小学英语教学初探

<正>我国小学英语教学中存在教学过度语法化,考什么就教什么,怎么考就怎么教,教学跟着考试走的现象,忘记了学习英语的目的是为了应用于生活,把测试、教学等手段当成了目的。陶行知的生活教育理论中提出的"事情怎么做就怎么学,怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法子,教的法子要跟着学的法子"的思想对我国当今中小学的英语教学有一定的启发作用。一、教是为了学,而不是考     

注重英语教学生活化提高运用能力

著名教育家陶行知先生曾提出"生活即教育"的思想。他有一句话是这么说的:"事情怎么做就怎么学,怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法子,教的法子要跟着学的法子。"也就是说对于一门语言而言就是要"为了用而学,为了学而用,学了就用。"《英语课程标准》的思想与陶行知先生的这一教育思想不谋而合,英     

陶行知生活教育理论对中学物理教学的启示

著名教育学家陶行知先生提出的生活教育理论认为:"教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法;事情怎样做便怎样学,怎样学便怎样教."而我国现行的中学物理教育的现状是:教的方法根据考的方法,学的方法根据教的方法,考试怎么考就怎么教,考试考什么就教什么.     

以“做”为中心让幼儿在操作中感悟数学——谈“生活教育”思想对幼儿园数学教学的启示

“教学做合一”是陶行知先生生活教育理论的三大基石之一。陶先生认为：“教的法子是根据学的法子,学的法子要根据做的法子,事怎么做就怎么学,怎么学就怎么做,教与学都以做为中心。”它启示我们幼儿园的所有教学应该围绕如何让幼儿“做”而展开。同样地,让幼儿“做”应成为数学教学过程的中心环节。     

学生本身就是课程资源

1郾教学内容的资源库。“备学生、备教材、备教法”已成为教师备课的三部曲，但对如何备学生还停留在研究学生的知识基础上，也就是仅仅考虑学生已学了哪些知识，而对学生的个性特点、思维方式、学习类型等考虑甚少。这说明我们要认真研究学生的学习方法和学习风格，千万不要“学的法子”跟着“教的法子”，“教的法子”跟着“考的法子”，否则这样的老师就是“拿书本来配学生”的老师。陶行知指出“依据生活来教育”、“过什么生活用什么书”，因此教学要建立在学生生活经验基础之上才能对学生成长起到指导作用，才能激发学生学习兴趣。     

陶行知教育思想与生物课堂教学改革

陶行知先生建立了“生活教育”理论，这一理论对当今推行素质教育的改革具有现实的指导意义。（一）坚持“教、学、做合一”，尤其要重视“做”“教、学、做合一”是陶行知“生活教育”理论的核心部分。关于“教、学、做合一”，陶行知是这样解释的，“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样做。教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。”陶行知这一思想的形成是受马克思主义思想的影响，在实践中体会和出来的，曾受到毛泽东同志的充分肯定，称其“符合马克思主义理论与实践…     

荡起"学导"双桨驶向知识彼岸——"教学做合一,学与导互助"教学模式例谈

教、学、做合一,是伟大的教育家陶行知生活教育理论的主体之一,它揭示了教育的实质,即“教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。教法、学法、做法应该是合一的。”本文通过对以往教学的反思和自己对课堂教学模式的摸索及实践,以陶行知生活教育观为指导,提出构建“教学做合一,学与导互助”的教学模式,以适应师范学校培养未来合格小学教师的需要。     

如何实施化学课堂教学的生活化

<正>当今我国课堂教学过度功利化,存在"考什么就教什么,怎么考就怎么教,教学跟着考试走"的现象,把应试训练及其测试等方法手段当成课堂教学的全部内容,而忘记了教育的根本目标是"培养人、教做真人"。伟大教育家陶行知说"千教万教,教人求真",教人求真就必须让化学课堂贴近生活实际,实现学以致用。在教学过程中,我主要从以下几个方面组织实施。一、学生动手实验,主动获取知识在当前高考制度下,一些学生不喜欢化学课,给自己定的     

从“教学做合一”打开学生创造之门

“教学做合一”是被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”陶行知先生所创建的“生活教育”理论体系中最富有建设性、最具有可操作性的分支理论．“教学做合一”含义是“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子．事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心．在做上教是先生，在做上学是学生．”下面本人就培养学生的创造能力谈一谈对陶行知先生“教学做合一”的肤浅认识．     

“教学做合一”——教师继续教育的最好形式

“教学做合一”——教师继续教育的最好形式江苏省泰兴市师范学校王德明“教学做合一”是陶行知先生提出来的实践教育理论的教学方法。他说：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”陶先生的这一教育思想，对坚持理论联...     

