基于MOOC的翻转课堂在高校教学中的应用

翻转课堂是一种全新的教学模式,它将知识传播与知识内化两个过程进行了颠倒,实现了教学上的革新,但其在实践中还存在不足。MOOC弥补了翻转课堂的不足,有效促进了学生学习。梳理了翻转课堂及MOOC的概念与基本特征,分析了高校中应用翻转课堂的优势与不足,并进一步分析了基于MOOC的翻转课堂在高校教学中的应用。     

“MOOC+翻转课堂”会计学教学模式的设计与实现

很多高校都在尝试将MOOC和翻转课堂引入教学中。以会计学课程为例,探讨了"MOOC+翻转课堂"教学模式的实践应用。分析了我国财经类院校会计学教学的现状以及会计学课程采用"MOOC+翻转课堂"的优势,介绍了"MOOC+翻转课堂"下会计学课程的教学实践,包括开课前的准备工作、MOOC与翻转课堂的实施。经问卷调研、期中期末成绩统计分析两方面对教学效果对比,表明"MOOC+翻转课堂"教学模式的教学成效显著。     

基于MOOC的高校翻转课堂学习有效性评价方法研究

基于MOOC的高校翻转课堂学习有效性评价方法,是采用定量分析法构建的高校翻转课堂学习有效性评价的解释变量模型和控制变量模型。其采用学习效益和创新性评价模式进行高校翻转课堂学习有效性评价过程中的量化决策和统计分析,根据MOOC教学课堂参与主体的介入因素进行量化回归分析,运用翻转课堂的学习效益评价论和回归分析方法进行高校翻转课堂学习有效性评价的MOOC资源分析和预测。结果表明,采用该方法进行高校翻转课堂学习有效性评价的准确性较好,对学习效益系数的自适应评估能力较强,置信度较高。     

创新地方高校MOOC教学模式的探索与实践——以西南石油大学“大学计算机基础”混合式教学改革为例

针对当前地方高校照搬MOOC教学模式后难以实现"因地制宜""因材施教"的困惑,以及基于MOOC理念的教学实践成果难以复制和推广的困境,本文引入"MOOC+SPOC+翻转课堂"混合教学新理念,提出地方高校应以"用好MOOC"、建好"SPOC"、抓好"翻转课堂"为根本,构建符合地方高校实际、契合相关行业和专业学科特色的新型混合式教学模式,并在"大学计算机基础"课程教学中大规模试点,取得了预期的成效。同时,会同中国高校计算机教育MOOC联盟,制定相关规范,积极推广教改成果,助力推动地方高校利用教育新理念提高人才培养质量的教学改革。     

国内基于MOOC的高职教学模式研究进展:模式构建与实践应用

运用内容分析法,归纳总结98篇文献内容,从模式构建、实践应用两方面阐述了国内基于MOOC的高职教学模式研究进展:基于MOOC的高职教学模式构建内容主要涉及教学理念、教学方法、教学内容、教学方式、教学流程、教学评价,其中,教学方式主要包括翻转课堂、微课堂、混合式教学,教学流程主要包括课前导学、课中翻转课堂、课后实践反馈;基于MOOC的高职教学模式实施保障主要包括强化MOOC教学设计、构建MOOC教学团队、完善MOOC平台及其功能设计;基于MOOC的高职教学模式应用研究集中在基于MOOC的混合教学模式、O2O教学模式等。     

基于MOOC的翻转课堂教学模式初探——以“开放教育劳动与社会保障法”课程实践为例

MOOC和翻转课堂作为一种新型的教学模式,为开放教育的发展带来了新的机遇,把MOOC和翻转课堂的教学经验应用到开放教育教学实践中,能够提升教学质量,推进开放大学转型发展。结合MOOC和翻转课堂的特点,对开放教育中"劳动与社会保障法"课程在教学中存在的主要问题进行分析,在此基础上构建基于MOOC的翻转课堂教学模式,并以劳动与社会保障法课程实践为例提出了实施翻转课堂教学模式的具体方法,以期对基层电大教学模式的创新研究有所裨益。     

基于MOOC的翻转课堂模式在有机化学教学中应用的可行性分析

随着信息化时代的发展,MOOC与翻转课堂这种全新的教学模式已经在发达国家取得了显著的实践效果。将基于MOOC的翻转课堂引入医药类独立学院的有机化学课程中是一个值得探究的问题。本文将对有机化学课程、教学环境、学生情况、教师情况进行分析,探讨基于MOOC的翻转课堂模式在有机化学教学应用中的可行性。     

基于MOOC资源的《计算机应用基础》课程教学模式探索

本文介绍了MOOC资源与翻转课堂的优点,提出了基于MOOC资源的混合式教学模式,将在线学习与翻转课堂相结合,提高教学质量,促进高校教学改革。并以"计算机应用基础"课程为例,详细介绍了混合式教学模式的构建、教学过程设计、课程评价等内容,最后对这种教学模式进行了总结。     

基于MOOC的大学计算机基础翻转课堂实践与探索

为探索大规模在线开放课程（MOOC）与翻转课堂相结合的混合教学模式建设方法,基于大学计算机基础MOOC课程,设计翻转课堂实施方案,并制定详细的课堂组织方式和授课内容。教学实践表明,翻转课堂与传统课堂相比,能调动学生学习积极性,学习效果更好。基于MOOC的大学计算机基础翻转课堂教学将线上线下有机结合,实施方案、组织方式和教学内容合理,可提升教学效果。     

