生命科学专业大学物理课程改革初探

本文从生命科学的发展对大学物理课程提出了新的要求出发，分析生命科学专业的物理课程设置现状，提出了课程改革方案：优化物理学科课程和生物物理技术课程；完善课程结构，逐步形成“物理学基础知识（必修）＋物理学在生命科学中的应用（选修）＋阅读材料（自学）”的课程体系。     

物理学专业生命科学导论公选课的教学探索与实践

众所周知,物理学理论和技术手段的进步将极大地促进生命科学的发展,但只有将两者融合渗透,才能互惠互利。我校物理学专业中开设这门课程的目的是使学生了解生命科学发展的全貌和新动态,以及生命科学与物理学科间交叉融合的必然趋势,争取对学生跨学科的创新思维起到一定的启迪作用。     

跨学科X-物理人才培养体系的构建及实践

本文基于当代物理学特征及对物理人才需求的现状,提出了"X-物理学"概念,建立了物理学与自然科学其他分支、技术科学及社会科学等多学科交叉融合的跨学科X-物理人才培养新体系,以及由传统基础课程、交叉科学概论、物理学核心课程、物理学专门化和交叉学科专门化课程构成的课程体系,构建了"课堂教学+讨论课"、双语课和全英文课等混合教学模式。     

关于物理实验课程改革的初步设想

物理学是一门实验科学,物理实验是物理学的一个重要组成部分,师范物理专业是培养具有扎实的物理学理论基础和熟练的实验技能的中学物理教师,为此搞好物理实验课程的教学工作,具有十分重要的意义。下面就物理实验课程的改革提出一些初步设想。     

原子物理教学与创新精神的培养

分析了原子物理学在物理学中的地位,指出原子物理学课程含有丰富的物理方法,提出原子物理学教学可培养学生的创新精神。     

农业院校物理教材改革尝试

长期以来,我们拘泥于“物理学就要物理化”的成说,所编写的教材是比较“纯”的物理教材,联系农业科学和生命科学的实际甚少,难以适应农业院校教学的需要。最近,根据教学实践,我们为农业院校动物类专业编写了一套《应用物理学》(重庆出版社,1989年10月)。下面谈谈我们的编写思想,并以此和同行们交流,探索农业院校物理教材改革的途径。一、应用物理学的总体结构我们为动物类专业所编写的《应用物理学》,其编写指导思想是:加强基础,面向专     

关注新课标,从科学社会学的视角谈课程育人

为了解决从科学社会学的角度落实高中物理课程育人的这一重要问题,本文通过对《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》进行分析,提出物理学对认识自然世界、物理学对促进社会进步、物理学对推动人类发展三方面的教学建议,并给出具体的模型,旨在为新一轮课改中落实课程育人的教学提供参考.     

浅谈物理学史对于培养物理学科核心素养的作用

普通高中物理课程标准(2017年版)提出要注重培养学生的物理学科核心素养。物理学史作为物理学发展中的重要环节,对于物理核心素养的培养也是举足轻重的。本文阐述了物理学史对于培养学生物理学科核心素养的作用,并对如何以物理学史展开物理教学提出了可行的建议,并希望引起大家对于物理学史的教学的重视。     

“大物理”教学体系下“互联网+”虚实结合实验教学改革与实践

结合农林及生命科学实际情况,在整个大科学概念下确定农林院校物理实验课程的目标与定位,打通课程壁垒,整合实验教学资源,构建实施以物理学为核心、以相关专业和应用学科为延伸的公共"大物理"平台下的物理实验教学新体系,实现"互联网+"的实验教学内容以及教学过程的虚实结合。初步实践表明,教学改革强化了公共基础课程在学生专业发展及个性养成中的作用,突出了专业人才培养的针对性、适应性和应用性,提高了教学质量与学生学习效果。     

物理学专业课程设置优化与改革研究

对物理学专业毕业生需要具备的素质进行了分析和总结,提出了物理学专业应加强培养教师素质和技能的课程,加入物理科学应用前沿的课程和一些增强社会知识的课程等课程设置优化与改革建议．     