行是知之始 知是行之成——对语文教学如何贴近生活的思考

在语文教学中如果我们无视学生的心理需求与全面发展,企图用"灌"、"压"的办法实施高难度和高速度的原则,那么学生学习的兴趣也就可想而知了。陶行知的"教学做合一"理论,倡导"教的法子根据学的法子,学的法子根据做的法子,事怎么做,就怎么学,就怎么教"。     

行是知之始知是行之成--对语文教学如何贴近生活的思考

在语文教学中如果我们无视学生的心理需求与全面发展，企图用“灌”、“压”的办法实施高难度和高速度的原则，那么学生学习的兴趣也就可想而知了。陶行知的“教学做合一”理论，倡导“教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子，事怎么做，就怎么学，就怎么教”。     

教学做合一思想 对改革中小学教学的启示

陶行知的教学做合一思想是其生活教育理论的精髓。这一思想不仅适合当时的教育改造运动,而且对当前我国的中小学教学改革也产生了积极影响。这种教的法子、学的法子、做的的法子"三位一体"的模式给当前教学目标、教学内容、教学方法等方面的改革以深刻的启示。     

“教学做合一”在小学科学教学中的应用

<正>陶行知先生是这样解释"教学做合一"的:"事怎样做就怎样学,怎样学就怎样做。教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。教和学都以做为中心。在做上教的先生,在做上学的是学生。"在小学科学教学中,我根据陶行知先生的"生活教育"理论,开展实施"教学做合一",争取全面地提高学生的科学素质,培养学生的创造性思维。一、在做中教:改变传统授课方式,更新教学观念目前科学学科教学还存在传统的"教"的现象,大家都在     

“教学做”贯穿数学教学始终

陶行知认为:"最好的教育,要想它有效,须是教学做合一."他是这样解释的:"教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子.事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教,教与学都以做为中心.在做上教是先生,在做上学是学生."陶行知的这一教学思想博大精深,对我们当下新课改仍有着重要的指导作用.(这一段文字可以换成数学课程标准的语言更合适)为此,我们在教学中,应注意本着陶先生的"生活教育"理念,注     

在语文教学中努力践行＂教学做合一＂

陶行知先生曾说过：“教学做是一件事,不是三件事。”他提出“事怎样做就怎样学,怎样学就怎样做,教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子”的思想,要求“教”与“学”同“做”结合起来,同实际的生活活动结合起来。认真学习了陶行知先生的“教学做合一”的教学思想,再回顾自己多年来的语文教学实践,愈发觉得语文教学中当努力践行“教学做合一”。     

应用陶行知理论 改进中学化学教学

伟大教育家陶行知先生提出的“教与学合一”理论是陶行知先生生活教育理论的精髓，是对传统教育理论与实践脱离、教与学分家现象的尖锐批判。他在“教学做合一”中强调：好的先生是教学生学，先生要边教边学，教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法，事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，教与学都以做为中心，先生在做上教是真教，学生在做上学是真学。这一理论的核心是强调教育的“实践性”和“创新性”，     

运用“教学做合一”理论培养幼儿道德能力

“教学做合一”是陶行知先生生活教育理论的核心,他主张“事怎么做便怎样学,怎样学便样教;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子,教学做是三位一体。在做上学,在做上教,教与学以做为中心,在劳力上劳心”。近两年来,我们运用这一理论,进行了培养幼儿三种道德能力(自立能力、交往能力、抗挫能力)的实践。     

应用陶行知理论 改进中学化学教学

伟大教育家陶行知先生提出的“教与学合一”理论是陶行知先生生活教育理论的精髓,是对传统教育理论与实践脱离、教与学分家现象的尖锐批判。他在“教学做合一”中强调:好的先生是教学生学,先生要边教边学,教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法,事怎么做就怎么学,怎么学就怎么教,教与学都以做为中心,先生在做上教是真教,学生在做上学是真学。这一理论的核心是强调教育的“实践性”和“创新性”,它对深入实施素质教育,大力推进基础教育课程改革具有巨大的指导作用。在基础教育课程改革的浪潮扑面而来的今天,学习陶行知先生“教学做合一…     

浅谈小学低年级语文教学中的“教学做合一”

陶行知先生提出:"生活教育必是教学做合一的;生活教育内之教与学,必是以做为中心的。"他倡导"事怎样做,便怎样学;怎样学,就怎样教。教的法子,根据学的法子;学的法子,根据做的法子"。笔者结合苏教版国标本小学语文低年段的相关教材和教学中的实际操作,从"以文本为事件,在活动中学""以文本为途径,在模仿中思""以文本为媒介,在情境中悟"三方面进行具体阐述。