从上海到莫斯科——回忆在少奇同志身边的日子

党的十一届五中全会作出了为刘少奇同志平反的决议,恢复了刘少奇同志作为伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、党和国家的主要领导人之一的名誉,我的心情非常激动。这个日日夜夜盼望的时刻现在终于来到了,历史的本来面目恢复了,我因少奇同志问题受株连的事实也可以得到澄清了。回想五十年前少奇同志引导我参加革命的情景,对我谆谆教诲的音容笑貌,真是心潮起伏,夜不能寐。     

百闻不如一见

走在离家的小路上，想着下午他们捉弄新来的老师的情景，我不觉偷乐起来。不知道他会是怎样一个形象呢？     

“设疑-质疑-释疑”：提高英语阅读能力的金钥匙

“设疑”包含两个方面：一是指创设问题情景，二是指提高或降低问题难度。问题情景具有强烈的吸引力，能激发学生的学习兴趣，因此，教师在教学中要有意识地创设问题情景。例如，教七年级（下）Unit7“What doe she lookl ike？”Section A中的3a阅读部分时，我先让学生观察课文里面四个人物的形象，     

雨蛙

我很久很久没有听到雨蛙的蛙鸣了，我非常喜欢雨蛙。一次梦里梦到了蛙鸣，醒来夜不能寐。乡愁、乡恋交织在一起。     

情景教学法在英语教学中的运用

所谓情景教学法，就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生学习兴趣，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生的心理机能得到发展。下面就如何在英语课堂教学中进行情景教学谈谈我的做法。     

情景教学在英语课堂中的妙用

新课程标准强调英语教学要让学生通过体验和实践进行学习，教学过程应该成为师生交往、共同发展的互动过程。情景教学正好符合新课标的要求。它是教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定意义、色彩，形象生动和具体的情景来吸引学生的有意注意，帮助学生理解和获取英语知识，从而实现师生间、学生间的信息（即知识、情感、态度、需要和价值观等）交流。在具体教学中，我千方百计地运用情景教学，收到了颇佳的效果。     

泥塑融入幼儿绘画教学的探究

在美术教育领域，绘画和泥塑同是幼儿表现自我和主动想像、创造的有效途径。但两者分属不同的体系，实践中我发现，幼儿在绘画过程中最容易出现的问题是无法将现实生活中的三维情景事物转化为二维的空间形象，这在一定程度上抑制了他们对绘画创作的表现，而泥塑活动能提供给幼儿再次感受三维立体情景事物的机会。使他们通过团、捏、搓等小肌肉活动，再现事物的细微变化。为此，我尝试将泥塑融入到幼儿绘画教学中，以弥补幼儿在绘画过程中出现的问题。     

醉心丹青驱顽疾

三十多岁时，我患上了顽固性头疼，被折磨得夜不能寐，面容枯槁，整日无精打采。退休后，孝顺的儿女陪我去几家大医院看病，还到处收集偏方，可依然无济于事，每天只能靠药物缓解病痛。     

情景教学是小学语文教学的成功教法

情景教学是小学语文教学的成功教法山西稷山师范毕云芬根据我国学者朱小曼的观点，情景教学模式，是教师将教学目的内化和外化为一个儿童容易接受的情景，让儿童身临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的情绪氛围可以感受，有游戏性质可以引起兴趣，而教师同时带领学生学...     

谈英语教学情景的创设

英语是人们交流信息、表达思想感情的工具。英语教学中，设计真实、具体、生动、形象的语言情景，不仅为语言功能提供充足的实例，活化所教语言知识，而且能激发学生学习英语的兴趣，启迪学生思维，开发学生智力，发展运用英语语言能力。下面谈谈创设英语教学情景的几种方法和注意的问题。一、英语教学情景创设的方法１．实物情景法利用一些易于准备、便于携带的实物或图片、简笔画等直观教具创设情景，能集中学生的注意力，诱发求知欲望，使学生把所要学的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系，将生动直观的形象与抽象的思维结合起来…     

请孩子模仿我

<正>偶然的机会,我看到几个孩子在课间模仿体育老师上课的情景。觉得有趣之余,我突发奇想,请孩子们模仿我。本以为自己在孩子心中的形象是高大的——上课风趣,课间活泼,和所有孩子能平等相处,因此,我打算通过这一次     

