广播操教学中存在的问题与解决策略

广播操,陪伴着每个学生的成长,也占据着学校体育课程的重要位置。然而,再简单的广播操,如果动作、力度、节奏等不到位,做出来就会失去它应有的美感。那么如何让学生"美"起来,就是我们体育教师该思考的。笔者总结了日常教学《第九套广播体操》中一些常见的问题,并提出相应的对策。一、上下肢体动作不协调这一现象主要出现在身体协调性不是很好的学生身上,如最基础的一个原地踏步动作,就会有学生出现同手同脚的现象。     

广播体操教学重在细节把握

广播体操是学生每天都要参与的全校性质的体育活动,累计时间长,受众面积广,是学校体育工作的外衣与窗口,深受学校重视。《舞动青春》动作优美、幅度大,节拍由慢变快,快慢结合较好,表演性、艺术性较高,对于培养学生的协调性、审美观有很大帮助。在教学中应该注重细节,诸如动作的规范性,音乐与节拍、动作与情感的和谐,从而实现广播操的锻炼价值,培养学生的精神风貌。     

剖析第三套全国中学生系列广播体操动作图解说明

广播体操是学校体育教育的重要组成部分。通过对高等师范院校体育专业学生进行《舞动青春》的实际教学,结合网上图解和视频,发现第三套全国中学生系列广播体操的动作图解说明及网上发布的视频存在一些问题。广播体操动作说明应当准确、简练、易懂,网上视频一定要规范、准确,两者应当完全一致,才能有利于提高广播体操教学质量。     

浅谈新体操教学的几点尝试

当前,全国上下正在推行第三套新的广播体操。由于第三套新广播体操在基本体操动作的基础上,突出动作的规范性。增加了不对称动作和方向的变化。设计新颖,注重对身体灵活性和协调性的培养,体现了中学生在阳光下朝气蓬勃、积极向上的时代风貌,因此搞好第三套新广播体操教学,就成为学校体育工作的一个重要组成部分。下面,本人就第三套新广播体操的实践教学谈几点体会。     

教育学心理效应在第三套广播操教学中的运用

广播体操作为学校教育的重要组成部分,开展已经有了几十年的历史,我们经历了第一、第二套广播操明确了它是学校体育课、课间操和课外体育活动的基本内容之一,可以促进学生积极参加体育锻炼,和养成良好锻炼的习惯,是对学生进行素质教育的有效形式.他简单易学,实用性强.但是第三套广播体操的突出特点是以身体各部位活动为主,身体活动的幅度比、运动量较第一、第二套有所提高.更加注重对中小学生良好身体姿态以及身体灵活性和协调性的培养,更加注重体现广播中小学生在阳光下积极参加体育锻炼,健康成长朝气蓬勃,乐观向上的时代风貌.我们作为一线的体育教师有责任、有义务、有信心将其推广.     

广播操“放飞理想”对促进学生素质的作用

笔者立足于教学实践,对广播体操《放飞理想》的主要特点进行分析,并对广播体操常规教法进行了改革实验,探求出了一条高效可行的教学途径。让广播操教学来推动学校阳光体育运动的深入开展,切实加强大课间体育活动,促进学生积极参加体育锻炼,促使学生养成良好行为习惯,切实增强学生体质,推进素质教育的进一步实施。     

健康教育

健康教育广播体操健身效果好广播体操是基本体操内容之一，其特点是动作简单易做，不同年龄、性别和不同健康情况的人都可操练，不受场地条件的限制，可以单独做，也可集体做，功效显著，是适合广大群众参加的一种体育活动。广播操一套动作的组成，是科学地按照人体生理运...     

谈《第三套全国小学生广播体操》的教学体会

第三套全国小学生广播体操是学校体育活动的重要内容之一。它是以基本体操为核心,同时汲取了健美操、健身舞蹈、卡通动画、旗语等多种学生喜爱的动作素材改造而成,突出了时代气息。它对于促进少儿的身心健康、养成良好的锻炼习惯、形成正确的身体姿态以及向学生进行集体主义精神教育等方面都具有重要意义。     

浅谈低年级体育教学中的“几个注重”

<正>一、注重激发兴趣广播操教学是学校体育教学工作的重要组成部分,广播操可以规范学生动作,达到强身健体的目的,又易于组织和管理,几乎被所有体育教师认同。但对于低年级学生由于年龄小,理解能力相对差,抽象思维能力差,精力又不集中且活泼好动,体育课无疑让他们充满了新鲜和好奇。     

运动表象和运动概念在体育技术教学中的应用研究

体育教学是学生学习运动技术形成运动技能的重要途径 ,凡与身体活动有关的技术动作教学 ,都是围绕着形成学生关于技术动作的正确的运动表象和动作概念展开的。教师根据学生在学习和掌握技术动作时的心理活动规律 ,组织体育教学活动 ,不但可以减少教学的盲目性 ,而且能够促进学生的智力发展 ,提高教学质量     

自主学习在广播操教学中给我们的启示

通过对广播操——《青春的活力》教学过程的回顾和研究,全面的分析了学好本套操的特点、基本教学过程和动作的基本掌握过程。其中通过对阴雨天一节特殊体育课的研究,初步探索了如何通过学生自主学习,提高课堂效率,使学生更快更好的学好广播操。并且对教材难度与学生自主学习的关系作了反思。     

