作文教学如何培养求异思维

中学生作文普遍是千人一面,其中一个主要的原因,是我们在作文教学中没有培养学生的创造性思维能力,不去发展学生的求异思维。由于种种原因,我们作文教学的倾向是:教师“拍板”,学生“就范”,教师“定调”,学生“弹琴”。这样一来,学生作文的思路全被老师的“指导”束缚住了,求异思维得不到发展。如何打破这种局面,培养学生在作文中的求异思维呢?     

重视学生作文中的求异思维

在初中作文教学中,教师可以启发学生的求异思维,力求学生作文不说旧话、套话,有思想的火花。教师可以从作文立意上,教育学生以“新颖”、“独特”的原则,逆向思维,力图创新,发前人之所未发。诸如:“不在其位,不谋其政”———“不在其位,也应谋其政”,“酒香不怕巷子深”———“酒香也怕巷子深”,“常在河边走,哪能不湿鞋”———“常在河边走,就是不湿鞋”,“班门弄斧”———“弄斧必到班门”……像这样有针对性的、系统的求异思维训练,当然对学生作文立好意,作好文起到了不可低估的作用。要想文章“清如许”,还得有“源头活水来”。这“…     

作文教学如何培养学生创造性思维

文贵求异,思贵创新,作文教学应倡导学生“言前人之所未言,发前人之所未发”。要想使中学生作文富有创意,关键的一点是在作文教学中要突破常规思维的束缚,引导学生的思维向灵活性、多变性的方向发展,培养学生的创造性思维。     

谈作文教学中学生的创新能力

一、重视发散求异 ,突出创新灵魂求异思维是创新思维的开始 ,作文教学应注意学生求异思维和创新意识的培养 ,特别是课堂上要注意培养学生全方位、多角度地思考问题 ,鼓励学生敢于标新立异 ,不设框 ,不落套 ,不师云亦云 ,不邯郸学步 ,应设法引导学生突破常规 ,拓展思路 ,写出有创意的美文来。在作文教学过程中 ,我鼓励学生打破思维定势 ,诱导学生多用逆向思维。如过去人们一直把“管宁割席”作为不慕虚荣、不贪金钱的高贵品质来大加赞颂 ,而有个学生则运用求异法写了一篇《从“管宁割席”说开去》 ,从另一个角度指出管宁应对有缺点和错误的朋…     

求异型考场易见文题题解及构思示范

小引所谓“求异型”作文,就是打破习惯思维的程序,运用求异思维写出的作文。如1985年上海高考作文题中的《不知足常乐》和1991年全国高考作文题中的《近墨者未必黑》都属于“求异型”作文。求异思维是创造性思维的一种,所谓“求异”,就是关注现象之间的差异,暴露已知与未知之间的矛盾,揭示现象与本质之间的差别的一种思维。它的特征是反习惯或反传统的。有两个故事很能说明这种求异思维的特点。三国时期的周瑜令诸葛亮10天之内造20万支箭,这显然是有意刁难诸葛亮。如果诸葛亮用习惯思维去准备“造箭”的话,那肯     

浅谈作文教学如何培养学生的求异思维

求异思维是一种开拓型的创造性思维形式。它的主要特征是批判性、灵活性和独创性。其中“独创性”是求异思维的核心本质，把这种创造性求异思维引进我们平时的作文教学中，就是为了培养学生求新、探索、创新的能力，让学生对同一题材、同一体裁的作文从不同角度、不同立意、不同取材、不同构思、不同风格、不同手法等方面进行创作。那么，如何在平时的作文教学中培养学生的求异思维能力呢？我们不妨根据求异思维的特征，做以下尝试：同中求异这一方法就是要求学生对同一题目、同一题材或社会上某一习惯的定论和看法，不人云亦云、随波逐流，…     

作文教学中求异思维方式的运用

在作文教学中运用求异思维方式,是创新教育的需要,也是作文教学走出“少、慢、差、费”困境的策略之一。求异思维是一种开拓思路、不依常规、寻求变异、从多方面思考问题、探求解决问题多种途径的思维方式。知识积累与情感机制是求异思维方式运用的基础。     

