必须重视初中生物教学中的演示实验

生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的生物学实验,是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成生物学概念,进一步理解和掌握生物学知识。通过课堂演示实验,教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等;学生可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等。     

如何做好初中物理教学中的演示实验

物理学是一门以实验为基础的学科,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位.课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的物理学实验,是一种直观教学手段.通过演示实验可以帮助学生形成物理学概念,进一步理解和掌握物理学知识.通过课堂演示实验操作,教师可以更为形象地讲解物理学概念、现象和规律;学生也可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等.     

演示实验与培养能力初探

演示实验是化学教学的基础,是把学生引入化学世界的向导.此外,在培养学生能力,发展学生智力方面,也有着不容忽视的作用. 演示实验的教学程序大体是: 分析实验→观察→思维→结论→实践概括迁移一、正确引导,培养学生的观察力观察力是智力活动的门户和源泉.而演示实验的教学则是培养学生观察力的重要手段.为此,我是从以下几方面进行教学的. 1.明确目的,突出重点同一个内容的演示实验,往往服务于不同的教学内容,其目的也就有所不同.教师必须认真研究,根据所要达到的目的,正确引导学生进行观察.如初中化学讲氢气的可燃性时,     

如何做好初中化学演示实验

根据当前新教材的要求,在如何提高学生对化学的学习兴趣,培养学生的观察力和思维能力方面,演示实验时注意:操作要规范,保证成功;演示清晰,简易快捷。我认为这也是提高学生对化学的学习兴趣,培养学生的观察力和思维能力重要途径。     

在生物教学中培养学生创造力浅谈

在生物课堂教学中如何培养学生的创造力,笔者认为可以从以下几个方面人手加以引导。一、提高观察力是培养学生创造力的前提创造力的起点在于观察力,创造是从观察开始的。如果说:一个学生有较强的观察力,他就能在参观、看演示、做实验或日常生活中发现直观材料的本质特征;并通过比较、对比、想象、推理等各种方式,对所展示的事物从感性认识上升到理性认识,使思维达     

在物理教学中对学生进行观察能力培养初探

一、在物理教学中对学生观察能力培养的必要性物理是一门以观察、实验为基础的科学。许许多多物理知识是通过观察和实验认真地加以总结而得来。观察自然物理现象 ,进行演示和实验的观察 ,能使学生对物理事实获得具体明确的认识 ,这种认识是理解物理概念、物理规律的基础 ,又对培养观察实验能力有十分重要的作用。因此 ,观察力是物理学习认知活动的门户和源泉 ,是学生获得感性认识的智力条件。在教学中曾经对学生的观察力进行调查后发现物理学习成绩受观察力影响 ,观察力得分高的 ,基本上物理成绩也高。因此物理教学中重视对学生观察力的培养…     

高中物理自制教具的有效利用与对学生能力培养的研究

物理是一门实验学科,由于物理实验教学生动、直观、有趣、具有探究性等优势,因此在培养学生的创新能力、动手操作能力、激发学生学习的兴趣等方面有着优越的条件。演示实验在教学中被广泛应用。教材的实验设计及操作方法虽然经过反复验证,但实际操作中仍可以进行改进。实验改进本身就是在想象的基础上进行的一种创新。通过改进实验,常常可以增强演示实验的效果,为培养学生的观察力提供更为鲜明直观的感性材     

谈生物教学中的演示实验

现行各版本《生物》教材中实验像是一根红线贯穿在全部章节中,涉及教材的大部分栏目,其中有相当一部分是以演示实验的形式出现的。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的生物学实验,是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成生物学概念,实现良好的实验技能、方法,进一步理解和掌握生物学知识。通过课堂演示实验,教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等;学生可以充分培养自身的观察力、思维能力和训练注意力等。但是,当下在重视学生的自主性学习、合作式学习和探究性学习的同时,演示实验的教学出现了一些问题。     

演示实验的特点及操作要点

生物学是一门以实验为基础的学科 ,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验是教师结合课堂教学内容的需要 ,用演示的方法进行的实验教学 ,是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成生物学概念 ,进一步理解和掌握生物学知识 ;演示实验还是学生进行观察和获得感性知识的重要源泉 ,是教师讲解生物学概念、规律的基础 ,也是培养学生观察力、注意力和思维力的重要途径。1　课堂演示实验的特点1 1　灵活性　一般演示实验所要求的设备比较简单 ,操作比较方便 ,可塑性强。在教学过程中可以采用边演示边讲述 ,或是边演示边…     

用好演示实验 培养学生技能

生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的生物学实验,是一种直观教学手段。通过演示实验,教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律,可以帮助学生形成生物学概念,进一步理解和掌握生物学知识,培养其自身的观察力、注意力和思维能力等。     

