而实现推广服务的深入性和系统性.以南京工业大学图书馆"阅读实验室"推广案例为例,提出了一种基于读者"阅读生命周期"的阅读推广模式,将阅读推广服务嵌入读者阅读动机—阅读思考—阅读分享—创新实践的整个阅读生命周期,构建全流程的阅读推广体系,引导读者完成从"浅阅读"到"深阅读"的跨越.     

媒体融合时代的阅读革命:新媒体 新阅读 新体验

以数字化、网络化、智能化为核心的新一代信息技术开启了融合发展时代,媒体深度融合重塑了媒体业态和格局,进入了融媒体或全媒体时代。这种新媒体直接引发了数字阅读、移动阅读和智能阅读革命,并融合演变为一场深刻的阅读革命。这场阅读革命正在改变着我们的阅读理念、习惯和行为,从媒体读者到信息用户,从平面阅读到立体感知,从信息利用到数据分析,从知识服务到智慧服务,带给我们的是一种全新而深邃的阅读体验。     

出于阅读--考察阅读平台上的出版之舞

粗线条地从阅读史的角度探寻出版活动与阅读的关系,同时从当今的阅读境况中继续把握这种历史渊源.阅读的意义不能仅局限在出版身上,但出版的命运却必须深深扎根于阅读之中.     

浅析数字出版背景下读者的阅读变化

数字出版的多元化改变了人们的阅读兴趣和阅读习惯,如今的阅读方式除传统意义上的读书外,人们还可以从CD、DVD、互联网、手机等通过读图、听书、网上阅读、互动交流等来获取。本文从阅读兴趣的变化、阅读方式和阅读习惯的变化、阅读时空的变化以及提高读者阅读能力等方面探讨了数字出版背景下读者的阅读变化。     

新阅读时代的图书馆资源建设策略

文章从新阅读时代的阅读特点着手,从技术和人文两个角度,分别阐述了图书馆面对读者阅读方式的转变,如何调整资源建设策略,以吸引读者阅读图书馆资源。     

我国三十年来的流行阅读史

回望我国三十多年的流行阅读史,我们发现,国人的文化轨迹是通过流行阅读辐射出来的.流行阅读从一元走向多元,从整齐划一走向庞杂多向,从深层聚合走向表层发散.简言之,三十多年的阅读完成了从20世纪80年代的“精神”阅读,到20世纪90年代“物质”阅读,再到新世纪以来“个体”阅读这样一个过程.     

推动全民阅读:有声阅读的具身认知与意义建构

本文回顾了阅读史中的听觉浮现,从口语时代的公共朗读到数字时代的有声阅读,挖掘有声阅读的传统基因.阅读关乎意义,本文从具身认知视角探讨有声阅读的意义建构,一方面,有声阅读的具身体验影响着读者的意义建构,基于身体的阅读行为形成对意义的把握、感知和阐释;另一方面,从身体意向性到具身化记忆,阅读行为发生了转义,读者在公共的听觉空间中实现阅读意义的共享.有声阅读是对阅读文化的传承与延续,唤醒受众的阅读意识,增强文化认同与文化自觉,对推动全民阅读和建设书香社会具有重要意义.     

图书馆与少年儿童阅读能力的培养

文章从阅读的含义及阅读的重要性出发,针对性地提出图书馆在培养少年儿童阅读能力方面的若干方法及实际操作办法。具体包括：培养少年儿童的阅读兴趣,阅读习惯,阅读卫生习惯,专心阅读习惯等。     

国内外网络阅读研究概述——基于WoS数据库与CAJD数据库的文献主题分析

论文梳理了网络阅读从出现至今的研究脉络,对国内外网络阅读的发展从主题内容角度进行实质性分析,对国外网络阅读的研究从理论基础、研究对象、模型与系统、评价四个方面进行详细描述,对国内网络阅读研究从心理、模式、指导、与传统阅读比较四个方面进行概况分析,并对网络阅读的发展与完善提出一些建议。     