“弱智儿童广播操”实验报告─—“弱智儿童广播操”实验课题组

“弱智儿童广播体操”于一九八八年十月份在一年级一个班搞试点，在一九九０年二月上旬以点带面全校推广，为期四年。本课题根据弱智儿童心理生理特征，结合本校学生群体特征，又根据普小广播操的操练要求改编了一套适合于弱智儿童的广播体操。本体操基本上以轴对称的做法，动作力求简单。通过体育课重点教、活动课认真练、早操时天天练来提高操练的正确性和熟练性。本课题研究遵循可接受性、集体教学与个别教学相结合和小步子多循环等特殊教学原则，在专家们的帮助下，使该套广播操逐渐完善，并随着学生年龄的增大，逐渐加难。通过为期四年的“弱智儿童广播体操”训练，我校学生养成了认真上操的习惯。增强了集体观念、促进了行为的自我控制和手、头、足、眼与肢体协调平衡能力，提高了灵敏度和节奏感。在增加体体质的基础上，促进了智力发展，提高了学习效率。实践证明，这套广播体操符合弱智儿童的身心特点，可以为他们今后的发展奠定良好的基础。     

三步三结合 教学效果好──谈怎样进行小学一年级广播体操教学

每学年开始,一年级新生入学后,负责一年级体育课的教师都想尽快教会他们做广播体操,以便尽快同高年级一起出操,这也是适应学校生活节奏的重要一步。但是上过一年级体育课的教师都有这样的体会：高年级广播操不难教,教好一年级却不是一件容易的事。一年级学生刚入校门,年龄小,注意力极易分散,且理解能力差,学习过程中缺少稳定性和持久性,用通常教高年级的方法,动作质量不说,有时学会后面又忘了前面,常常半学期过去了,还是教不好。我们在从事多年小学一年级体育教学、进行广播操的教学实践中,总结出了“三步三结合”的教学方法…     

学校课间操的改革

课间操是学校体育的组成部分之一，它既有锻炼学生身体、提高学生体质的作用，又具有对学生进行思想品德教育的功能。随着教育改革的深入发展，改革课间操的内容、结构和形式，应成为我们思考的一个问题。一、当前课间操的主要问题1.时间过短。学生做一套广播操不超过8分钟，由于时间短，运动负荷偏小，加之学生马虎应付，不利于提高体质。2.内容单一。课间操只做广播操不利于学生全面锻炼身体，再则广播操的动作长期没有多大变化，学生每天机械地重复相同的动作，往往丧失做操的兴趣，导致厌做。3.配乐惟一。广播操的乐曲只有一支，学生缺…     

运用简易图学习小学生广播操的策略研究

<正>目前,小学生广播操——《希望的风帆》动作新颖独特,旋律振奋,节奏明快,并且有一定的运动负荷。学生每天坚持做操,能促进身体的健康成长。但由于广播操的节拍较快、动作较多,对于刚入学的一年级新生来讲,要求记住动作要领、规范动作,是一根难啃的"骨头"。怎样使学生在学习过程中,积极学,杜绝厌学与消极情绪,提升广播操的教学质量,是广大低年级体育教师面临的问题。     

我教[舞动青春]的体会

在教学实践中,教学广播体操要从培养学生的学习兴趣出发,这样才能让学生在领悟动作内涵的前提下,学习动作快速、到位的肢体动作.以下是我在教学"舞动青春"广播体操的点滴体会,借此和同仁共同分享个人的体会.     

在体育教学中如何保护学生的安全

保护与帮助是中学体育教学和备课中经常考虑到的一个重要环节，正确地运用保护与帮助，有助于减轻学生的身体负担，消除顾虑，增强信心，尽快地建立正确动作概念，掌握动作技术，提高动作质量。另外，通过同学之间的保护与帮助，还可以培养学生的责任感和团结协作的精神，使学生养成热爱集体、互相关心、互相爱护、互相帮助的良好作风，可以增进师生、生生之间感情。     

互动

早上,朔风凛冽,气温骤降。习惯了南方温暖湿润的人们大部分仍沿袭着昨天单薄的衣服,上早操的学生站在操场上使劲地搓手跺脚,吸溜不已。校长走上台,说:"老师们,同学们,明天市广播体操检查团将来我校验收,这已经是第五次。如果连续五年能通过验收,获得市广播操标兵学校称号,就能换取一块深圳市广播体操传统项目学校的永久     

初中广播操教学中的感悟

一、背景每学年一开学,初一年级的新广播操教学可以说都是教得费力、学得痛苦。我心里一直认为：教师示范做得好,学生学的动作自然会标准、规范。可没想到的是：我在前面做示范动作,有些学生就是动作不到位。出现了这种状况,我觉得可能是学生太小,没有建立正确的动作表象。于是我走到队伍中,手把手地给学生进行动作纠正、面对面地进行动作示范。然而结果依然与我预期的大相径庭：当我回到我的位置和学生一起进行动作练习时,学生依然故我。不是手该伸直的没伸直,就是腿应弯曲时却直立。     

乐做学生的“徒弟”

一次,我发现一个学生做广播体操时很不认真,本想找他谈话,批评教育一番,但转念一想,批评也起不了多大作用,脑海中突然冒出一个大胆的想法,何不让他当一回"师傅"呢?课后我把找他来,对他说:"老师发现广播操的每一个动作要领你都会,只是没有认真做,是吗?"他说:"是。"于是我又对他说:"老师也想学做操,苦于