改革政治课教学，实施素质教育

长期以来,政治课对学生缺乏应有的吸引力。不少地方受片面追求升学率的影响。上政治课多是老师划题目,学生背题目,使学生产生逆反心理,政治课成为不受学生欢迎的一门课程。我们今天大力推进素质教育,政治课教学不容忽视,政治课教学也必须改革。     

充分发挥阅读在政治课中的作用

通常来说,大家都认为在政治课教学中教师是"统治者",学生只是一味被动性地去接受,这样的课堂教学就像是一潭死水。然而,课堂上的阅读可以改变政治课满堂说教的印象。结合近几年的中考试题看,重点是对题目的整体阅读能力的考查,这种考查体现了学以致用的教学目的,即适应信息量日益增大的现代社会发展。因此在现代政治课教学中,     

思想政治课的中考与教学

一、试题突出创新立意,要求教学要摆正“主导”与“主体”关系思想政治课的中考实行闭卷、开卷相结合,开卷考试增强了试题的综合性和实践性,重视学生态度和价值观的考查,重视创新精神和实践能力的考查。试题更是以其开放式的命题、开卷式的考试呈现出鲜明的特点。考试题目灵活、多元化,题目很难在书本上直接找到答案,而是要在理解的基础上,经过综合分析与整理,这实际上是一种能力与素质的考核。这就要求思想政治课教学要重在培养学生用马克思主义科学理论观察、分析、解决实际问题的能力,应力戒抽象、空洞灌输。试题的导向有利于政治课教学…     

思想政治课堂中的“通识教育”

近年来,"通识教育"成为中国教育界的热点话题。这种教育主张打破学科的藩篱,沟通不同的专业,培养学生完善的人格与卓越的实践能力,俨然成为新的教育潮流。在思想政治课中吸收借鉴"通识教育"理念,可以有效提高课堂教学效果和学生的综合素质。有鉴于此,笔者在教学过程中尝试利用其他科目特别是语文学科知识来辅助思想政治课教学,效果不错。一、突破古文门槛每年的高考政治试题都或多或少有分析名人名言的题目,即便政治由3+x中的x变成文科综合中的一门,格言题仍然是保留题目。现代格言、西方     

高中政治课培养学生解读信息能力的探索

当前的高中政治课教学在对学生解读信息能力的培养上,情况不容乐观。从教师的角度讲,教师往往不注意在日常教学中对学生解读信息能力进行培养：有的教师仅仅停留在利用考试题目的分析来引导学生解读信息,学生的参与度不高,效果不佳;有的教师在学生分析社会现象时引导不够,     

全面改革政治课教学

结合近年来中职生整体存在的一些情况,我们要对政治课教育教学进行改革。改革政治课教学的思想观念,用先进的理念武装头脑;改革政治课的教学内容,教学要以教材为主;改革政治课的课堂教学方法,采用旨在培养学生学习兴趣、以学生为主的课堂教学方法;改革政治课的第二课堂教学,组织学生多搞一些活动;改革政治课的期末考试,加强对学生的教学管理,加强对学生的平时考核。     

配合政治课教学转变学生思想

学校一切工作都是为了转变学生的思想。班主任工作和政治课教学都必须把转变学生思想放在首位。下面谈谈我是怎么主动配合政治课教学做学生的思想转化工作的: 一、及时向政治课老师反映学生思想情况,使政治课教学有的放矢。政治课教学必须紧密联系学生思想实际,但对学生的了解,政治课老师往往不如班主任那样及时和具体。因此,我经常注意研究和分析学生的思想动向,并及时地向政治课老师反映,以使政治课教学有的放矢地对学生进行思想政治教育。例如,一次上物理课时,有的同学不用心听讲,在下面做     

新课改下政治课教学如何培养学生的创新能力

新课改下对学生进行创新教育是政治课教学的目标,也是政治课教学的新理念。同时,培养学生创新能力也是政治课教学改革和发展的动力和灵魂。笔者现结合教学实践,谈谈思想政治课教学培养学生创新能力的若干做法。     

中学政治课的能力培养小议

培养学生具有较强的能力,是教学的一个重要任务,当然也是政治课教学的一个重要任务。政治课教学不仅要传授马列主义的基本原理,提高学生的思想觉悟,更重要的是培养学生运用马克思主义基本观点分析问题、解决问题的能力。目前,政治课教学过于侧重基本事实和基本原理的教学,而对学生能力的培养则重视不够,影响了政治课的整体功能。为使政治课教学富有成效,促进学生素质的全面发展,我们认为,中学政治课教学应着重培养以下几个方面的能力。     

