新课程理念下的语文研究性学习

恩格斯说过:“科学是研究未知的东西,科学教育的任务是教学生探新和创造。”语文研究性学习就是指在语文学习中,学生在教师的指导下,用类似于科学研究的方式积极、主动地发现问题、生成问题、解决问题,从而获取知识,提高能力,陶冶情感,培养创新精神和个性化人格的一种学习活动。在深化课堂改革的今天,让研究性学习走入课堂,具有更重要的意义。第一,采用探究性学习方式,有利于教学方式和学习方式的变革。研究性学习有利于促进教师改革教学观念、方式,学生改变学习方式,真正做到学生是学习的主体,师生在教学活动中的关系是平等的。研究性学习…     

“体验式学习”与研究性学习——兼与刘俊利先生商榷

《历史教学》2005第1期刊登了刘俊利先生《基于实践的研究性学习反思》，对于研究性学习主阵地在“课堂”；“标准”下的“多元”；灵魂是“问题”等认识，本人原则上认同。但有些具体问题的看法不敢苟同，如“体验式学习不能归属研究性学习范畴，它与探究式(研究性)学习、有意义接受式学习一起构成当前中学历史学习的三大主要学习方式。”我认为至少在认识上有以下三个误区：     

探索物理研究性学习

现代社会正步入知识经济和学习化时代 ,日益激烈的竞争对人才素质提出了更高要求 ,新时期的人才应具有主动获取知识、探索创新、动手操作、团结协作和社会实践能力。研究性学习就是适应社会发展和人才培养的需要 ,开展以学生自主性、探索性学习为基础 ,以个人和小组合作的方式进行专题研究的学习方式。学生通过亲身实践获取知识 ,培养科学精神 ,形成科学态度 ,学习科学方法 ,提高综合运用知识、解决实际问题的能力 ,提高研究探索和社会实践能力。本文将探讨在物理学习中如何开展研究性学习。1　物理研究性学习的基本特点研究性学习 ,重在“…     

关于研究性学习答疑

作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。“研究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念。就人的发展而言，“研究性学习”与“接受性学习”这两种学习方式都是必要的，在人的具体认识活动中，二者常常相辅相成、结伴而行。所以本次课程改革强调“研究性学习”，并不是因为“接受性学习”不好，而是因为我们过去过多倚重了“接受性学习”，把“接受性学习”置于中心，而“研究性学习”则被完全忽略或退居边缘，强调“研究性学习”的重要性是想找回“研究性学习”在课程中的应有位置，而非贬低“接受性学习”的价值。作为一种学习方式，“研究性学习”是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的。     

研究性学习理念在英语学习中的运用

一、研究性学习的内涵 研究性学习或探索性学习是由英语“Inquiry Learning”翻译而来，是人们在总结“发现式学习”和“有意义学习”经验的基础上提出的一种以学生的自主探究为主的学习方式。此后，各种形式的研究性学习，如“专题式学习”（Project Learning）、“任务型学习”（Task-based Learning）等等随之出现。研究性学习从广义理解，指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略和方法，运用于对所有学科的学习。从狭义看，它指在学习过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，     

论"研究性学习"与"接受性学习"融合途径

“接受性学习”与“研究性学习”是两种学习方式,在中学教与学中同等重要,现阶段绝大多数学校还无法专门开设研究性学习课程。笔者认为,在课堂教学中将“接受性学习”与“研究性学习”融合为一体,是培养学生研究能力的有效、可行方法。本文结合教学实践探讨在课堂教学中渗透研究性学习的几个问题。     

研究性学习在中学物理中的应用

研究性学习泛指贯穿于各科、各类学习活动中的学生探究问题的学习方式．在这种学习方式下．学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论,它的本质是让学生在“再次发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习．鲜明地体现出“创新”和“创新学习”的特征。因此．中学物理无论是课堂教学模式改革还是学生综合实践活动,都需要体现研究性学习方式,它既可表现为综合实践活动中的“专题研究学习”,也可表现为在物理学科中采用研究性学习的方法来组织和开展课堂教学。     

网络环境下学生研究性学习能力的培养

研究性学习的提出是对现代传统学习方式的挑战,认知学习理论和人本主义观点从科学的角度奠定了研究性学习的基础,研究性学习是由四个紧密相扣的环节构成,以问题贯穿整个资料收集、论证的过程,要求学生成为学习的策妇l者,开展研究性学习的要旨,在于“研究最有效、最主动、最能够激发学生想象力和创造力的学习”．学生真正成为学习的“主人”．     

语文学科研究性学习之我见

国家教育部2001年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,将“研究性学习”列入了课程计划。“研究性学习”就是要求学生在自主学习和主动探究的实践过程中,获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。     

研究性学习校本课程开发实施方案

根据教育部（试验修订稿）]的通知》规定,在普通高中课程计划中增加一门必修课：“综合实践活动”,其中包括研究性学习等四部分内容。“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学态度和科学精神,掌握基本的科学方法,提高综合运用知识解决实际问题的能力。”     

