语篇分析对大学英语精读教学模式的构建

传统的大学英语精读课沿用"语言分析"的教学模式,在一定程度上影响了精读课堂的教学效果,而语篇分析改变了传统的精读教学模式,它强调从语篇的层面上整体性地理解和掌握语言,对大学英语精读教学具有较强的指导意义。以《新视野大学英语读写教程3》第六单元的语篇为例,将语篇分析理论运用于大学英语精读教学中,旨在提高大学英语精读课程的教学效果,培养学生实际运用语言的能力。     

例析词块法在大学英语读写教学中的应用

本文以《大学英语精读》为例,介绍词块教学法在大学英语读写教学中的应用,以期探索出更有效的读写教学方法,提高学生英语语言输入的有效性和输出的规范性和得体性。     

大学生英语写作能力的培养与精读课教学

英语写作是语言的输出。输出水平体现着输入质量的高低。大学精读课作为一门语言输入与输出并重的主干课，在传授英语知识和训练英语技能方面有着其他专业课无法取代的优势。加强精读课中的词汇语法知识以及语篇教学在培养学生的写作能力方面发挥着的重要作用。     

精读课应成为全方位培养学生英语技能的主要课堂

精读课应成为全方位培养学生英语技能的主要课堂张弘大学英语课一般设有听力、泛读和精读，而精读在英语教学中占的比重最大。如何开展生动活泼的英语精读课教学，是大学英语教师普遍遇到的重要问题，作者在教学实践和对毕业后大学生的跟踪调查中了解到，大多数学生的英语...     

浅议大学英语精读课创新教学模式

传统的大学英语精读课教学只注重对学生进行语言知识的输入,教师主要以授课为主,忽略了学生在教学和学习中的主体地位,影响力学生学习的主动性和积极性的发展,改革精读课的教学方法,特别是"三本"学生的精读课学习,必须从改革教学模式入手,以提高学生的语言综合运用能力为着眼点,由此展开多方面的探索.     

英语精读课堂输入与输出的衔接

精读课是英语专业重要课程之一,其目的是培养学生运用英语的综合能力。在精读课堂大量的信息输出是培养交际能力的前提,信息量的输入则是其重要的保障。在精读课学习中,语言的输入与输出同等重要的,两者应该是同步进行。精读课堂输入与输出的衔接是提高教学效果的保证。     

任务型教学法在英语精读教学中的运用

任务型教学法是以任务为本的新型教学法。精读课是英语专业学生的一门重要的基础课,对学生的英语综合能力的提高有着非常重要的作用。从任务型教学的定义、特点、理论依据以及任务型教学在大学英语精读课中的运用等方面,探讨如何将任务型教学模式充分应用到大学英语精读课程中,在教学实践中提高学生的语言能力。     

师专英语精读课应重视学生阅读欣赏能力的培养

大学英语精读课是一门英语语言的基础课程,它承担了传授英语语言的基础知识和培养学生听、说、读、写四方面语言技能的任务。在师专英语精读课教学中,由于大部分学生来自农村,英语基础知识较差,因而,语音、词汇和语法往往是教师主要讲练的内容。在课堂上,教师往往重视学生语言形式是否正确或使用是否流     

以读促写提升大学英语写作水平的研究

大学英语课堂课时有限,任务繁重,写作教学往往很难系统有效地施行。按照语言习得规律,利用精读课的丰富阅读材料,将写作融入大学英语课堂,以读促写,读写结合,切实提高学生英语写作能力。本次研究将读写结合的方法运用于教学实践,为有效促进大学英语写作教学提供参考。     

克拉申的输入假设在大学英语读写课堂上的应用研究

英语读写能力是大学生语言综合技能的重要体现,克拉申的输入假设注重大学生英语的实际应用性,强调语言学习的有效性,能够在潜移默化中帮助学生提高语言运用的综合技能.本文介绍了克拉申的输入假设理论,分析了克拉申的输入假设理论在大学英语读写课堂上的应用原则,重点探讨了该理论在大学英语读写课堂上的应用策略,以期为大学英语教学实践提供借鉴.     

