物流人才培养市场亟待冷静

根据调查,物流人才是全国12种紧缺人才之一,到2010年我国大专以上物流人才的需求量为30万以上,而目前各类大专院校物流专业年培养规模约5000人,远远跟不上现代物流业发展的需要。虽然物流行业对人才需求巨大,但是业内并没有因此对证书“狮子大开口”。多家从事物流工作的企业的人事主管普遍认为物流工作经验要比证书和学历更受重视。而多数的从业人士对这些证书并不看好的原因集中于一点:现在的证书还不够完善。因为物流业可以简单地划分为仓储、运输、信息3部分,但是它涉及各个行业,结合不同行业特点,业务范畴各有侧重。所以,业内人士普遍…     

以东盟国家为例论物流管理1+X证书的国际化发展

文章以东盟国家为例,阐述了物流管理1+X证书国际化发展的优势和现实意义,具体分析了物流管理1+X证书国际化发展的劣势,进而提出了物流管理1+X证书国际化发展的具体对策:加大宣传力度,提高物流管理1+X证书的国际认可度;持续完善顶层设计,提升物流管理1+X证书的质量;精准把握尺度,缩小中国与东盟文化差异;制定配套政策,保障物流管理1+X证书的国际推广。     

高职现代物流管理专业“1+X”证书制度国际化发展探究

职业教育的国际化、国际物流市场的发展、国内物流企业与行业协会的支持与认可是物流管理专业“1+X”证书制度国际化发展的缘由。虽然面临重大发展机遇,但是物流管理专业“1+X”证书制度的国际化发展仍面临着考试内容和认证标准无法适应国际化市场需求等一系列问题。高职院校物流管理专业要在品牌化战略、本土化服务与定向化培养等发展理念的指导下,通过加强国际交流、提升教学水平、优化证书考试内容、加大宣传与推广力度、完善国际化服务体系等措施不断提升“1+X”证书制度的国际化发展水平。     

我国物流市场准入法律制度存在的问题及完善

我国物流业发展迅速,但物流相关法律法规不健全,尤其是在市场准入法律制度上存在法律效力层级较低、法律法规规定较为混乱、物流市场准入条件宽严不齐、对物流企业监管力度不够等问题,导致物流市场混乱、不规范,完善物流市场准入法律制度,提高物流市场准入立法层次、统一物流市场准入法律制度、完善物流市场准入条件规定、加强物流市场监管力度,对促进我国物流市场规范、有序发展起到至关重要的作用。     

物流人才供需现状及对策研究

近年来物流发展非常迅速,“十一五”规划里面把发展现代物流作为一个产业提出来,为物流业的发展指明了方向。发展现代物流业靠什么呢？很重要的一点是靠人才。然而各式各样的物流企业人才需求方与高校和各种培训机构等物流人才供应方在人才的供求方面存在差距,需方更注重人品、素质,而供方注重提供学历、证书。学历教育应从就业教育、建设实用型实践课程等方面着手缩小供需差距。     

1+X证书制度下高职院校物流管理专业人才培养模式的创新研究

随着物流行业与企业的迅猛发展及高职教育的深化改革,1+X证书制度作为教育部首推的重大改革措施,对我国物流人才的培养提出了更高的要求。本文首先阐述了1+X证书制度的内涵和意义,分析了当前职业教育环境下高职院校物流管理专业人才培养存在的问题及原因,通过院校、企业、教师层面针对人才培养、课程体系、教学改革等方面探讨了1+X证书制度下物流管理专业人才培养模式的创新策略。     

“1+X”证书制度下人才培养模式的探索与实践——以漯河职业技术学院物流管理专业“4阶递进+4互优化+6维协同”模式为例

“1+X”证书制度是中国特色职业教育制度建设的有益探索,也是职业教育复合型技术技能人才培养的重大创新。要落实该制度,最为关键的是将“1+X”证书制度落实到职业教育人才培养模式中来。在“1+X”证书制度视角下,以漯河职业技术学校物流管理专业人才培养模式为研究对象,结合漯河地区物流产业发展现状和人才需求,在理论研究的基础上对“1+X”证书制度下物流管理专业人才培养模式构建的内涵、方法、措施进行系统研究和实践,凝练出“4阶递进+4互优化+6维协同”的物流管理人才培养模式,为职业院校复合型高素质物流技能人才培养提供可借鉴的创新性观点和具体措施。     

物流资格考试考生可获英国皇家证书

日前．中国交通运输协会与全国高等教育自学考试指导委员会决定，合作推出中国物流职业经理资格证书及高等教育自学考试物流管理专业专科、独立本科合作项目。中国物流职业经理资格证书考试不仅与高等教育自学考试物流管理专业专科、独立本科相衔接．而且获得该证书的考生可同时申请获得英国皇家物流与运输学会ILT的相应证书。     

物流管理1+X证书制度试点的运行逻辑与实施探索

1+X证书制度是新时期我国对职业教育的顶层设计,物流管理职业技能等级证书是首批纳入1+X制度试点的证书,承载着推动物流职业教育三教改革的重任。实施物流管理1+X制度试点必须理清1+X的内涵,明晰物流管理1+X的运行逻辑,在此基础上开展专项培训和课证融通,提升物流职业人才供给力。     

