建立科学的德育工作机制是提高德育实效性的根本保证

建立科学的德育工作机制是提高德育实效性的根本保证徐以光提高德育的实效性是德育工作的出发点和落脚点,是加强和改进德育工作的着力点。德育的实效性固然与德育目标、德育内容、德育方式直接有关,但建立科学的德育工作运行机制则是保证德育有效、提高德育实效的根本保...     

新时期高职院校德育工作思路

随着经济社会的发展和德育工作的不断深入,高职院校德育工作面临着一些新情况和新问题,如德育知识化倾向,德育认识与德育实践脱节,德育方式和内容滞后等。加强德育工作,必须提高认识,建立健全德育工作领导机构和德育网络,强调德育工作的整体推进。同时,学校也要不断创新德育模式和内容,重视和加强德育工作队伍建设,优化校园德育环境,切实把德育工作落到实处。     

网络时代的高校德育工作

文章从德育环境、德育方式、德育载体、德育工作者等角度分析了网络时代对德育工作提出的挑战,提出了将网络优势转化成高校德育工作的基本思路。     

浅谈当前校园网络德育建设

德育工作具有鲜明的时代特征。德育目标、德育内容因时代的不同而不同,德育方法、德育手段随着时代的发展而变化。社会发展至今天,数字化、网络化、信息化改变了人们的生产方式、生活方式、思维方式。也必将引起德育工作的重大变革。如何利用校园网进行有效的德育工作,使网上德育发挥其强大的优势,     

增强高校德育工作实效的几个重要因素

增强高校德育工作的实效是当前高校德育改革的一项紧迫任务。其中,“切实加强德育工作的领导”、“合理定位德育工作的要求”、“科学整合德育的资源”、“大力改革德育的方式”是增强高校德育工作实效的四个重要因素。     

浅谈农村小学德育工作存在的问题和对策

目前,农村小学德育工作状况不容乐观,主要存在着德育目标概念化、德育要求成人化、德育方式简单化、德育渠道单一化等问题。针对这些问题,要积极探寻对策,做好德育工作。     

中职学校德育工作实效性研究——广西纺织工业学校班主任工作

中职学校的德育工作,如德育目标、德育内容、德育原则、德育途径、德育评价、德育方式等普遍存在一个误区,即这些工作几乎都是由班主任来实施的。众所周知,学校德育工作是一项艰巨而又复杂的工程,它会影响到学生世界观、人生观、价值观的确立,而家长、学生、科任教师可以说是德育工作的被动协助者或者配合者。为了更好地适应新时代、新形势下德育工作的发展需要,完成德育目标,做好德育工作,有必要对我校班主任工作深入探讨,从而更好地提高德育工作的实效性。     

创新德育方式 提高德育有效性

增强德育工作的针对性和实效性,关键在于创新德育方式。这是赣南师院附中开展德育工作收效的经验之谈。更关键的是,创新德育方式、要有积极探索、开拓创新的精神。     

创新德育方式 提高德育有效性

增强德育工作的针对性和实效性,关键在于创新德育方式。这是赣南师院附中开展德育工作收效的经验之谈。更关键的是,创新德育方式、要有积极探索、开拓创新的精神。     

新时期加强高校德育工作的思考

随着改革开放和现代化建设的逐步深入,社会生活的日益网络化、信息化及高等教育体制改革的不断深化,大学生在思想观念、价值观念、思维方式、行为模式等方面发生了深刻而复杂的变化,如何在新时期加强高校德育工作,提高德育质量,增强德育的实效性,值得高校德育工作者进行认真地思考.树立德育首位的教育观念,是加强高校德育工作的前提;建立行之有效的德育工作运行机制,是加强高校德育工作的关键;确立完整的德育内容体系,是加强高校德育工作的基础;树立"以人为本"的德育新理念,是加强高校德育工作的核心.     