浅谈小学英语情景教学

小学生对形象逼真，色彩艳丽、栩栩如生的画面、卡片很感兴趣。因此，情景教学也是小学英语日常教学过程中常采用的一种有效的教学方法，就如何开展小学英语情景教学进行了探讨。     

四张电影票──忆初中班主任周建新先生

四张电影票──忆初中班主任周建新先生郭尚银在我的抽屉里，珍藏着四张褪了色的“工人电影院”的电影票票根。每当看到这些票根，我最敬仰的班主任──周建新先生的音容笑貌仿佛展现在眼前，不禁浮想联翩，夜不能寐。那是１９６３年秋季，我在省一所中学读初三。周先生是...     

入情入境 学习句型

英语情景教学可以让学生在具体形象的情景中获得丰富的感性经验和深刻的体验。教师可以利用电教化教学、直观手段、游戏和表演创设情景，帮助学生理解、复习和巩固新句型，以取得好的教学效果。     

情景教学在体育教学中的运用

<正>情景教学在小学体育教学中的运用初见端倪,但也还处在一个探索阶段,本文从情景教学在体育教学中的作用及其实施等方面对如何体现学生的主体地位和教师的主导作用加以论述,希望对小学体育教学中进行情景教学提供一些参考性意见。一、情景教学的概念情景是指交际活动的社会情景,语言常常是伴随着一定的情景被理解的。情景是形象的,而不是抽象的,是人们在生活、学习中积累的并已贮存于大脑的形象,可见或可想象的具体的事物(情况和景象)     

在阅读教学中加强学生的情感体验

作者写文章是“情动辞发”，学生读文章则是“披文入情”。阅读教学先要引导学生充分地感知语言文字，而后经过形象再造，使文章刻画的形象呈现在头脑中。这样学生就能进入课文所描述的艺术境界，领会到文中语句的精妙，领略到文章的情趣，真正达到“物我同在”、“人我同在”、“我在情境中”。受到这种情景的触动，必然激起学生的感情波澜，从而和作者的情感产生共鸣。因此，学生对语言文字的认识，仅有理性思维是不够的，还须引导学生对课文进行情感体验，让学生的感情和课文所表达的感情共鸣。学生入情入境的阅读，不仅可以激发学习兴趣…     

浅谈如何进行英语课堂教学

一、情景化教学情景是指学生学习英语的语言环境,它可分为两大类,一类是指人们创设和模拟的外语教学情景:另一类是真实的外语教学情景。由于情景教学的直观性、形象性能使课本语言和生活紧密联系,所以教学过程必须在情景中进行;而尽可能地     

英雄的再创造──《老人与海》中桑提亚哥形象的塑造

英雄的再创造──《老人与海》中桑提亚哥形象的塑造杨大亮在海明威的笔下，桑提亚哥这一硬汉形象的塑造是通过两个相互连接很紧的戏剧情景逐步完成的。一连串的冲突、悬念、伏笔，以及冲突的解决和情节发展高潮与反高潮的运用都和谐而统一地贯穿在两个戏剧情景中：第一个...     

从“麻雀在水中飞”得到的启迪

星期五下午，又到幼师专业上图画选修课。我一反过去全步骤的演示教学方式，先请学生欣赏黄筌的《珍禽图》和古今花鸟画家的作品，接着观察了解电脑制作的鸟类的结构图，以及鸟类的运动规律。然后分别对麻雀的头、背、腹、尾、爪子各部位进行示范演示，并作简要讲解，不作麻雀整体形象的示范，学生跟着练习。接着让学生2人一组，用麻雀的各部位组合成不同姿势的麻雀，最后共同讨论，给所画的麻雀图添加情景，自命画题。要求学生笔墨要大胆，想法要新奇，构图要巧妙，形象要生动，情景要独特。以往的图画课，大多都是让学生独立完成临摹作业…     

创设教学情景 使学生在愉悦中学好外语

初中学生活泼好动,好奇性强,敏感,反应快,但缺乏持久性,自制力差。教师必须针对中学生的心理特点,创设有效的教学情景,调动学生的学习积极性。作为一个英语教师,如果仅满足于对课文和语法作概念的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平谈,表情呆板,学生不能全身心地投入课文中。因此我的做法是:1.创造情景,加强直观。为了上好一堂课,我总是不厌其烦地准备各种必