有限单元法教学中编程能力的培养

有限单元法是进行数值计算及解决工程问题的重要工具,"有限单元法"课程的教学包括理论教学、程序教学及软件教学。其中,程序教学是培养研究生编程能力及创新能力的重要途径之一。针对当前研究生"有限单元法"课程在程序教学方面存在的问题,分析总结了有限元教学程序的选择原则,建议选择简短完整、与学生的专业方向有关的程序作为有限元教学程序,提出了"以点带面,点面结合"的有限元程序教学模式及具体的教学方法。通过指导学生绘制有限元程序流程图、学习重点子程序的编程、运行并修改有限元程序、小组交流与讨论等方式来组织教学,可以有效激发研究生学习"有限单元法"课程的热情,加深对有限单元法理论知识的理解,提高研究生的编程能力及创新能力。     

土木工程专业研究生有限单元法课程教学改革初探

针对当前土木工程专业研究生有限单元法课程教学中存在的问题,文章从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探索。在强化有限元基本理论和程序基本框架教学的基础上,优化整合教学内容以满足学生的多样化需求,按"理论讲解—程序设计—案例分析"的环节组织各类单元形式的教学,综合运用多种教学手段以激发学生的参与感和学习兴趣。上述措施可有效改善土木工程专业研究生有限单元法课程的教学效果,培养研究生的实践和创新能力。     

ANSYS软件在梁的弯曲中的辅助教学

弯曲是杆件的四种基本变形中的一种形式,粱的内力计算、剪力图和弯矩图的绘制,是弯曲内力的重点,梁的正应力计算公式的推导是弯曲应力的难点。本文利用ANSYS有限元分析软件,实现了平面弯曲梁剪力图和弯矩图的绘制,提高了作图效率;动画演示纯弯曲梁的变形过程,并得出了其横截面上正应力的分布规律,与理论分析结果一致。该方法直观、形象,激发了学生的学习兴趣,使学生深刻地理解和掌握知识点,提高了教学效果,还增强了学生的计算机应用能力。     

梁的弯曲变形

材料力学是研究杆件在外力作用下的变形、受力和破坏的规律，为合理设计杆件提供有关强度。刚度和稳定性分析的基础理论和方法。材料力学研究的对象主要是杆件，在不同形式的外力作用下，杆件的基本变形有轴向拉伸（压缩）、扭转和弯曲三种形式。梁的弯曲变形是杆件基本变形的一种，其内容在材料力学中占很重要的位置。梁的弯曲变形包含三部分内容，即梁的内力、梁的应力和梁的变形。1梁的内力梁的内力为横截面上的剪力和弯矩，表示内力分布规律的剪力图、弯矩图是作为梁强度、刚度计算的基础。因此，对梁的内力分析、建立内力方程。画内力…     

讲清基本结构 促进知识迁移──“梁弯曲时横截面上的正应力”教学记

［案例说明〕梁弯曲时横截面上的正应力是技工学校（工程力学烊科中概念、原理最抽象，公式最多的一课。根据技工学校是培养生产一线技术应用型人才的特点，我在教学安排上注重讲清基本结构，淡化公式原理的怎么来和为什么，突出其是什么和怎么用，并尽量用通俗的语言，接近学生理解水平的范例和计算机辅助教学等手段，帮助学生学懂、会用所学内容。【案例〕1．复问（6分钟）：“上次课我们学习了如何求弯曲梁各横截面上的内力和怎样画剪力图、弯矩图，下面我们就来找一位同学画小黑板所示梁的剪力图和弯矩图。”该同学画剪力图、弯矩图时，…     

画梁内力图的几点技巧

通过学习内力图的步骤和一些技巧,可以快速准确的做出弯曲梁的内力图.     

基于弯曲内力函数的数学分析

课程的综合化．就是使基础教育和专业教育、应用研究和开发研究相互渗透、交叉进行,目的在于培养学生适应社会发展的需要和具有解决复杂课题的技能。单纯学科教育不利于人才培养,如在高等数学的函数教学中,函数表达式模型脱离专业课程,学生学习无的放矢。而在专业教学中对建立函数模型又缺乏有力的数学分析,造成基础课与专业课既分层又分家。弯曲内力方程与数学函数存在一致性,应在数学教学中引入内力函数,而在力学教学中强化数学分析．达到知识整合的目的。     

基于MATLAB分析弯曲内力及变形

工程力学中弯曲内力及变形的分析比较复杂。在传统教学过程中注重概念的分析、推理过程与数学模型的建立,缺乏直观的模型的演示,给学生的学习带来很大的困难。引入MATLAB语言编程计算弯曲内力和作图,可使内力的分析更直观,从而激发学生学习兴趣,大大提高教学效率。     

梁弯曲内力多媒体演示系统的设计

《材料力学》中“弯曲的内力”一章里的剪力与弯矩的分析及其图形画法、正负分析用传统的教学手段很难达到理想教学效果。为解决这一问题,从根本上改善《材料力学》课堂教学效果,特决定研制开发梁弯曲内力多媒体演示系统。该系统在开发过程中充分利用了Authorware软件的特点,将教材内容通过生动形象的图、文、声、像有机组合成多媒体演示系统,同时具有友好的界面和良好的人机交互功能,既便于教师课堂演示时控制节奏又可大大提高学生的学习兴趣。     

开放教育环境下“以课程为单元”组织教学探析

在开放教育中,"以课程为单元"组织教学,学习者可以跨专业、跨年级选修课程,不同专业,不同年级的学习者可同时选修同一门课程,既可以让学生充分掌握学习的主动权,又可以节省教学资源,有效解决基层电大师资力量不足的问题。本文通过探析"以课程为单元"教学组织模式下的开放教育学习,优化学习者的学习途径,探索一条适合基层电大发展的道路。     