深化审美教育提升德育品位

审美教育以感性教育为主，品德课教育以理性教育为主，审美教育和品德课教育在实现德育目标上是相通的。审美教育以其独特的教育方式弥补了品德课的缺憾，使学校德育体系多元性、完整性、实效性得到体现，使德育品位实现升华。美术教育是审美教育的重要组成部分，渗透德育的最佳途径之一就是美术教育。     

学校道德教育误区探析

学校道德教育存在着四个误区。即把道德教育等同于知识及科学教育,像传授科学知识一样给学生传授道德,导致道德理论与道德实际相脱节,不能达到提升学生道德行为的效果;片面追求升学率,把学校道德教育视为摆设,导致学校德育工作的形式化、空泛化和简单化;普遍利用虚拟道德情境进行道德教育,而不能引起真实的道德冲突,导致道德教育理论上唱高调,道德行为上走低调或实际中的困惑不解、不知所措等现象;过多地强调道德是国家、社会对个体的一种制约,忽视道德对个体所具有的价值,导致道德教育的片面性、强制性。     

生活方式养成教育:高校德育生活论转向的新视角

生活方式是高校德育研究的范畴和对象, 生活方式养成教育是高校德育的重要内容,是高校德育以人为本理念的具体体现,也是高校德育与时俱进理论品质的重要表现.目前,高校德育在以现代生活方式为内容的养成教育方面存在缺失与遗憾,高校德育工作必须重视学生生活方式养成教育的价值内涵,确立其在德育工作中的重要地位,积极构建科学的高校生活方式养成教育体系,促进大学生这一特殊的成人群体全面健康地发展.     

德育力的探析

德育效果从根本上说,是德育力的问题。德育力在于一定的思想道德观念体系把握实践的力量。在于思想道德实践关系的力量和德育者的教育力。德育力从实践活动的整体分析,可分为社会德育力和学校德育力。由于青少年时期道德成长的重要性和学校德育的特殊地位,因而提高学校德育力就显得极为重要。在现代社会条件下,学校德育力必须通过德育的专业化方能得到加强。     

试论新时期中小学德育的生活功能

新时期人们对学校德育的功能有了新的思考.中小学德育的生活功能在于提高人的生存能力和生活能力,提高做人的自觉性,提高生活品位和生活情趣.这一认识为改革当前的德育工作提供了一些新思路.在实施中小学德育改革中,应该从观念、内容、途径和学科结合等多方面入手.     

非德育学科专业课教学自学成才动中德育缺失的思考

当前高校中非德育学科专业课教学活动中出现严重的德育缺失现象,德育问题引起强烈关注.强调专业课教学是德育渗透的载体,是对大学生德育渗透的重要渠道,也是高校全面育人、全程育人、全员育人的重要组成部分.因此,必须研究在专业课教学活动中实施德育的有效途径,以实现高校全过程德育目的.     

以人为本理念下提高高职高专院校德育实效性的路径选择

树立以人为本的德育理念是提高高职高专院校德育实效性的关键,处理好德育社会性功能和个体性功能的关系、确定和实施高职高专学生分层次德育目标、优化德育内容突出职业教育的特色、丰富德育工作方法、构建完善的德育评价体系是以人为本德育理念下提高高职高专院校德育实效性的路径选择。     

培养道德选择能力:当代道德教育的选择

由于对道德教育本体认识的偏差,道德教育简约为道德行为规范的植入与接受及行为训练,遮蔽了道德规范所依赖的价值取向及其合理性论证,当前的道德教育没有实现其工具功能和本体功能,陷入无效的困境。其根源是本质主义思维方式。道德教育走出困境需改变思维方式,以实践思维方式思考道德教育。实践思维方式以人为中心,关心人的生存,因而要求道德教育以道德判断、道德选择能力的培养取代"德目"的灌输。培养道德选择、判断能力的策略是:教学生以公正作为道德判断的原则、用" 1示范法"引起学生的道德冲突、奉行促进个体道德判断发展的原则、培养学生的道德观念、"公正团体"策略。     

论市场经济体制下道德教育的价值取向

道德教育价值分裂是学校道德教育问题的症结所在。从市场经济中道德 教育价值的内在依据是理论道德教育为工作性道德教育做学理上指导的途径之一，即以利益为出发点，以公正为利己与利他的平衡点，围绕公正，追求仁慈为道德教育价值的终极走向。     

非德育学科专业课教学活动中德育缺失的思考

当前高校中非德育学科专业课教学活动中出现严重的德育缺失现象,德育问题引起强烈关注。强调专业课教学是德育渗透的载体,是对大学生德育渗透的重要渠道,也是高校全面育人、全程育人、全员育人的重要组成部分。因此,必须研究在专业课教学活动中实施德育的有效途径,以实现高校全过程德育目的。