多元智能理论在地理教学中的尝试

一、多元智能理论概述 多元智能理论是美国哈佛大学著名的教授加德纳在他所著的《智力的结构》一书中提出的一种全新的有关人类智力的理论。他认为每个人至少有九项智能：即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能、存在智能。[第一段]     

语文素养的多元智能理论观点

一、引言 美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳于1983年在他的著作《智能的结构：多元智能理论》一书中提出多元智能理论,指出每个人至少有七种智能,即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认知智能,打破了传统的智力观。多元智能理论的提出也对我国基础教育改革产生了深远影响。     

培养幼儿音乐智能初探

霍德华&;#183;加德纳在他所著的《智力的结构》(1983)一书中，发表了“多元智力理论”并在以后多次获得发展。他认为就其基本结构来说，智能是多元的，每个人身上至少存在8项智能，主要包括语言智能、逻辑——数学智能、视觉——空间智能、身体——运动智能、音乐智能、内省智能、人际交往智能、自然观察智能。依据多元智能理论，音乐智能是指感受、辨别、记忆、表达     

多元智能理论对教学改革的启示

章方炜在《教学与管理》2008年第6期上撰文说,多元智能理论认为,“智能是在特定的文化背景或社会中,解决问题和制造产品的能力”。人的智力结构由多种智力要素组成,包括语言智能、数字逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认知智能、自然观察智能、存在智能。这些智能要素相互独立存在、同等重要,解决问题时结合在一起发挥作用。     

多元智能理论在小学英语教学中的运用

多元智能理论由美国哈佛大学教授Howard Gardner提出。他认为每个人都有语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察者智能的八项天赋智能。该理论突破传统的以“语言”和“数理”为核心的智力观,强调每个人都拥有多种彼此独立的智力,这些智力以不同组合表现出个体间智力的差异,如果每个人都能用自己最擅长的智能强项或各种强项组合来学习课程,一定会收到事半功倍的效果。     

多元智能教学策略在化学教学中的应用

美国教育家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构：多元智能理论》一书中提出的“多元智能理论”强化了对人类认识的跨文化观念,其中包括语言智能、逻辑一数学智能、空间智能、身体一运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能,并强调尽管大多数人具有完整的智能光谱,但每个人都会显示出独特的认识特征。我们在八种智能方面所拥有的量各不相同,     

电子游戏对中学生人际交往智能影响的调查研究

<正>一、人际交往智能与电子游戏在1983年出版的《智力的结构》一书中,加德纳提出智能的多元化理论。该理论的3个核心观点是:每个人都具有所有智能;大多数人的智能都能够得到充分的发展;智能发展中的两个主要过程是明朗化经验和麻痹化经验。在这之后的不断研究中,他把最初提出的六种智能发展细化为八种智     

运用多元智能理论优化高三物理教学过程的探讨

多元智能理论是美国哈佛大学教授霍华德·加德纳博士在《智力的结构》一书中提出的,该理论指出了人类的智能是多元的,主要由语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、自然观察智能、人际交往智能、自知自省智能八项组成.多元智能理论中最重要的理论是每个人都有八种智能,     

浅议学困生心理问题形成的原因

<正>学困生心理问题的形成,是多种因素作用的结果。我认为,学困生心理问题的形成主要来自以下三方面:一、从学生自身的原因看1.智力因素智力是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。1983年,美国心理学家加得纳提出多元智力理论。他认为人的智力是多元的,每个人至少具有八项智能,即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智力、自省智能、自然智能。如果给予适     

多元智能评价

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,它的悄然兴起,不仅有力诠释了素质教育的基本理念,而且给我们的课程改革提供了有力的理论支撑。该理沦的提出者霍华德·加德纳教授认为：人的智力是南语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空问智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察智能等八种以上智能构成。加德纳提出：世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题,而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。     

基于多元智能理论的学生评价探讨

一、多元智能理论简介。1983年，美国哈佛大学“零点项目”的主持人、心理学教授加德纳发表了名为《智力的结构：多元智能理论》的作，提出了智力多元论。该理论是针对传统的一元智能理论提出的。加德纳认为智能是多元的，它不是一种能力而是一组能力，而且这组能力中的能力不是以整合的形式存在，而是以相互独立的形式存在，每个人身上至少存在八种智能，即：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能。     