一体化课程改革在轴套零件加工的应用

一体化课程是根据职业标准及国家技能人才培养标准,以职业能力培养目标,通过典型的工作任务分析,构建课程体系,并以具体工作任务为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。在数控专业《零件普通车床加工》课程中引入一体化教学法。其课程的设计是根据学生毕业后从事车工行业工作岗位职业能力的需求来确定专业能力（通用技能＋专业技能）、方向能力、社会能力等综合能力的培养,再根据车工加工的流程来设计学习领域的;在此基础上进行教学情境的设计和划分学习单元,并根据学习单元的特点合理采用项目教学法、小组讨论学习法、演示法、模仿学习法、任务驱动法等进行学习和教学的。     

行动导向教学法在高职《学前教育活动设计指导》课程改革中的应用

在高职学前教育专业《学前教育活动设计与指导》课程中引入行动导向教学法,其课程设计首先应根据学生毕业后从事学前教育这一工作岗位的职业能力需求确定专业能力、方法能力和社会能力,再根据学前教育岗位流程设计学习领域,在此基础上进行教学情境设计和划分学习单元,并根据学习单元特点合理采用项目教学法、案例分析法、模拟教学法等。     

考虑畸变效应的梁单元刚度矩阵应用

基于势能驻值原理和广义坐标法原理推导出考虑截面畸变效应的梁单元刚度矩阵.根据此梁单元刚度矩阵,编制了计算薄壁钢箱梁结构的有限元程序,且此程序可以考虑截面畸变效应和扭转效应.运用自编程序,分析横隔板间距对薄壁钢箱梁受力性能的影响.通过数值计算,得出布置横隔板对畸变正应力的影响最大,对弯曲正应力的影响很小.畸变荷载作用下,只有当横隔板布置间距小到一定数值时,薄壁箱梁的畸变正应力才会减小.最后,引入畸变翘曲影响系数γ,简化了薄壁箱形梁纵向正应力的计算方法.当横隔板布置间距L与薄壁箱梁横截面最大尺寸H的比值小于2时,畸变翘曲影响系数γ趋于1,表明薄壁箱形梁的畸变正应力趋于零,可以忽略畸变效应的影响.     

地下铁道方向本科生有限单元法授课方式探讨

针对地下铁道方向本科生有限单元法的教学问题,笔者根据国内外工作学习经历及教学经验,对比同济大学和科罗拉多大学博尔德分校(美国)等高校的教学方式,提出了可供借鉴的授课方式:(1)板书融合多媒体(PPT)教学,经济条件允许下,亦可采用大型触摸屏进行教学;(2)小组模式,包括小组学习、小组讨论及小组复习,充分调动学生学习积极性及利用学生课余时间;(3)现场教学,让学生能切身感受有限单元法模拟的实物,更好地理解有限单元的计算原理。     

基于微信的碎片化学习数据结构课程探讨

随着微信等新媒体的普及和广泛使用,很多人充分利用零碎时间进行阅读和学习,碎片化学习成为人们获取信息的一种重要方式,也可以是计算机专业大学生学习数据结构的重要途径。数据结构课程通过微信把教学资源(如课程PPT、视频或动画等)中的数据结构知识点进行讲解和展示,学生在碎片化时间学习小知识单元,让学生可以不受时间、地点的限制,进行相关知识点的学习。在学习过程中如果学生有不理解的问题,可在微信中留言或提问,以便在教学课堂上教师对这些问题进行重点详细地讲解,因此可以提高教学的针对性,有利于提高教学效率。     

探究式教学在大学物理实验课程教学中的应用

在设计大学物理实验课程探究式教学时要秉承适度原则、可操作原则及引发兴趣原则。大学物理实验课程是大学物理一门重要的基础教育课,可以为学生今后专业学习打下基础,可以对学生的创新思想与探索精神进行培养。探究式教学不但可以为学生传授知识,还可以引导学生学习时完善独立学习能力,并充分调动学生学习积极性。     

基于素质教育的高职机械制图课程教学探讨

机械制图是大多数工科专业所开设的一门专业基础课。如何利用有限的理论课学时,上好机械制图这门课,达到预期的教学效果,教学方法至关重要。通过激发学生的学习兴趣,让学生明确学习目的,培养学生独立学习意识和自主学习能力,在高职课程教学改革中实施素质教育,可以达到预期的教学目的。     

中小学古诗词主题式教学探索

主题式教学是围绕单元主题,通过多个文本比较来拓展教学深度和广度,充分实现课程主题思想建构的一种开放性教学。中小学教材古诗词篇幅和课堂教时有限,而课外阅读多有要求,主题式教学密度高,容量大,有利于沟通学生课内和课外的古诗词学习,有利于充分发挥学生的主体意识,对促进当前语文课堂教学改革,提高古诗词教学质量和效益有积极意义。     

职业学校英语校本课程实施探索

英语校本课程实施要体现以学生为主体、以学习为中心的整体语言法的教学理念,要强调学生多元智能的开发,注重课堂教学内容的个性化及形式的多样性。具体实施时,教学单元以话题为中心,结合学生所学专业进行听、说、读、写、译的综合技能训练,对学生评价时采取“学时量为主,过程结果为辅”的评价方式。     

秘书学专业现代礼仪课程教学调查研究

为了全面了解商洛学院秘书学专业现代礼仪课程教学效果,采用问卷调查法,从学生课程学习的基本情况和课程评价两方面进行研究。结果显示,学生礼仪知识求知需求高,学生对课程总体评价良好但仍有很大提升改进空间。现代礼仪课程教学可以从培养目标、教学理念、考核方式、教学形式四方面进行改革,提高教学有效性。