APEC——亚太地区的期待与希望

新课程标准十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，要求政治课教学必须实现由“知识为本”的传统教学模式向“以人为本”的现代教学模式的转变，由“以课堂为阵地”的封闭教学模式向“以社会为阵地”的开放教学模式转变。当前很多地区实现了思想政治课的开卷考试或半开卷考试，没有实现开卷考试的地区也都倡导实施政治课考试以开放性试题为主，这种开放性的考试方式和考试题目也要求政治教学的开放性。[第一段]     

对思想政治课教学生活化的思考

思想政治课教学生活化是指在思想政治课教学中,以学生的生活经验和已有的知识体系为基础,联系生活讲思想政治课,体现“政治教学源于生活、寓于生活、用于生活”的教学理念。思想政治课构建“生活化”课堂是新课改的要求,是思想政治课教学的内在需要,是学生主体性发展的源泉,是“思想政治课教学源于生活,寓于生活,     

思想政治课的中考与教学

思想政治课的中考实行闭卷、开卷相结合，开卷考试增强了试题的综合性和实践性。重视学生态度和价值观的考查。重视创新精神和实践能力的考查。试题更是以其开放式的命题、开卷式的考试呈现出鲜明的特点。考试题目灵活、多元化，题目很难在书本上直接找到答案，而是要在理解的基础上。经过综合分析与整理，这实际上是一种能力与素质的考核。这就要求思想政治课教学要重在培养学生用马克思主义科学理论观察、分析、解决实际问题的能力，应力戒抽象、空洞灌输。     

思想政治课全面实施素质教育的探索和体会——从“四会”教学法谈起

思想政治课教学为什么要进行改革？怎样进行改革？还得从一次小测验引发的思考谈起。１９８６年下学期,我担任了高三（２）班的思想政治课教学。为了摸清同学们在政治课学习上的一些基本情况,开学后的第二个星期我出了四道最基本最简单的时事政治试题进行小测验。题目是...     

基于互联网的高校思想政治课线上教学刍探

高校思想政治课线上教学有利于拓展学生的学习空间,激发学生的学习兴趣,同时也有利于提高思想政治课教学效果.高校思想政治课教师应充分利用网络平台,把握思想政治课线上教学现状,分析思想政治课线上教学的特征,从多个方面入手提高思想政治课线上教学实效性.要注重提高对思想政治线上课堂掌控能力,保证学生始终"在线";提高线上课堂语言...     

高中思想政治课教学实效性探究

思想政治课是培养学生思想道德素质的主阵地,其重要性不言而喻。但目前,学生的积极性不高,致使政治课教学形同虚设。笔者认为提高政治课教学实效并非无计可施,下面浅谈一下自己的体会。一、高中思想政治课教学低效表现     

走出政治课教学的怪圈

长期以来,许多政治课教师都认为政治课教学主要是以理论教育为主。因此,他们进行政治课教学,就是要学生死记硬背条款,就连回答问题也是不加理解地照搬书本。倘若长此以往,学生的思维将会被限制在死记硬背上面。由于教师照本宣科的教学和学生不加理解的死记硬背,最终将会造成：（1）学生对政治课失去兴趣,对政治课学习感到枯燥无味;（2）学生虽考取高分,但高分低能。如此一来,     

借助网络资源创新思政教学

信息技术的快速发展给课堂教学带来了巨大的革命,无论从内容上还是形式手段上,都为课堂教学提供了丰富的课程资源。思想政治课教师要敢于创新教学,引导学生使用这些资源和设备,选取视频设计探究题目,利用网页新闻丰富教学案例,搜索热点问题巩固学生对知识点的掌握,模仿节目环节创新教学设计。将网络资源与学生兴趣、教材内容有机结合,提高学生对课堂教学的关注度,让思想政治课堂生成更多精彩。     

政治课教学所遇的尴尬及应对策略

当前学生参与政治课学习的动力明显不足,极大地影响了政治课教学的实效。本文剖析了当前政治课教学所遇见的尴尬,并阐述了应对策略,以提高学生学习政治课的动力。     

探索学生心理规律提高思想政治课教学效果

思想政治课教学要善于结合社会生活实际和中学生心理特点通过对教学时间的分析,阐述学生心理活动规律对政治课教学的影响,总结利用学生心理特点提高政治课教学效果的经验。     

寓教于乐开展好高中政治课教学

高中政治课是一门培养青少年学生政治理论,政;宣思想品质修养的基础课程。高中政治课的教学面向的是高中青年学生,现在一般的家庭经济较好,独生子女多,学生读书不太专注,要把政治课教活,关键要依据青年学生的心理特点,在高中政治课,开展寓教于乐的教学,激发高中学生学习政治课的兴趣,从而上活高中政治课,促进政治课质量的提高。