“双师型”背景下的高职院校青年教师培养机制研究

“双师型”教师培养是高职院校教育链条上极其重要的环节之一,关系到学校的生存及发展,但目前“双师型”教师培养工作普遍缺乏系统性和一体化的考虑和设计,很难培养出真正意义上的“双师型”教师,针对此现象,探讨了“双师型”背景下高职院校青年教师培养机制构建及培养途径.     

谈中等职业学校“双师型”师资队伍建设

当前,国家高度重视职业教育,尤其是中等职业学校“双师型”教师队伍建设,应加大“双师型”教师培养培训力度,培养教师专业技能。面对“双师型”教师队伍现状,研究“双师型”教师培养的问题。     

中等职业教育"双师型"师资队伍建设问题综述

中等职业教育“双师型”师资队伍问题是中等职业学校教育的重要组成部分。本文就理论界对中等职业教育“双师型”教师概念的界定、目前“双师型”师资队伍建设存在的问题和“双师型”师资队伍的培养等问题进行了归纳和梳理。     

中职会计“双师型”教师队伍建设的调查报告

为解广东省中等职业学校会计“双师型”教师队伍建设的现状和存在问题,深入研究会计“双师型”教师培养培训新途径,对广东省10所中等职业学校的会计“双师型”教师进行走访和问卷调查.结果发现,目前中职学校缺乏完善的“双师”评定和聘用制度;会计“双师型”教师的专业技术职称普遍较低;会计“双师型”教师的教学工作繁重,缺乏实践机会;会计“双师型”教师渴望参加提高技能的培训,并针对这些情况提出相关建议.     

以名师工作室建设带动“双师型”师资队伍培养的实践——以南宁市第一职业技术学校为例

本文基于名师工作室建设带动“双师型”师资队伍培养的实践,分析中职学校专业群“双师型”教师培养的困境,提出具体的“双师型”教师培养途径：构建“多位一体”建设平台,制订“双师型”教师认定标准,建设“工作室制”教师专业技能培养模式,完善“双师型”教师培养的激励机制等,为探索专业群“双师型”教师培养模式提供有益借鉴。     

中职“双师型”教师队伍建设问题及对策

“双师型”教师队伍建设是中等职业学校教师专业化发展的重要途径,这支队伍的建设直接影响中职教师队伍的整体水平,制约中职教育质量的提高。本文在分析“双师型”教师队伍建设存在问题的基础上,试图通过自我认知、团队建设、校企合作等途径促进中职学校“双师型”教师队伍建设,以期培养出更多符合社会需求的技术人才。     

护理类中职学校“双师型”教师队伍建设现状与对策——以贵州省人民医院护士学校为例

针对护理类中职学校在“双师型”教师队伍建设中存在的教师总体数量少、高学历比例偏低、整体质量水平不高、认定标准模糊、管理涣散等问题,中职学校应从实际出发,制定严格的“双师型”教师队伍建设规划,加强对校内专业课教师的培训力度,拓宽“双师型”教师的外引渠道,完善“双师型”教师建设保障和激励制度.     

中职学校化工类专业“双师型”教师培养策略谈

“双师型”教师队伍建设是社会发展与经济建设对职业教育的要求．“双师型”教师又是职业教育对专业课教师的一种特殊要求。本文阐述了中等职业教育“双师型”教师的内涵,以及中职学校化工类专业“双师型”教师培养的策略。     

浅谈中等职业学校“双师型”教师队伍建设的途径

中等职业教育飞速发展的同时,对学校的教师也提出了更高的要求.因此,建设一支高素质的“双师型”教师队伍,是实现中职教育又快又强发展的关健.那么,学校应该如何培养“双师型”教师呢？本文从对教师教育教学能力的培养和专业知识与技能的培养两方面入手,就“双师型”教师的培养途径进行了尝试性探讨.     

浅谈中职教育双师型教师队伍建设工作中存在的问题

为了深入了解我市中等职业教育“双师型”教师队伍现状,推动我市职业教育教师队伍建设,我们于上半年对全市中等职业学校“双师型”教师队伍建设工作进行了专题调研,并形成了调研情况报告。从调研情况看,近年来,在市、县教育行政部门和职业学校的共同努力下,中等职业教育“双师型”教师队伍建设取得了一定的成绩,教师培养培训机制逐步建立,     

双高院校“双师型”教师培养的困境和路径研究

2019年3月,教育部和财政部出台《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”）,明确提出双高院校“双师型”教师队伍的建设目标与改革方向。我国高等职业教育从规模发展转化为内涵式发展,“双师型”教师的专业素质是提升高等职业教育教学质量的关键。目前,“双师型”教师培养面临着来源渠道单一,专业化水平不高、内涵界定模糊、培养力度不足、考评体系不科学、发展激励制度不健全等问题。本文从拓宽准入渠道,提升专业化水平、明确双师认定标准、创新培训模式、完善考核制度,构建合理的薪酬制度方面,探索了“双师型”教师的培养路径。     

“校企合作,工学结合”模式下中职“双师型”教师培养体系构建探究

本文立足于贯彻国家中等职业学校改革发展示范学校项目建设精神,从“校企合作,工学结合”模式下中职“双师型”教师的内涵入手,就教师的培养体系构建进行探究,提出了如何构建“校企合作,工学结合”模式下中职双师型教师培养体系.     

