让学生成为真正的主人

在新课程条件下，数学课堂中如何创设问题情景，合理利用教学资源，拓宽思维空间，激发学生兴趣，引导学生在教学活动中相互交流，自主探索，真正成为课堂学习的主人，是我们数学教师在课堂上研究的探讨的重点。我在教学实践中的体会是：     

浅谈数学课堂中如何体现学生的主体地位

新课程改革已全面实施。在新课堂教学实践中，我深切体会到新课程更加重视发挥知识形成过程的价值，鼓励、培养学生自主探索的学习方式。让学生在数学学习的探索过程中，体会到知识产生的过程，感受到数学发现的乐趣。新课堂要求教师应树立以学生的发展为本的教育观念，也就是要充分体现学生在课堂教学中的主体地位。现就如何在新课堂教学中充分体现学生的主体地位，浅谈一些我的经验、体会。     

在体验中感受有活力的数学

为了让我们的课堂学习富有生命活力，我们常常要思考这样的问题：我们该如何转变教学方式，使学生成为课堂主体？生成需要怎样的课堂生态环境？新课程理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终身学习的愿望与能力。让学生亲历体验，不但有助于学生获取数学知识，     

数学教学中让学生“动起来”的策略

新课程倡导让学生动起来（自主探索），让课堂活起来。确实，在很多数学课上，学生非常活跃。然而，有的数学课堂上，在学生动起来的背后，隐藏着只有少数同学唱独脚戏的局面，与让每位学生都得到发展的课程理念无法相融。如何让学生真正有效动起来，促进学生的发展呢？我谈三点看法。     

在写作中享受成长的快乐

新课程标准指出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在日常的作文指导课中，我们应充分体现新课程的要求，把课堂还给学生，让学生在无拘无束中重现生活、畅谈生活、感悟生活、表达生活，使课堂如同磁石一般富有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂。     

提高数学有效课堂的教学方法

在课程改革的过程中，我们一线的教师们不断摸索，积极探讨，不断地寻找合理的、适应于我们当地学情的教学方法．在不断地探索过程中我觉得在新课程面前，至少有几个问题值得深入思考：我们该怎样理解新课程？教和学的关系发生了哪些变化？有效的课堂追求什么？如何才能帮助学生达到最佳学习状态？     

浅谈新课程下初中数学的自主式教学

新课程注重学生学习方式的变革，在初中数学学习过程中“自主探索”是新课程大力提倡的学习方式，因此我们教师在课堂教学中要越来越注重让学生进行自主探究，让每个学生自觉主动地想学、要学、会学，始终成为一个发现者、研究者、探索者，让课堂焕发出生命的活力。     

数学课堂渗透人文教育的实践探索

数学新课标指出：“在数学教学中要让学生体会数学的文化价值．”应该说数学课堂中渗透人文教育是践行“让学生体会数学的文化价值”的重要途径之一．实践表明,人文教育是数学课堂的润滑剂和催化剂,它能使数学课堂有生机和色彩．下面谈谈我在数学新课程教学中的实践探索,求教于同行们．     

直面生成，让品德课堂焕发生命活力

面对新课程，我们在探索中不断前进着。我们曾经追求品德课堂在教师的预先设计中有条不紊、精致完美地展现在学生面前，认为最理想的教学活动就是完成预定的教案，而不是“节外生枝”。然而新课程倡导的新理念不断地冲击着我们固有的教学观。没有生成的课堂也许精致，但不可能是活力四射的。那么“生成”究竟有什么规律可循呢？教师该如何运用有效策略，让课堂焕发生命活力呢？下面选取一些典型案例．浅谈自己的点滴思考并与大家探讨。     

教师是数学课堂上学生的“助手”

新课程理念强调培养学生自主探索、合作交流、实践创新的能力．提倡高效课堂。教师在学生自主探索、合作交流的过程中,如何有效地发挥“助手”的作用呢？我认为,可采取“助学——助探——助理——助测”的教学过程。具体的做法是：让学生先自主学习,教师再适当地帮助点拨;让学生先自主探索,教师再适当地帮助引导：让学生先自主归纳,教师再适当地帮助整理：让学生先自主检测．     