“求异思维”写作例话

全日制中学语文教学大纲指出:“通过多种方法,引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动。”语文教师在作文教学中启发学生进行求异思维,对于激发学生的写作兴趣,拓展学生的思维,丰富学生的想象力是大有裨益的。下面从求异思维的两个方面来举例说明。     

引导学生运用求异思维进行立意训练

求异思维,是对同一对象或材料,从不同的角度、不同的结构形式、不同的关联出发,分析出不同结论的思维方式。按照美国心理学家吉尔福特的说法,求异思维具有多端性、独特性、变通性等三种特性,这是就求异思维的广度、深度、灵活程度而言的。在作文教学中,我有意识地培养学生养成一种习惯——运用求异思维去审题立意,不仅可以使学生的作文破“格”出“轨”,不落俗套,富有新意,而且有利于发展学生的创造能力,培养创造型人才。下面,谈谈自己在这方面的粗浅做法。一、引导学生从多角度审题立意日本创造学会比嘉佑典先生说:“我们应当学会从各个角…     

浅谈中学作文教学中的思维训练

作文教学是训练思维能力的重要途径。中学作文教学应打破常规模式,从时代特点出发,紧扣“思维训练”这一核心,努力培养学生的发散思维、求异创新思维、辩证思维以及想象思维,力求通过思维方式的突破,达到作文创新的目的。     

话题作文中学生创新思维的培养

纵观2000年以来全国各地的考试作文形式,可以说:话题作文是一枝独秀。而要在很短的时间内完成一篇出色的“话题作文”,“创新”就成为摆在每一个学生面前的首选。那么怎样在话题作文写作中指导学生进行创新思维训练,迅速提高学生的写作水平呢?一从立意求新中培养学生的求异思维1、逆向求异,另辟蹊径。“文章最忌随人后。”怎样立意不随人后呢?这就要运用逆向求异,学会反面文章正面做,或者正面文章反面做。如你说“近墨者黑”,我就说“近墨者不黑”;你说“不能班门弄斧”,我就说“弄斧必到班门”;你说“玩物丧志”,我就说“玩物长志”;你说     

仿中求创,拓宽思路

在作文指导时,可根据学生在感知事物、知识水平、理解表达诸方面的差异,实施异步作文,把作文指导定在各类学生的“最近发展区”。独创性是人类思维的普遍品质,小学生也不乏求异思维的萌芽,所以对作文基础较好的学生可照叶老所说:“让学生自己探索,独立实践,独立解决问题。”把学生的思维训练放在作文教学主导地位,启发学生不但会列提纲,且能活用提纲,提倡多种组合,达到一材多体,一体多文。这样学生思路清晰而开阔,既训练了     

浅谈学生作文的个性培养

作文是语文教学的重点之一。在农村小学作文教学中,作文教学不同程度地存在着思维和语言模式化的问题:章法、套路千篇一律,所举的事例、所用的语言大同小异,观点陈旧,结构呆板,视野不广,角度不新,作文没有个性,也没有创意。这是因为教师在作文教学中没有注意学生创造性思维的培养。因此,教师要开动脑筋,运用灵活的思维和科学的方法,培养学生写出展现个性色彩的文章。一、引导学生构思立意,培养求异思维求异思维就是从全方位、多角度进行分析思考,以探求不同见解、不同结论的思维。写好作文,重在     

新课标下高中作文应培养学生的创新思维品质

思维是人类特有的一种脑力活动。孔子曰:“学而不思则罔。”美国哈佛大学校长普西认为:“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。”高中语文新课标对作文教学培养学生思维品质有这样的要求:“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”而“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达”,思维是一种品质,作文教学培养学生创新思维品质有着重要的意义。1新课标下高中作文培养创新思维品质的新诉求人的思维的分类很复杂,按照是否产生新颖而有价值的思维成果,思维可分为常规性和创新性思维。而创新思维有三个最基本的特征:新颖性、价值性、综合性,而其中最重要的是新颖性。新颖性就是突破了常规性思维而产生的与众不同的新观念、新设想,这就是求异思维求异思维,也称为逆向思维,它能打破常规思维的定势,出奇制胜,给人耳目一新之感。在高中新课标中,提出了高中作文写作行为的人本性、生活性和人文性。这三点构成了高中课标中作文的“写作”培养创新思维品质的基本诉求。1.1要培养能按照写作要求进行自由表达的人本性思...     

