英语句首的强调作用探因

1.表强调的位置之一。任何一个具有一定长度的英语句子,都有其句首(initial position)、句中(medial posi-tion)和句末(end position)。但是人们在交际中往往一句话只传递一个最重要的信息,那么表达这一信息的词或词组等通常放在哪一个位置上呢?末端中心(end focus)原则告诉我们,人们往往把最重要的信息置于句末。因此,句末是重要的、表示强调的位置。例如,在直接     

英语俄语强调句中的词序对比

英语和俄语分属不同的语系,两种语言的强调句中的词序有明显的异同之处。在俄语强调句中可将谓语置于句首或句末,主语置于句末,状语和定语通常置于句首被强调,而在英语强调句中除强调主语时必须用强调句型,其它成分的强调与在俄语中的强调相似。     

科技英语中否定句的焦点凸显功能研究

语篇的建构是交际价值不同的交际单位按其价值高低呈现出价值等级的线性排列。这是我们所说的组织信息要遵守的末端中心原则。以前的学者都以这个原则来界定焦点凸显功能。焦点凸显功能就是指在语篇建构过程中把交际者想要传递的重要信息置于句末,从而成为末尾焦点而得到突出。作者在资料分析中,发现否定句中焦点凸显功能有很多与前人研究不同之处。而这个功能也是英语科技文体否定句中最常见的,在本文中就集中重点探讨。     

对《爱莲说》的修改

系统功能语法认为:在一个句子中,新信息和旧信息具有不同的交际价值,因此对交际所做的贡献也不一样。新信息所在的述位部分往往具有很高的交际价值,通常置于句末,即信息重心落在句末,故我们称这样的信息安排原则为"信息尾心"原则。根据钱冠连的"语言全息律",作者认为任何一个语篇都可以有语义尾心。作者从信息尾心原则得到启发,试着对《爱莲说》进行了修改。作者认为经典名篇并非死版本,我们可以拿来探讨能否可以修改,修改的余地有多大,修改后的效果如何。这是思索,是争鸣,是探索。     

常见错误例析

析：英语中的称呼语通常放在句子的末尾;汉语中的称呼语习惯上放在句首,有时也可置于句末。同学们在学习和运用英语的过程中应注意中、英之间的表达差异。例如：Hello,Jim!声姆,你好！     

感叹词please用法举要

please用作感叹词时是表示客气，相当于汉语的“请……”。please是英语中最常用的礼貌用词，多用于祈使句。它可置于句首，也可置于句末或句中，现将感叹词please的用法以及应注意的问题介绍如下：     

对科技英语中被动语态的功能分析

科技英语的主要目的是为了传达信息。本文采用句末重心,主述位信息结构等几个常见的功能语言学工具,对科技英语中广泛使用的被动语态进行句法、语篇功能分析,旨在帮助读者清楚地理解科技英语所传达的信息。     

漫谈英语“倒装”结构

“倒装”结构在英语教学中是经常出现的一种形式。除了因语法上的需要而倒装外,还有一种因修辞需要的倒装。二者区别在于,语法倒装必不可少,否则句子不通顺。而修辞倒装并非必不可少,其目的只是更好表达作者、说话人的意思。修辞倒装的常见作用有:一、强调在英语中,一个词、短语可置于句首、句中、句末。而句首、句末的位置比较重要。若把句子成分移到这些位置,就起到了强调作用。倒装句型一般将要强调的句子成分置于句首。     

谈英语句末信息焦点及语义重心现象

交际,交流思想是语言的基本功能.一种语言不仅具有语法结构,即句子各成份的位置常规,而且具有语义层次上的信息构成规律.从而达到理想的实际效果.对句子各重点突出部分的词序分配及连续性句子中语义和语用层次上的连接构成了语言交际组织.句末信息焦点及语义重心是英语中决定句子词序的两个重要原则.     

状语的后移及其功能

现代汉语状语的位置比较灵活,状语移动是正常语言现象。其中,句首状语后移至句中或句末、句中状语后置于句末是状语后移的两种最常见情况。     

句末点号与注释序号关系的语言学分析

句末点号与注释序号关系的语言学分析王飙（北京语言文化大学出版社,北京,１０００８３）写文章征引文献注明出处或对有关内容加以说明时,常常按照所引用的文献或说明的内容的先后顺序连续编码,加以标注,并将注释序号置于其右上角。如果所标注的是词或短语,即使它在...     