发挥演示实验作用 提高化学教学质量

化学实验包括演示实验和学生实验两个方面。演示实验是学生取得化学感性认识的重要源泉,也是化学教学中理论联系实际的重要方面。要提高化学课堂教学效果,培养学生能力和实验技能,激发学生对化学学习的兴趣和求知欲,必须按照《中学化学教学大纲》的要求,加强演示实验。如何提高演示实验的教学效果呢？一、明确实验目的,提高学生的观察力,激发学生学习化学的兴趣化学演示实验的首要任务,在于提供正确而有说服力的感性认识,在演示实验中的感知是根据一定的目的,有计划地去认识物质及其变化的观察过程,教师对演示实验必须做到心中有…     

强化初中物理课堂教学中的演示实验

<正>物理是一门以实验为基础的学科,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的物理实验,是一种直观教学手段。课堂演示实验可以帮助学生形成物理概念,进一步理解和掌握物理知识。通过课堂演示实验操作,教师可以更形象地讲解物理概念、现象和规律,学生可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等。中学物理的教学内容是比较复杂和抽象的,但对于初中学生来说,那些直观性强的知识是比较容易掌握的。因此,教师结合课堂演示实验讲授新知识或复习旧知识,学生便会更容易接受和掌握有关知识。另外,课堂演示实验可以使学生认     

谈实验教学与创新能力的培养

创新能力的基点在于观察力 ,创新是从观察开始的。一个学生若有较强的观察力 ,就能在教师演示或亲手做实验中发现现象的本质特征 ,并通过对比、想象、推理等多种形式 ,对所观察到的现象从感性认识上升到理性认识 ,使思维达到创造性的境地。培养学生观察力的方法是多种多样的。首先是激发他们观察的兴趣。初中学生初次接触物理实验 ,对一切感到新颖、好奇 ,因而物理实验能有效地激发学生的学习热情。但是 ,初中学生所处的年龄阶段决定了他们的兴趣难以持久 ,如不及时引导 ,严密组织 ,往往会造成兴趣下降 ,热情消退的现象 ,最终使物理实验当作…     

生物学课堂演示实验教学要略

课堂演示实验教学是教师结合课堂教学内容的需要用演示的方法进行的实验教学 ,是教师讲解生物学概念、规律的基础 ,也是培养学生观察力和思维力的重要途径。本文简论课堂演示实验的特点、意义及应注意的问题。     

在物理实验教学中培养学生的观察力

物理学是一门以观察、实验为基础的学科。物理实验是培养学生观察力的最好途径,物理规律大都是通过实验得出来的,因此在中学物理教学中应重视物理实验,并重点加强对学生观察力的培养和训练。     

对初中物理一个演示实验的改进

演示实验对传授物理的基础知识 ,培养学生钻研精神 ,引导学生掌握学习物理的科学方法 ,以及发展学生的观察力、思维能力、手脑并用能力等 ,都起着很重要的作用 ,然而一些演示实验照课本来做效果并不明显或难做成功 ,这就达不到实验的目的 ,就必须对效果不好的实验进行改进     

如何培养初三学生化学实验的观察能力

对初三学生来说，化学教育是启蒙阶段，而化学学科的特点是以实验为基础的，学生对化学的认识必须从观察一些实验现象开始，敏锐而准确的观察力是学生颁刮展开化学思维、系统掌握化学知识的必要条件，因此下大功夫行之有效地培养和发展学生对实验的观察能力显得尤为重要。如何培养学生的观察能力，我们认为可从以下几个方面开展。一、明确观察范围和观察方法化学教学中学生观察力的培养主要贯穿在化学实验过程中进行，在做每一个演示实验或分组实验之前．首先向学生明确观察的范围，然后引导学生如何观察，再总结出实验现象。1．观察范围大…     

围绕化学实验组织教学培养学生的能力

在化学实验中,围绕实验组织教学,把化学实验与传授理论知识结合起来,根据教学内容,设计不同类型的实验,或演示或边讲边实验或分组实验,使学生在对事物充分感知的基础上进行分析、综合、抽象、概括等思维活动,培养学生的观察力,启发学生的求知欲,帮助学生掌握化学基本概念、基础理论,形成科学的思维方     

在初中物理教学中培养学生实验技能

通过实验教学提高学生的实验技能、能力是初中物理教学的重要环节,是全面提高学生素质的重要途径。一、通过演示实验和学生实验提高技能、能力观察是一种带有目的性的心理活动,而观察力则是这     

对生物实验教学的几点看法

一、做好演示实验。培养学生动手和观察能力 鼓励和指导学生制作一些自制教具。不仅可以补充课堂教具．做好演示实验,培养学生敏锐的观察力。而且有利于开发学生智力,提高他们的动手能力。如在教师指导下,有的同学自制果蝇染色体组教具,用长短和粗细表示染色体的大小和形状,用不同的染色表示来源。形成了活动教具,课堂演示后。学生对染色体组的概念很容易掌握。还有的同学自制了呼吸运动模型。