现代语文教学改革思路探索

国际21世纪教育委员会提出教育的四大支柱是：学会学习、学会做事、学会共处、学会做人。语文不同于其他学科的特点就是，语文是一种语言文化教育，人的素质的提高、人的心灵的养成是文化熏陶、文化积累的结果，是书化的结果。语文教育就是要习文悟道，以文育人，培养学生高尚的道德情操、高雅的兴趣爱好、高层次的人生追求，     

让语文之“花”盛开在学生的心田

语文是一门了不起的学科,肩负着很多的责任,小语文包含大智慧,语文教学的目的不仅是教会学生阅读和写作,还应该渗透情感教育,教育学生学会做人,学会生活,学会追求,学会承担责任,学会热爱祖国。本文从弘扬传统文化、关注社会焦点、培养美好品德和学会正确追求四个方面阐述了在语文教学中渗透情感教育的作用。     

论小学语文教学中的励志及其途径

语文是语言文化,教育是传授知识、启迪智慧而培养人才,语文教育就是通过语言文化来培养人。小学语文教育又是这其中最为基础、最为重要的一环,这种基础性不仅表现在对高层次语文教育的作用上,而且表现在对其他学科的作用上。如何开展并做好小学语文教学,达到这一教育的目     

在语文教学中进行人文教育的基本策略

人文教育就是以提高人们的人文素质为主要目标的教育教学活动。人文性是语文学科的固有属性。《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程性质明确界定为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这体现了以人的发展为本的教育理念,对于语文教学、人才培养、学科发展会产生积极的推动作用。作为语文教师,应该全面贯彻落实标准要求,把提高学生的人文素质作为审视自己教育教学行为的基本原则。一、实现自主学习,把“学会学习”作为语文教学的理想境界实现自主学习,就是要积极倡导自…     

小学语文学科与美术教育融合的启示

<正>学习语文不仅可以磨炼情思与提高思维能力,而且可以锻炼把握情思的方法、学会成长学会做人。语文教育不仅仅存在于教授课堂上,小学课堂虽以学科划分,但教育教学上是可以相互取缔、相辅相成的。国文融于美育给了最好的教育启示——情感。一、小学语文是发展儿童心灵的学科小学语文教学要立足于发展。要发展儿童的什么?叶圣陶提出"须认定国文是发展儿童的心灵的学科"这一观念,认为教授国文宜为学童特设情境,引起儿童的需要而拥有学习动     

“主体——发展“语文教学模式的构建

面对时代、社会和教育研究的快速深入发展,语文教学也应不断更新观念,从语文教学实质和内在规律去探索语文教学的最佳途径.面对教育发展和语文教学现状,语文教改要真正的触及语文教学的灵魂,从语文教育关注的目标是“人的培养“,是促进人的自我发展;是让学生学会学习、学会发展、学会创新出发,我们提出构建“主体-发展“语文教学模式.……     

浅析语文教育对中学生的影响

语文是一门关于语言艺术的学科,它和其他学科不一样的是其将理性分析作为主导的思维方式,而主要是要提高学生的语言感悟能力。语文教学是一种知识技能教育,也是一种与中国传统文化相照应的精神文明教育;是一种感恩教育,也是一种人文精神的培养。语文教学就是在教学活动中构筑人的知识大厦,构筑人的精神家园,构筑人的生命本身。现结合我们的工作经验浅析其在中学生的成长教育中存在的真正意义。     

语文创新教育初探

语文教学进行的是母语教学,是一门基础性、工具性的学科教学。因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要。同样,语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力。一、转变教育观念,强化创新意识语文教育创新并不只是改变某种教育模式和教育过程,而是一种现代教育观念的转变,也是实现素质教育的一个重要环节。当前存在的突出问题之一,就是培养的人才创新能力不强,因此推进教育的创新发展,重在转变观念,强化教育者和受教育者的创新意识。1.转变教师怎么教,学生怎么学的观念传统的…     

“主体──发展”语文教学模式的构建

面对时代、社会和教育研究的快速深入发展，语文教学也应不断更新观念，从语文教学实质和内在规律去探索语文教学的最佳途径。面对教育发展和语文教学现状，语文教改要真正的触及语文教学的灵魂，从语文教育关注的目标是“人的培养”，是促进人的自我发展；是让学生学会学习、学会发展、学会创新出发，我们提出构建“主体—发展”语文教学模式。一、理论基础１现代语文教学目标观。我们的教育应让学生在思想品德、认知能力以及其他方面，如个性、才能、意志、品格、兴趣、爱好等方面得到充分发展。中学语文教育要为学生构建语文知识系统，…     

如何在小语教学中培育人文精神

所谓语文教学的人文精神构建，就是努力挖掘作为人文应用学科的语文教材中的教育资料，以全体的人性完善为最高教学目标，体现主要以个人发展需要为标准的教育价值观，让儿童从小就学会做人、学会求知、学会合作、学会交际、学会健体、学会生存，“使每个人发展自己的才能和创造能力”，为其一生的可持续发展提供强大的精神动力、不竭的智力支持。语文教学的人文精神建构包括哪些内容呢？１．价值主流建构（政治思想、理想、信念、世界观、人生观、价值观）；２．人格完善建构（吸纳先进文化的品性、竞争意识、创新意识、独立意识、开拓进取…     