物理学学科课程知识结构教学研究

讨论了物理学学科课程中物理概念、物理原理、物理表象、物理思想、物理规律及章、编知识和学科课程知识的结构,给出了相应的知识结构。讨论了物理学科课程知识结构的教学方法,为物理学学科课程教学中实施知识结构教学法提供了可资借鉴的模式。     

计算机技术如何在技校物理教学中更好地应用

随着21世纪科学技术的突飞猛进,物理学渗透到了生产、生活、生命科学、高科技等领域。物理学的发展对人类的物质观、时空观甚至整个人类社会的文明进步都产生着很深远的影响,而技校学生对物理学知识的掌握情况直接影响着社会的发展进程。通常采用的传统物理教学方法和手段远远没有跟上物理学发展的形势,存在许多弊端,降低了学生学习物理学的积极性,因此,把计算机技术有效地引入课堂是技校物理教学改革的当务之急。     

物理教学中的STS渗透

在初中阶段,物理教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,而且应注重将物理学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程。物理学本身是和科学(science)、技术(tech-nique)、社会(society)及日常生活紧密相联系的,因此,物理教学应注重让学生经历从自     

技能型人才培养视域下的物理课程

通过对技能型人才的特征和物理学科特点的分析,提出物理学能够为技能型人才的培养提供课程资源,进而对以物理实验和物理文化为线索开发适用于技能型人才培养的新型课程进行了论述.     

巧用饮料瓶演示和探究的几个物理实验

《物理课程标准》指出：物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。由江苏科学技术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书(以下称“新教材”)充分体现了这一物理课程的性质。     

人教版普通高中物理课程标准实验教科书 选修1系列的编写思想

根据教育部颁布的《普通高中物理课程标准(实验)》,我们编写了"以物理学的核心内容为载体,侧重物理学与社会的相互关联和相互作用,突出物理学的人文特色,注重物理学与日常生活、社会科学以及人文科学的融合,强调物理学对人类文明的影响"的选修1系列教科书,共两册.学生在学完共同必修的两个物理课程模块后,如果不打算在高中毕业后继续学习理工科的课程,可以选学这两个模块,也可以任选其一以完成高中物理三个模块的必修学分,这两册教     

大学物理与人才培养

大学物理课程在人才培养中起着其它课程不可替代的作用.理工科非物理专业的大学生学习物理学的目的,忽视了对物理思想和物理方法的领悟,忽视了接受物理学的总想文化教育.文科专业的大学生应该学习物理学.大学物理课程应更新教育思想,建立新的教学内容体系,改革教学方法,营造激励创新的学习环境,发挥培养人才的作用.     

物理学:格物致理

相关专业:化学、生物科学、数学与应用数学等推荐院校:武汉大学、吉林大学、重庆大学、重庆师范大学等物理是一门基础学科,其发展过程中不仅产生了诸多新兴交叉学科,还带动着化学、天文、应用数学、材料、能源、信息等学科的发展。物理学类专业通常包括物理学、物理师范、应用物理三大方向。在基础课程方面,物理师范和物理学一样,主要学习四大力学(理论力学、电动力学、热力学、统计物理和量子力学)、电磁学、光学、原子物理     

实现科学教育与人文教育有机融合的探索

课程教材研究所物理课程教材研究开发中心组织编写的《普通高中课程标准实验教科书·物理(选修1-1)》,侧重物理学与社会科学和人文学科的融合,强调物理学对人类文明的影响。在挖掘物理学的人文教育价值方面实现一些突破。教材突出人文教育的特色,力求较完美地实现科学教育与人文教育的有机融合,向学生提供正确的人文导向。引导学生确立正确的人生观和价值观。     

关于工科大学物理课程的功能和作用的思考

文章论述了工科大学物理课程的功能和作用,提出了物理学的学习是培养创新人才必不可少的途径,是将物理学的思维方法论服务于其他应用性学科的必要过程.