职业院校“双师型”教师队伍建设对策研究

“双师型”教师队伍在建设和培养过程中已经取得了一定的成绩,但也存在诸如“双师型”教师比例不高,“双师型”教师的认定标准、考核及激励机制不完善,“双师型”教师培训和继续教育不够到位等问题。针对这些问题,本课题提出应从加强师德师风建设、建立和完善相关标准与制度、深化校企合作、强化考核几点对策入手建立一支高素质的“双师型”教师队伍。     

高职院校教师的多渠道培养

培养“双师型”教师可对现有教师进行职业培训,可从生产、科研第一线引进,可以制定利于教师向“双师”方向发展的政策,推动职业教育快速发展。针对高职院校的培养目标和目前高职院校“双师型”教师数量不足,实践教学质量不能保证,教师结构矛盾突出等问题,提出了利用自培、内培和外培多渠道培养“双师型”教师的策略,建立激励机制,真正提高“双师型”教师素质。     

新农科视域下海峡两岸职业教育“双师型”教师合作培养路径探究

“双师型”教师队伍建设是推动职业教育高质量发展的重点。在新农科建设从理论向实践发展、“双师型”教师从个体向团队发展的新背景下,对“双师型”教师能力新内涵进行细化,借鉴台湾省职业教育“双师型”教师建设经验,对海峡两岸职业教育“双师型”教师合作培养路径探索具有重要意义。研究运用比较分析法,从海峡两岸职业院校“双师型”教师规模结构、认定标准、准入制度和发展培养等方面进行分析,立足海峡两岸“双师型”教师合作培养的强互通性和强互补性,认为应从制度先行,夯实“双师型”教师合作培养基础;统一标准,推动“双师型”教师认定体系建设;联建平台,深化“双师型”教师产学研合作培养;信息融合,打造“双师型”教师培养资源系统四个方面强化海峡两岸职业院校“双师型”教师合作培养。     

浅谈中职“双师型”教师的培养

1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求。对于“双师型”教师的认识,有的教师认为只要拥有“双证”(教师资格证、行业技能等级证)就是“双师型”教师;还有的教师认为“双师型”教师是“教师 工程师”。那么何为“双师型”教师?所谓“双师型”教师,就是拥有双重身份或职称的教师。既要求有从教的资格,是教育教学的行家里手;又要有职业经历,能够及时掌握企业信息,了解技术发展变化的趋势,熟悉和精通相应专业的技术和业务。像目前我校指导生产实习的教师,既是学校的一级实习指导教师或讲师,又具有与其专业相适应的车工、服装定制工或钳工的高级工技能或技师职称;有的是学校外聘企业的工程师或技师,同时又兼任我校的指导教师,他们就属于“双师型”教师。为何要培养“双师型”教师1、目前中职师资的情况由于社会观念和历史的原因,中等职业教育在整个教育中仍然是个薄弱环节,尤其是教师队伍建设存在着不少问题和困难:教师队伍总体素质亟待进一步提高,专业课教师学历达标率低,实践教学能力弱仍是突出问题;教师队伍结构不够合理,专业课和实习指导教师比例偏低,骨干教师和专业带头人缺乏;师资培养培训支撑...     

中等职业学校“双师型”语文师资队伍建设研究

中职学校的目的是培养专业型技术人才。语文是中职学生的基本专业课程,对提高学生的语文素养至关重要。通过研究调查显示,当前中等职业学校“双师型”语文师资队伍建设状况并不乐观,尤其是教师相关资格的缺失,严重制约了中等职业学校的教学水平,因此“,双师型”语文教师队伍建设势在必行。文章主要阐述了“双师型”语文教师队伍建设的内涵,并详细分析了加强语文师资队伍建设的重要性和紧迫性,以及队伍建设中存在的问题,最后提出了几点加强“双师型”语文师资队伍建设的对策。     

评估视角下“双师型”教师队伍建设的路径--以衡水学院学前教育专业为例

在应用型本科院校转型发展过程中,“双师型”教师队伍不仅是影响人才培养质量的重要因素,也是制约应用型本科教育教学质量的重要因素。应用型本科院校普遍存在“双师型”教师队伍建设规划、考核机制欠缺,数量偏少,培养渠道单一,管理机制不完善等问题。从教育部本科教学工作合格评估关于双师型教师内涵的界定出发,以衡水学院学前教育专业为例,针对应用型本科院校“双师型”教师队伍建设存在的问题,完善“双师型”师资队伍建设机制,建立“双师型”教师考评机制,健全“双师型”教师管理机制,拓展“双师型”教师队伍培养的多种途径,有效提升“双师型”师资队伍建设质量和水平。     

西藏山南市中职学校“双师型”教师队伍现状调查及提升策略

“双师型”教师队伍素质是职业教育质量提升的关键因素,打造一支高素质“双师型”教师队伍,已成为中职学校师资队伍建设的重点。本文阐述了“双师型”教师的内涵,通过问卷调查法和访谈法,对山南市中职学校“双师型”教师队伍建设中出现的问题及原因进行了深入分析,提出了“双师型”教师队伍质量提升的策略。     

我国职业教育“双师型”师资队伍建设的瓶颈及对策

“双师型”师资队伍建设,是当前我国职业院校改革和发展的关键。文章总结了国内外“双师型”教师培养的几种模式,分析了当前我国培养“双师型”教师的制约因素,针对我国职业教育“双师型”师资队伍建设的瓶颈问题提出了相应的对策。