让研究性学习进入课堂教学

研究性学习应以课堂教学为基础。它是一种新型方式的学习 ,它的重点在学习 ,而不在研究。笔者认为 :中学生进行的研究性学习应紧紧围绕中学教学实际 ,以课堂教学为主渠道 ,让研究性学习进入课堂教学 ,实施“研究性地教”和“研究性地学” ,才能实现研究性学习的主要功能目标。1     

幼儿科学教育的开展需要研究性学习

作为一种学习方式的研究性学习是与接受式学习相对应的，这种学习强调学生的主动探索和自主学习。而以探究活动为基本过程的幼儿科学教育，就非常适合采用“研究性学习”。幼儿科学教育强调引导幼儿主动学习、主动探索，强调支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题的策略，强调使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验。因此，在幼儿科学教育中运用研究性学习方式不仅是可行的，而且是必要的，关键是如何体现研究性学习在幼儿科学教育中的价值。     

信息技术课程与研究性学习课程整合的探索

本文结合全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“信息技术与研究性学习课程整合的理论与实践”在学校实施的情况,分析了信息技术与研究性学习作为课程的多重性特点,并在此基础上探讨了二者进行整合的优势。结合具体实践的四个方面,文章侧重总结了基于研究性学习课程联结学习方式下的信息技术课程教学特点、信息技术与研究性学习课程联结学习促进学科课程新型教学方式形成,最后分析了目前课题研究面临的问题与困难。     

研究性学习模式初探

一、研究性学习的内涵与特征 研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式，它是一种以问题为基础，以探究活动为过程的综合性学习。在学习过程中，学生需要的是“指导”，而不是“传授”。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径。学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。 研究性学习具有以下五个基本特征；①突出学生的主体性。把学生真正置于主体地位，是研究性学习最为显著的特征。从问题的提出，到研究人员的组合、研究内容的实施和成果的展示都由学…     

在实验与实践中培养学生的研究性学习能力

1对研究性学习的认识“研究性学习”是一种新的学习方式,它强调从个体发展的需要和认识规律出发,强调以“创新”学习为指向。“研究性学习”也是学会学习的一种新提法,就是把学习的内容和手段从书本和教室延伸到与生活、生产实践信息相关的社会上的各个方面。“研究性学习”方式是对目前传统学习方式的否定和挑战,其突出特点是“自立、合作、探究、创新”,强调学习者学习的主体地位和独立学习意识及独立学习能力的培养,强调学生间的合作学习,强调对新知识的深入探究,直到能创新所学知识,从而提高学习能力即运用知识解决问题的能力。2研究性…     

研究性学习方式例谈

课程改革中，“研究性学习”一语客观上形成了两层含义，一指课程设置，一指学习方式。《研究性学习解读与实施》(以下简称《解读》)强调，“研究性学习”首先是一种学习方式。指出所谓“研究性学习课程”，是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会，是指     

研究性学习的实践与探索

研究性学习是指学生根据自己的爱好、专长和志向，以自主性、探究性学习为基础，从自然、社会、生活中选取一些有意义的问题，借助科学思维和科学方法获取知识，并综合运用知识创造性解决问题的一种探究性学习方式。我校从1996年至2001年开设了“活动课”，2002年9月开没了“综合实践活动——研究性学习”。近7年来，本人对该学科进行了初步的跟踪实验和研究，得到了如下体会。     

研究性学习：学习方式的变革

教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，将“研究性学习”作为“综合实践活动”四项内容之首定为必修课，且占有比较多的课时。“研究性学习”的开设是我国基础教育改革，特别是课程改革深入发展的必然产物。它为以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育提供了新思路和生长点；势必引发学生学习方式的深刻变革，为学生个性和创造力的充分发展开辟新天地和新途径。本文拟从现代教学论的视野，对研究性学习的一些主要问题试作探讨。一、研究性学习的基本涵义研究性学习是当今世界性基础教育改革和发展的一个共同关注的…     

谈中学英语研究性学习

一、研究性学习的内涵与目的研究性学习是指学生在教师指导下 ,以类似科学研究的方式从自然、社会和生活中选定专题研究 ,并在研究过程中主动地获取知识和应用知识解决问题的学习方式。研究性学习的目的在于改变学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式 ,为学生构建开放的学习环境 ,提供多渠道获取知识 ,并将学到的知识加以综合应用于实践的机会 ,从而培养学生的创新精神和实践能力。二、研究性学习的基本特征1 研究性学习的载体是“问题”(或专题、课题 ) ,整个课程主要围绕着问题的提出和问题的解决来组织学生的学习活动。2 研究性学…     

研究性学习中教师教学观的更新

所谓研究性学习,它有两个方面的意义：作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生,而是学生自已在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。“研究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念。“研究性学习”渗透于学生的所有学科、所有活动之中。作为一种课程形态,