论儿童早期人际交往智能的习得与培养

人际交往智能，作为人智能结构的一个重要方面，在现代社会中已日益得到重视。培养儿童具有一定的人际交往能力，建立和谐的人际关系．学会与他人合作、共处，已成为当今教育的重要目标之一。本试图就儿童早期人际交往智能在其发展中的重要作用以及如何培养的问题进行初步探讨。     

中学语文多元智能活动训练初探

多元智能理论认为,人的智能不是单一的而是多元的,人除了言语智力和逻辑智力两种基本智力外,还有其他七种智力,即视觉空间、关系智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力,而传统的语文教学,仅针对语言智能较强的学生。要想使学生真正参与教学,适应新课程标准中关注每一个学生的理念,就要针对学生智能的差异,将多元智能理论应用于语文教学,构建多元智能课堂,使那些在传统智能测试中表现不佳的学生,通过创设各种智能活动情境,享受到“智能公平”。     

浅析多元智能理论与初中语文教学的整合

<正>多元智能理论是美国心理学家霍华德.加德纳(Howard Gardner,1983)教授提出的一种完整的独特的智力理论。加德纳把人的智能分为8种:分别是语言智能、数理逻辑智能、视觉——空间智能、肢体——运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能等;并且在智能评价上认     

多元智能理论对科学新课程教改的启示

多元智能理论认为，人的智能是多元的，人除了语言智能、逻辑一数理智能两种基本智能之外，还有其他六种智能，即空间智能身体一运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能，每个学习者在不同程度上拥有上述八种基本智能，智能之间的不同组合表现出个体间的智力差异．本文主要探讨多元智能理论对科学新课程教改的启示．     

开发学生多元智能的实践探索

多元智能理论是美国哈佛大学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)博士在<智力的结构>一书中提出的,该理论指出人类有八种智能类型:言语/语言智能、逻辑/数理智能、视觉/空间智能、身体/运动智能、音乐/节奏智能、自然观察者智能、人际交往智能、自知自省智能.     

多元智能理论与小学英语

多元智能理论，是美国哈佛大学教授加德纳在反思传统智力理论的基础上提出的一种智力理论。他指出以往的智力测验关注的只是被一定社会、文化所重视的语言和数量逻辑能力，忽视了对于人类发展同样具有重要作用的其他能力，如空间能力、交往能力等，并且传统的智力测验只是对学生在校学习成绩具有一定程度的预测性，而无法预测学生在校学习成绩以外的潜力与表现。所以，加德纳认为传统的智力测验是狭隘的，它不但不能预测学生的潜力，而且还会导致人们形成一种狭隘的智力观。基于此，加德纳认为智力就是解决问题或创造具有某种文化价值产品的能力。他认为人类有七种智能类型：语言智能、逻辑——数学智能、空间智能、身体——运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能。     

多元智能理论:地理教学改革的新支点

多元智能理论是美国著名教授加德纳在他所著的《智力的结构》一书中提出的一种全新的有关人类智力的理论。加德纳认为,传统的智力观过于狭窄,把智力主要限于语言和数理逻辑能力方面,而忽略了对人的发展具有同等重要性的其他方面,他提出每个人至少有7种智能,即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能。1996年加德纳在7种智能的基础上又提出了第8种智能,即自然观察智能。多元智能理论的提出,为世界范围的教育教学改革注入了一股强大的新鲜活力,为变革传统教育教学提供了新的支点和多元的切入…     

多元智能理论对语文教学的意义及整合

美国发展心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智能的结构》一书中提出了多元智能理论,并描述性地给出了智力的定义:智力是一种或一组个人解决问题的能力,或制造出在一种或多种文化背景中被认为是有价值的产品的能力。于是,智能结构是多元化的,既可以是某种独特的能力,也可以是能力的组合。他先后提出了“言语—语言智能、逻辑—数理智能、视觉—空间关系智能、音乐—节奏智能、身体—运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然智能和存在智能”等多种智能。这一理论一经提出,很快就在教育理论界引起了强烈的反响和关注。在美国,上百所…     

英语教学与多元智能

美国哈佛大学著名的发展心理学家霍华德·加德纳于1983年在《智能的结构》一书中首次提出了多元智能理论。他提出:"人的智能是多元的,而不是单一的,除了语言智能、数理逻辑智能两种基本智能以外,还有其他六种智能,即音乐智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能。"加德纳认为,每个人都同时拥有相对独立的八种智能,而这八种智能在每个人身上以不同形