小学作文教学应注意发展学生的求异思维

在小学作文教学中,注意培养学生的求异思维能力,引导和鼓励学生在习作过程中进行多方面的“求异”,是发展学生智力,提高作文水平的好方法。激发兴趣。我们的作文教学,长期以来是以教师命题学生作文为主要的训练方式。教学实践证明,单一形式的训练不易激发学生的学习兴趣。在作文教学中,适当采用“学生自行命题”这一形式,有利于激发学生的作文兴趣,发展求异思维能力。我校有位学生因不慎被车撞伤住院治疗,不少师生去医院探望他。根据这一素材,我要求学生进行采访,然后自行命题作文。在作文课上,我改变传统的命题作文教学形式,采用了“急骤联…     

中学语文单元教学思维训练论(下)

下面简介单元教学思维训练的“求异法”和“求同法”（四）求异法求异法，也叫求异思考法，或求异思维训练法。它是教师为了活跃学生思维、发展学生个性、培养学生求异思维能力而在教学过程中启发引导学生不依常规。不固成见、能独立的从不同角度去思考，从不同途径去找寻答案的一种教学方法。求异法的运用主要是培养和提高学生的求异思维的能力。据近代心理学家的研究，求异思维具有流畅性、变通性。独特性和精细性等特征，其中的“独特性”是求异思维的最主要的特征。启发引导学生多角度的思考和多途径的去寻找答案，是培养求异思维的一条…     

给教材活力，让孩子自己去耕耘——在低年级语文教学中培养学生创新能力

一、给教材活力,让它去超越 1．寻找求异思维点。“学贵有疑”。美国创造学家伊区曾说：“我们如果在找到一个正确答案过后,就不再寻找其他替代的正确答案的倾向,是万分不幸的。因为往往第二、第三或第十个正确答案,才是我们解决问题所需要的创新方法。”这就是说,我们要善于发现发展学生的求异思维,在教材中寻找求异思维训练点,开发学生的求异思维,培养学生思维的新颖性、     

让学生思维的“触角”发散开去

在小学作文教学中,教师要注重培养学生的求异思维,引导学生善于“发散”,让学生的作文构思不受定势束缚,敢于标新立异,有新角度、新观点。作文教学存在的问题当前,作文教学存在的典型问题是,学生的作文有雷同化、概念化、公式化的特点,从立意到选题,从构思到叙述,缺乏个人特色。学生写自己的老师,必定都是深夜工作、带病教学;写自己的同学,必然是拾金不昧、刻苦解题。这些选题已成为学生作文的“标配”,成为了学生作文的“套路”,千篇一律。     

如何培养学生写作中的求异思维

<正>求异的基础是多识,多识能使愚变智,调动活跃的思维因素,自如地运用求异思维能力.从某种意义上讲,求异就是创新.这就要求学生一方面博览群书,一方面深入实践,不断获取真知,不断充实自己,为求异思维奠定坚实的基础.求异思维一般包括纵向求异、横向求异、多向求异、逆向求异等几个方面.在作文教学中,可以根据学生的学识水平有计划、有步骤地安排进行.按照事物发展的规律,由表及里,由现象到本质,由历史到未来,不断揭露事物的矛盾,对一些旧的传统和旧的观念随着时代的迁移和人们认识的深化,常常能从中求出新意.这种思维形式,可以称作纵向求异思维.如“学海无涯苦作舟”,提倡苦学已作定势,但如果掌握科学的学习方法,把学生从巨大的精神压力下解放出来,效果岂不更佳?因而让学生以“学海无涯巧作舟”为题作文,就是旧中求新.这种思维形式,前后顺其规律,承前启后,继往开来,点燃启迪的火把,抛弃片面的尘砂,在写作中往往可以收到另辟蹊径和异军突起的效果.     

谈求异思维在作文教学中的运用

谈求异思维在作文教学中的运用西北铜加工厂中学李正阳目前，在中学生作文中普遍存在着思维程式化、作文千篇一律的情况。究其原因，是由于教师长期运用传统思维模式指导学生写作所致。为此，要从根本上改变这种局面，就必须将求异思维引入作文教学之中。所谓求异思维，是...