基于MOOC的混合教学模式设计与应用研究

文章结合MOOC和混合学习的优势,设计了基于MOOC的混合教学模式。教学模式分为面授前的在线学习、面授教学、面授后的在线学习、阶段性测试4个阶段。在教学中,将学生分成AB两组,分别采用基于翻转课堂的混合教学模式和传统教学模式,开展教学实验。实验结果表明,MOOC辅助高校教学具备可行性,基于MOOC的混合教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,MOOC的出现并不会直接影响教师在课堂上的主导地位。     

基于MOOC的翻转课堂资源建设与教学模式探索——以《大学英语口语课》为例

MOOC是信息时代最具代表性课程。基于MOOC的教学更应付诸实践。文章阐述了慕课设计总体思路,基于翻转课堂的"课前、课中、课后"教学实践,旨在探索英语口语慕课化教学,提高教学质量,同时为大学英语口语慕课化建设和课堂翻转实践提供借鉴。     

基于“MOOC+翻转课堂+Moodle”三位一体的数据库课程的教学改革

文章首先分析了数据库课程教学存在的问题,然后阐述了“MOOC+翻转课堂+Moodle”三位一体教学模式的优势,接着提出了基于“MOOC+翻转课堂+Moodle”三位一体的数据库课程的教学改革策略,最后阐述了基于“MOOC+翻转课堂+Moodle”三位一体的数据库课程的教学改革成效。     

基于MOOC课程的网络教学探析——以解放军理工大学为例

MOOC是近几年来在我国高校出现的新的教学模式。本文通过分析MOOC的教学模式,提出了利用云技术搭建mooc教学平台,开展完全在线的MOOC教学和翻转课堂的MOOC教学方式,对我校开展的MOOC教学进行了探讨,并对如何保障校园网络安全提出了建议。     

中国高校“MOOC”课程模式建构与发展策略研究

美国多所知名大学于2014年推出Coursera、Udacity和ed X三大"MOOC"(译为慕课)平台,随即这股狂潮席卷整个全球,冲击着全世界的高等教育。文本主要对"MOOC"进行了简要界定,指出完全的"拿来主义"在中国高校并不可取,提出建立"中国式MOOC"平台的必要性和可行性,建议中国各高校推行"混合式教学"改革,实施"翻转课堂"教学,并对"翻转课堂"模式的实施路径提出初步的构想,拟探寻出中国高校应对全球性"MOOC"浪潮的策略与路径。     

基于翻转课堂教学模式下的创新能力培养模式研究

针对传统课堂教学和人才培养模式在培养学生创新能力方面存在的问题,提出了基于翻转课堂的创新能力培养模式,阐述了将翻转课堂与MOOC、研讨式教学、实验以及科技竞赛培训相结合的方法,旨在为创新型人才培养提供一种探索途径,为高校创新型人才培养模式的改革提供一定的借鉴。     

基于MOOC理念的翻转课堂教学模式探究

阐述MOOC和翻转课堂赖以有机结合的特征,研究基于MOOC理念的翻转课堂的教学流程,从课前、课中、课后活动的不同、具体任务实施的时间及次序、目的、理念等方面与传统课堂进行比较分析,认为基于MOOC理念的翻转课堂教学模式是真正"以学生的学"为主,在培养学生"自学、探究、创新、合作"能力方面有着明显优势。另外,详细讲述了在不同阶段的活动设计及教学实施中要正确认识的问题。     

基于MOOC的翻转课堂在高校双创课程中的实践探索

信息化背景下的MOOC具有课程种类丰富性、教学视频录制高质量性、课程资源开放性等特点,为高校双创教育提供新思路。将创新创业教育、MOOC、翻转课堂进行有机融合,在高校《创新与创业》课程中进行实验教学改革,选择中国大学MOOC平台上两门创新创业课程作为翻转课堂教学实践资源,构建翻转课堂教学模型,采用过程性评价法,将教学内容模块化进行实践探索。通过一学期实验,运用问卷法和访谈法,发现基于MOOC的翻转课堂教学模式能够提升学生实践能力、分析问题和解决问题的能力、表达能力,为不同需求层次的学生提供不同的课程及学习指导,是当前我国实施全面性、普及化双创教育的首选路径。     

基于MOOC的翻转课堂教学实践探讨

MOOC（慕课）以其资源优质、授课形式丰富、方便学习及交互性强等优势,逐渐冲击着传统课堂教学。结合MOOC和翻转课堂的特点及优势,探讨了基于MOOC的翻转课堂教学实践。翻转课堂的提出,为MOOC提供了与实体课堂结合的成长空间,翻转课堂重新诠释了教师“教”和学生“学”的新形式。     

MOOC浪潮下的高校课程联盟简

大规模网络开放课程平台（MassiveOpenOnlineCourse,MOOC）正在对高等教育产生巨大的影响。文章阐述了国外三大MOOC平台的区别和国内高校课程联盟的发展,以东西部高校课程共享联盟为例,论述了MOOC推动教学资源共享＋翻转课堂推动教学改革的混合式教学模式。     

基于泛雅MOOC平台的翻转课堂教学模式研究

MOOC拥有海量优质的课程资源,提倡知识分享,打破了传统教学时空限制,为教和学创造大量机会。翻转课堂调整课堂内外的学习时间,使教师的知识传播与学生的知识内化相颠倒,倡导学生自主合作学习,同时突出课堂内解决教学难点。教师可从教学设计、教学资源、编制测验等方面,对中学教学基于MOOC平台翻转课堂教学模式的操作流程进行深入探讨。