翻转课堂在大学英语读写课中的应用研究

现阶段,在大学英语教学中,翻转课堂主要指的是改变传统师生角色,并且对课堂时间进行重新规划的一种新式教学方法,特别是在大学英语读写课中应用的较为广泛,不过也出现不少问题。笔者主要针对翻转课堂在大学英语读写课中的应用作重点分析研究,并且制定一些有效的教学途径,希望对众多同行有所帮助。     

头脑风暴法在大学英语精读教学中的应用

头脑风暴法是一种充分利用集体智慧解决问题的方法。它被广泛应用于各行各业,尤其用于学术研究中,在大学英语精读教学中引入此方法,不仅有助于调动学生参与课堂的积极性,而且能激发学生的创造力。本文从头脑风暴法的定义、特点以及头脑风暴法在大学英语精读课中各个环节的运用等方面进行探讨,进而增强大学英语精读教学的趣味性和可操作性,提高学生的课堂参与度和综合语言能力。     

探析大学英语之精读教学

在大学英语教学中,精读教学一直是教学关注的焦点之一.在本文中,笔者作为一名大学英语精读教师,将结合自己的实际教学经验和心得,就"大学英语精读教学"这个话题进行一些浅谈.大学英语精读课堂是需要注入新鲜气息的,教师和学生只有通过互动和沟通才能使学习效果达到最优化.希望对于这一教学方面的分析和探究来实现大学英语精读课堂的最优化,更为重要的是,以此推动和促进大学生学习英语,尤其是英语精读课的热情和积极性.     

大学英语读写课课文导入浅析

课文导入是大学英语读写课课堂教学的一个重要环节.文章简要分析了精读课课文导入的重要性,介绍了以多媒体相结合等多种导入方法,并提出了在课前准备课文导入设置的一些基本要求和应避免的误区.为大学英语教师精读课教学提供一定的参考.     

生生互动教学模式在英语专业精读课上的尝试

大学英语精读课作为英语专业学生的一门重头课,是综合培养英语专业学生听、说、读、写能力的基础课,是英语专业其他课程的一个铺垫。但是以往的大学英语精读课的讲解仅停留在语言知识的层面,这样的授课方法不利于学生综合能力的培养,与大学英语精读课开设的目的相距甚远。因此笔者试图通过揭示传统的大学英语精读课存在的弊端,结合自己在教学中对生生互动模式教学方法的尝试,浅析了此教学法的一些优点与不足,希望能够抛砖引玉,对今后的大学英语精读课教学有所帮助。     

运用语篇分析进行大学英语精读教学

本文通过对大学英语精读课教学现存问题的分析,探讨语篇教学的理论依据,着重阐述语篇教学在大学英语精读课中的重要性及其具体实施办法,从而说明语篇分析对精读课教学具有较强的指导意义,语篇教学应广泛运用于大学英语精读课中。     

技能训练学习模式与英语专业学生基础写作能力的培养

英语写作是体现语言知识、语言技能及语言的实际运用能力的综合技能,其输出水平取决于输入质量的高低。笔者拟通过“技能训练”学习模式,以精读课教学作为中介,来培养学生的写作能力。并以专业四级中写作成绩验证加强英语精读课的教学在培养学生的写作能力方面发挥着重要作用。     

概念整合对于大学英语精读课文背景引入的启示

大学英语精读课文的背景部分对于引起大学生对该单元持续性语言学习兴趣起着重要作用,鉴于此,对背景的技巧性设置对提高大学英语的教学效果具有十分重要的意义。认知语言学家Fauconnier所提出的概念整合理论在大学英语精读课中的应用,能使学生将其日常生活中熟悉的话题和课文主题联系起来,从而更有兴趣地跟着教师开展下一步的语言学习。运用概念整合理论中的组合、完善、扩展三步骤,对大学英语精读课文的情景设置进行探讨,以期提高大学英语精读课的教学效果。     

活动教学视野下的英语精读课导入课模式设计

英语精读课中的导入课融语言输入与语言输出为一体,起着承前起后的重要作用.在活动教学视野下,把活动用作教与学的核心单位能够丰富导入课的形式,能更好地促进学习者用目的语交际,极大地提高英语语言能力.     

词块法在大学英语课堂教学中的实施

词块在二语习得和教学中的重要性已被众多的研究者关注,但如何在课堂上实施词块教学仍是一项重要的研究课题。本研究把词块法用于大学英语读写课教学中,将课堂教学分为词块的辨认、探索、巩固三个阶段。这一模式的实施有助于培养学生的词块意识,丰富词汇知识,提高阅读理解和语言产出能力。