“六化”催课堂教学活力

在新课程的教学过程中，让学生投入到学习中，成为学习的主人，一直是教师孜孜不倦的追求，因为只有当学生要学、肯学、爱学的时候，才能让学生发挥出更大的活力。因此，如何调动学生的积极性，使学生兴趣高涨，让课堂动起来，让学生在精彩的课堂中高效率的完成学习目标，成了我们努力的方向。     

浅谈新形势下如何锤炼初中物理高效课堂

高效课堂就是在有效的时空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力。作为新课程的实践者，在新的形势下如何锤炼初中物理高效课堂进行了思考和探索。     

合作学习在初中音乐教学中的应用

<正>伴着新课程改革的春风,学生的地位、思维方式和教师的教学方法有了翻天覆地的变化。如何改变教学方式,实现学生在课堂中的主体性地位,如何让学生在主动参与中获得知识的体验,全面提高学生的能力与素养,成为新课程改革中广大教育者不断追求和探索的目标。音乐课的课堂形式变得多元化起来,学生们也在音乐课堂中获得了一次次情感与知识的共鸣。合作学习是学生之     

引领数学思考提高课堂实效

追求课堂教学的实效性，就是要求我们在新课程理念的指导下，在发挥学生主体作用的前提下，引领学生进行数学思考，让学生徜徉在有效的数学教学中，让课堂的每一分钟都体现出价值，促进学生的全面发展。     

有心栽花花不开 无心插柳柳成荫——《分数的基本性质》案例分析

“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。教学中使课堂成为学生自我展示的舞台，让学生自主的去发现、去探索、去体验，是每一位教师的惟一追求。     

数学课堂上一道亮丽的风景线

本文就小学数学课堂教学中,适时放手给予学生探索的时间和空间,活跃课堂气氛;以学生为主体,让学生的主动性、创造性得到充分、有效的激发来进行有益探索。作者从适时＂放手＂——课堂是精彩的、善待＂差错＂——课堂是智慧的、巧抓＂意外＂——课堂是创造的这三个方面进行具体论述,探讨如何在新课程下让数学课堂成为师生共同发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台。     

让课堂“凸显活力”,让学生“解决问题”

培养学生解决问题的能力是新课程标准的一个基本要求,是让课堂凸显活力的一个重要因素。作为数学教师,我们要让学生在情趣中思考、在操作中提高、在对比中优化、在运用中升华,培养学生解决问题的能力,让学生成为全面发展的人。     

灵动课堂，怎一个美字了得!

曾以为，语文课堂就是教学生读好课本中的每一篇文章；曾以为，语文课堂就是围绕课文读读、议议、写写、练练；曾以为，语文课堂就是让学生学习语言、积淀语感、养成习惯。当目睹了名师们各具特色的课堂后，我感慨万千。原来理想的课堂可以是这样的：王崧舟老师的诗意课堂；薛法根老师的简约课堂；苏兰老师的幽默课堂；窦桂梅老师的激情课堂；孙双金老师的智慧课堂……让师生问的互动充满生命的灵动，让彼此间的心灵和心灵和谐共鸣，这才是我们阅读教学所应该追求的。     

以人为本 构建快乐课堂

以人为本,就是要把关注学生的发展放在首位。教师在课堂教学中,要关注每个学生,让每个人首先获得知识,在用知识装备自己生活的同时,让快乐充满他们的人生。然而,传统的灌输式教学把学生当作知识的容器,怎能吸引学生的目光,点燃他们学习的热情呢?我认为,把快乐引进课堂,让快乐融入课堂,使快乐遍布课堂是每个教师的责任,是新课程实施与扎根在课堂的根本。课堂上,以真为乐;学习中,以趣为乐;探索中,以智为乐。     

让学生的思绪在语文课堂里飞扬

一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神,引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长.新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机,也给我们教师带来了极大的挑战.我想,只要我们努力,大胆地实践,不断地总结,在总结中追求更大的创新,就可以让我们的语文课充满活力,把它变成学生乐学、好学的场所,让学生真正在课堂上成为学习的主人,让语文课永远充满生命的涌动!