国际商业美术设计师证书获准在我国注册

本刊讯根据《关于对引进国外职业资格证书加强管理的通知》(劳部发犤1998犦18号)规定,劳动和社会保障部对国际商业美术设计师协会(InternationaCommercialArtDesignerAssociation,编写为ICA-DA)的国际商业美术设计师证书(InternationalCom-mercialArtDesignerCertificate,缩写为ICAD)进行了审核,批准该证书在部注册登记(注册号为劳引字犤2003犦001号),允许国际商业美术设计师协会与其中方合作单位在华开展考试和发证活动,所颁发的ICAD证书具有就业准入的法律效力,并纳入全国职业资格证书统一管理体系。国际商业美术设计师证书获准…     

高校物流专业本科生就业稳定性因果关系研究

随着物流业的发展,高校物流专业本科生就业稳定性问题愈发凸显。环境、工作、个体等因素都会对大学生的就业离职率造成或积极或消极的影响。通过构建因果关系模型,从系统动力学视角阐述这些因素对物流本科生就业稳定性的具体影响。结果显示增强物流本科生的就业稳定性,要在保障良好的就业环境的同时,重点发挥工作因素和个体因素的积极作用,关键是要大力发展物流行业和完善物流高等教育。     

高校后勤财务管理存在的问题及其对策

随着高校办学规模的扩大与高校后勤社会化改革的不断深入,后勤财务管理的作用也愈加重要.针对目前高校后勤财务管理中存在的产权关系不清、目标不明确等问题,分析原因,并提出加强与改进高校后勤财务管理工作的思路与对策.     

从职业融入角度看中法高校文凭建设

从职业融入的角度看,法国高校的文凭建设主要涉及LMD学制、大学文凭与国家文凭两分法以及企业与大学共同创建文凭三个方面。而中国高等教育一直在经历学科改革,而后者也势必使得越来越多的文凭产生。为了促进毕业生的职业融入,法国高校、教育研究人士和企业方在文凭建设方面对我国在这个方面的研究有何借鉴意义：创建大学文凭、高校企业联合培养,文凭易读化。     

物流信息化建设路径的现实选择

物流管理是继降低资源消耗、提高劳动生产率之后的“第三利润源泉”。挖掘这种源泉的关键是加强物流管理的信息化建设。从长远说,需要政府、软件开发商、物流企业协同作战,制定一个统一的、长远的物流信息化发展战略。从具体操作上可根据目前的实际从三个方面入手:一是软件拆分,小型化,降低物流信息化的门槛,先满足企业的基础信息化;二是系统信息开放化,大量引入“面向服务”的设计方法;三是多方参与,促成行业平台的形成和集成。     

大专学历小学美术教师培养初探

初等教育学院培养大专学历小学美术教师,培养目标应坚持对学生学习质量的高标准与严格要求,教学方法上：淡化技能训练,重视审美教学;改变评价标准,促进学生个性发展。     

福建高职院校物流管理专业雷同化问题及对策

在物流专业教育高速发展的今天，福建省高职院校开设的物流管理专业却存在严重的雷同化问题，具体表现为办学特色淡化，培养目标模糊，面向行业增多，职业岗位定位混乱等。解决这一问题的有效途径在于各院校应在找准学校定位的基础上，选择一个或少数几个行业，明确专业方向，突出高职办学特色，以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。     

OECD对发达国家教师继续教育政策的分析:框架和主要结论

在教师继续教育由学历补偿转向专业发展后,提高教师继续教育效果的工作变得复杂起来。直接将培训和教师晋升、奖励等结合起来的作法往往效果不佳,难以做到支持教育改革、提高教育适应社会变革能力的目标。本文根据OECD对教师政策的系列研究报告,对OECD教师继续教育政策分析的框架和主要结论进行了介绍。     

控制企业库存成本的有效途径——以XX公司为例

库存管理是物流管理的重要组成部分,是指一个组织对所储备的所有物品和资源进行的有效管理。库存管理不只是管理实物,更重要是管好库存成本。本文以真实的XX公司为例,阐述了良好的物流管理是如何通过控制库存的持有成本、获得成本和缺货成本。建立一套完善的物流管理体制来提高企业物流运作效益,从而加快资金回转、降低运营成本、改善客户服务水平,并最终提高企业利润。     

论终身教育时代图书馆服务继续教育的创新途径

终身教育在人们的后学历时期主要是靠接受继续教育的多种方式来实现的,而图书馆作为知识的宝库,理所当然地就成为服务继续教育的大课堂。终身教育时代的图书馆以其开放的特性和丰富的动态性馆藏、幽雅而个性的环境、各种完善的服务设备和现代化的服务手段,成为社会实施终身教育的重要基地,能在继续教育领域拥有重要地位和发挥不可缺少的作用。以服务继续教育为方向,成为当前图书馆建设的一大重要课题。     

功利化背景下高校教学中心地位的偏离与回归

教学是一所学校的中心工作,是一所学校存在与发展的依据。然而,近年来,受高校评价机制不健全和高校管理过于行政化等因素的影响,高校内部的文凭功利化、职称功利化、科研功利化、行政功利化等等功利化现象日趋严重。在功利化背景下,广大教职员工忙着向有利于实现自己利益最大化的方向发展。随之,作为教师最本质工作的教学失去了应有的地位。在分析高校功利化的主要表现及其对教学工作影响的基础上,进行了相应的对策思考。