请你了解“插入语”

插入语在英语中是句子的附加成分，其作用是对全句进行说明或解释，或表示说话人的看法或态度，不能修饰谓语，与全句的关系不十分密切。章振邦先生主编的《新编英语语法》（修订本）把插入语称之为评注性状语（分离性状语）和连接性状语。插入语在句中起副词作用，一般置于句首，也可以置于句中或句末，常用逗号隔开，有时也用破折号隔开。例如：     

英语倒装句的图形-背景论分析

本文从认知语言学中的图形与背景理论的角度出发,重新分析了英语倒装句的焦点功能,认为英语倒装句符合图形-背景理论中的凸显原则。在语言的实际运用中,说话人将正常语序结构"图形-背景"转化为"背景-图形,形成句末焦点,达到最佳凸显效果,引起听者对图形的注意。     

情景交际中的“SO”

在交际英语中,so表示“这样、如此”。常用来代 替整个句子或某一情况的全部,使得句子简明、有力。 so的替代常用于下列几种场合: 1．so可用来代替think,believe,hope,expect, imagine,guess,suppose等表示“相信”、“希望”、“设想” 等动词后的从句,so可置于句首,也可置于句末。如: -Is she going to study abroad?她打算去留学 吗?     

或然情态“かもしれない”与“也许”的用法比较

日语中的"かもしれない"与汉语中的"也许"都属于或然性情态,汉语的"也许"通常也被译为"かもしれない",但两者有异有同。它们都是说话人对客观命题的不确定推测,是对命题内容能否成立或实现的可能性的判断;都有表选择的意思,当它们置于前后矛盾的事项中时,表示二者(或多者)择其一;都属于委婉表达。"かもしれない"位于句末,而"也许"可置于句首、句中,句末的情况较少。"也许"一般不用于对过去的推量。"かもしれない"与"也许"各自有其使用规范,翻译时也不可完全等同。     

图形—背景理论在英语倒装句焦点凸显功能分析中的作用

从认知语言学中的图形与背景理论的角度出发,重新分析了英语倒装句的焦点功能,认为英语倒装句符合图形—背景理论中的凸显原则。在语言的实际运用中,说话人将正常语序结构“图形—背景”转化为“背景—图形”,形成句末焦点,达到了最佳凸显效果,引起听者对图形的注意。     

地方文献征集原则探析

文章从地方文献征集内容、时间、来源、地方文献征集者等方面探讨了地方文献征集的几项原则,指出地方文献征集在内容上应该遵循＂广＂、＂全＂、＂精＂的原则,在时间上应以近期地方文献信息为主要收藏范围且逐步回溯,对于现当代新技术下各类型媒介如声像（广播、电视、电影等）和网络等新型信息存储媒介要给予特别关注,同时指出地方文献征集单位在征集文献时要遵循分工协作的原则。     

精心设计课堂提问,提高课堂阅读效率

阅读理解始终是中学英语教学的主要内容,也是学生今后生活和工作中不可缺少的基本技能之一,更是当前高考题中分量最大的主要测试内容,而问题导学则是英语阅读教学的主要形式。教师应该了解在英语阅读教学中应遵循的原则,充分利用阅读课,有效设计课堂提问,提高学生的阅读分析及综合运用语言的能力,使学生在课堂上最大限度地受益。     

非谓语动词解题的九大经典原则

原则一:放在句首或句末,常用逗号与主句隔开,原则上为非谓语动词作状语。具体如下:1.表示目的,原则上用不定式,有时会在其前面加上inorder或so as表示强调。例1 Simon made a big bamboo box____thelittle sick bird till it could fly.A.keep B.keptC.keeping D.to keep解析:根据句意"Simon做了一个大竹笼来养这个生病的小鸟,直到它会飞为止。"可判断为目的状语,故用不定式,选D。2.表示伴随,原则上用现在分词,常置于句末,有时也会出现在句首。     

不可忽略的句末介词

不可忽略的句末介词郭秀娟英语中,有时由于句子结构的需要,介词常常后置,即放在句子之末。而这种句末介词往往被同学们忽略了。句末介词经常出现在以下几种情况：１．在以ｗｈ－的词开头的问句中。例：Ｗｈａｔａｒｅｔｈｅｙｔａｌｋｉｎｇａｂｏｕｔ？Ｗｈｅｒｅｉｓ...