浅谈现代文阅读的基本类型

阅读是架设在阅读者和阅读对象之间的桥梁。它既受主观的阅读者的制约,又受客观的阅读对象的制约。因此,从阅读对象和阅读者两种角度来为阅读分类。阅读对象分为直接阅读对象和间接阅读对象两类。直接阅读对象指能直接阅读的材料,如常见的书籍、报纸等各种出版物。间接阅读对象,指必须借助一定的设备才能阅读的材料,如幻灯片、电影电视片、光盘等各种形式的传播媒体。从阅读者的角度来看,不同的阅读需要决定了阅读的方式,深度和广度等方面,就阅读需要而言,大致有三种需要：消遣需要、学习和积累需要、研究需要。因此,现代文阅读可分为三种基本类型：消遣性阅读、学习积累性阅读和研究性阅读。     

高校图书馆“立体阅读”新模式的构建

从"读书""读人""读媒"这3个角度出发,对当前高校阅读推广服务的主要方式进行了分析,并从阅读服务意识、推广策划活动、读者参与程度以及多方合作机制4个方面指出高校图书馆在阅读推广过程中存在的主要问题,据此从馆内阅读、网络阅读和馆外阅读等方面来构建高校图书馆"立体阅读"模式,最后强调在制度、组织、人员以及经费方面的保障措施,为高校图书馆"立体阅读"服务提供有效经验。     

媒介变迁视角下大众阅读方式的演化研究

从媒介变迁的视角,梳理了口传媒介、文字媒介、印刷媒介、影音媒介、数字媒介时期的大众阅读,认为阅读作为一种社会实践活动,呈现阅听、阅文、阅图、阅屏的发展进路。从阅读载体、阅读内容、阅读过程、阅读环境、阅读主体五个方面重点论述数字媒介时期大众阅读的当前镜像。     

实践中的阅读力——聂震宁全民阅读的实践与理论思考

聂震宁是全民阅读的提倡者和践行者.基于现实阅读状况,他从阅读率转向提高阅读力的实践求索,并在阅读力到阅读实践中进行方法论的实践求解,对阅读力进行了系统的思考.同时,阅读力的提出更是对阅读学理论的丰富和拓展.     

图书馆亲子阅读活动对儿童早期阅读能力的影响分析

文章从读者的多元需求和图书馆服务范围的不断延伸两方面研究了图书馆开展亲子阅读活动的必要性,从家长参与度、活动模式、阅读环境等方面分析了图书馆亲子阅读活动开展的现状,阐述了亲子阅读活动的开展在提高儿童早期阅读能力、满足儿童群体需求、拓展图书馆服务模式三方面的现实意义,最后从服务思想、活动开展、阅读能力、阅读环境四个方面探讨了图书馆通过开展亲子阅读活动提升儿童早期阅读能力的实现路径.     

对网络阅读的理性思考

对目前存在的网络阅读误读现象予以归类,并从正确认知阅读和网络阅读对象的边界、网络阅读不等同于浅阅读、网络阅读也不必然引发阅读危机等三方面,对网络阅读进行深度剖析。最后指出,应在理性看待网络阅读的基础上,正确引导网络阅读。     

移动阅读 传统出版业的新挑战

书,未必非有纸墨幽香。麦克卢汉曾经说过:媒介即信息。从传统的纸质阅读,到依赖有线网络的在线阅读,再到依托移动终端的移动阅读,人们阅读习惯的变化,经由阅读载体的演变被直接深刻地揭示出来:从单一的装订纸书,到有线上网的电脑     

大学阅读文化和校园文化的关联性研究

概述大学阅读文化涵义以及从阅读价值观念和阅读实践活动两方面总结大学阅读文化的结构特点。大学阅读文化和校园文化的关联性在于大学阅读文化是校园文化的重要组成部分,是营造书香校园的重要内容,有益于引导大学生健康向上的人生观和舒缓学生在学习生活中的心理压力。从另一方面来讲,在物质层面、制度层面、精神层面,校园文化又对阅读文化有促进作用。