如何在小语教学中培育人文精神

所谓语文教学的人文精神构建，就是努力挖掘作为人文应用学科的语文教材中的教育资料，以全体的人性完善为最高教学目标，体现主要以个人发展需要为标准的教育价值观，让儿童从小就学会做人、学会求知、学会合作、学会交际、学会健体、学会生存，“使每个人发展自己的才能和创造能力”，为其一生的可持续发展提供强大的精神动力、不竭的智力支持。     

语文教师应走出语文教学的误区

在中学所有学科的教学中,语文是最受指责和抨击的一门学科。因为旧语文教材和现实生活严重脱节,教学观念的陈旧落后,现代高考指挥棒的误导,使语文老师产生困惑,无所适从。语文老师要摆脱传统教育观念的束缚。及时更新教育观念,必须走出一条顺应潮流的教学新路。     

如何提高高中生的语文素养

在高中所有学科的教学中,语文是最受指责和抨击的一门学科。教育界人士认为传统的语文禁锢了学生的个性发展,因此,语文老师要摆脱传统教育观念的束缚,及时更新教育观念,走出一条顺应潮流的教学新路,才能有效提高高中学生的语文素养。     

解读语文教师的人文素养

教育的首要目标就是要学生学会做人．使学生成为德才兼备的人。而语文是一门兼具工具性和人文性的学科,因此,语文教师需责无旁贷地肩负起育人的重担。     

浅议大语文教育观指导下的语文教学

大语文观即"大语文教育观",是针对传统教育观念的弊端,经过多年教育教学探索,总结出的一种新的教育观念模式。语文学科是一门综合性学科,是以语言学习和训练为基础,指导实践的实用性学科。我国历来比较重视"要做事,先做人",做人的品质如何体现出来呢?首先根据一个人的言行举止来判断其     

只有一个目的:塑人——我的语文教育观

语文教师所从事的母语教育事业,它的目的只有一个:塑人.语文学科是一门使人终身受益的学科,是发展人的科学文化素养,塑造人的个性、思想和灵魂的综合性很强的学科,而教师就是天天在塑造人的雕塑家.这,正是我的核心语文教育观. 我在语文教育改革的园圃里,耕耘了近五十个春秋,追问起点,从当教师的第一天,孜孜以求的就是塑造人.为了达到用母语育人的目的,我结合语文教学与语文课程教材改革实践及中外母语教育比较,从十个方面多维度地研究语文教育,分析语文教育内部各要素之间的构成关系,提出了构建语文教育之"链"的思想,并阐述了其理论基础,试图以系统思想为指导,探求提高语文教学效率的规律,从整体上改革语文教育.     

浅探实践与培养学生语文素养的关系

语文是一门工具性很强的学科,教师在教育教学中要能充分体现语文作为工具的这一特性,通过科学的教学方法和人文化的教学手段,引导学生学会使用这一工具,并最终形成一门技能。而形成技能的有效途径就是实践,即通过听、说、读、写的训练,培养学生的语文素养。     

探究“大语文”教学观与开放式大学语文课程教学

语文教学贯穿所有的教育阶段,是作为一门基础性课程而存在的。在长期的发展和教育当中,语文教学的内容和方式也随着时代的变化和发展而有所不同。语文素养是学生在生活和学习中必不可少的一种基本素养和能力,在不同的教学阶段中,语文教学都承担着促进学生基本认知和促使他们学会寻找学科间的联系的重任。近年来,大语文教育观已经成了语文教育中的主体观念,通过开放式的课程教学,不仅能够使学生真正认识到语文教学的重要性,同时也能够真正提高其语文素养。     

语文教学“自有它独当其任的任“

本文运用叶圣陶语文教育理论,批驳了“把传播道德和文化作为语文教学的根本任务”的观点。认为语文教学“独当其任的任,,是培养读、写、听、说等语文能力,使学生学会使用语文这个工具;传播道德和文化是各科的共同任务,语文诚然是这方而的有关学科,却不是唯一的学科,要求它“把精神训练的一切责任都担在自己肩膀上,实在是不必的。”     

突出语文的工具性，加强语言文字教学

九年义务教育全日制小学《语文教学大纲（试用）》开明宗义地指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性．而且有很强的思想性。教学这门学科,对于学生学习其他各门学科,获取新的知识;对于贯彻教育方针,促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展,培养有思想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民：对于提高民族素质,都有着重要的意义。”这段话,把语文的性质,语文教学的主要目的、任务,以及教学的意义,说得再明白不过了。按照叶圣陶先生的说法：“语就是口头语言．文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”语文是语言文字,就是工具。语文教学,首先是语言文字教学,教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字,掌握学习和工作的这门基础工具,具有读、写、听、说的能力。而在教学过程中,我们要发散学生智力。培养其社会主义道德情操,对其进行思想教育和审美教育．并将思想政治教育渗透于语文教学的过程之中。