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1.
柴玉炜 《广西教育学院学报》2013,(2):134-137
本文通过对高职高专英语教学现状的分析,结合ESA理论的三个基本要素,阐述了由三要素不同顺序、交叉组合而形成的三种教学模式;并且联系教学案例,分析了ESA理论教学模式在高职高专词汇教学中的有效应用。 相似文献
2.
屠桂芳 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
一、何谓"三要素"
"函数三要素"是指函数的定义域、值域和对应法则.
回顾此前我们熟知的两个类似的提法:1.数轴的三要素:原点、正方向和单位长度;2.力的三要素:大小、方向和作用点.
反观"函数三要素",并非有如此特性.三要素确实是函数所因有的,但并不是缺一不可. 相似文献
3.
本文介绍了哈默ESA理论中的三个基本要素,由此三要素的顺序变换和不同组合可设计出三种不同的课型直线型、反弹型和杂拼型.作者结合实例就杂拼型模式在<新编大学英语>教学中的具体实践与应用加以阐述,指出其有效性、实用性. 相似文献
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5.
应玲 《福建基础教育研究》2014,(7):84-86
教学预设应当关注教材、学生、教师三要素,重视教材分析与资源整合两个维度;教学预设实践是指单元教材分析与单元课时设计,前者包括教学目标、教学内容与教材处理,后者包括六种不同的课型。 相似文献
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一、问题提出 "有两个面互相平行,其余各面都是四边形,并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行,这些面围成的几何体叫做棱柱."这是教材中给出的棱柱概念.这个概念包含三要素:第一要素是"有两个面互相平行",这是学生非常认可的一个条件;第二要素是"其余各面都是四边形";第三要素是其余各面"每相邻两个四边形的公共边都互相平行".对于第二、三要素,学生往往认为可以压缩成"其余各面都是平行四边形"即可,而且言简意赅.如何才能说服学生"有两个面互相平行,其余各面都是平行四边形,这些个面围成的几何体未必是棱柱"呢?这就需要老师设计出反例来说明确实有满足这样条件的非棱柱的几何体. 相似文献
8.
该文重点介绍了英国英语教育专家Jeremy Harmer的ESA三要素(投入、学习、运用)。根据他们的顺序的变化组合,可以设计出三种不同的教学模型(直线型、反弹型、杂拼型)。并结合实例阐述ESA三要素在我国英语听力课堂的具体实践和应用,从而说明ESA三要素是一种有效实用的教学方法。 相似文献
9.
文章从分析商务英语阅读的重要性和教学三要素出发,讨论了商务英语阅读课中的教师应从三个方面"与时俱进":教育观念和语言理念的变迁、商务环境及商务时事的变化、学生水平及不同学生的差异;学生应从两个方面"与时俱进":商务环境及商务时事的变化、自我意识和自我能力的变化。 相似文献
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11.
俗称“三控”的投资、质量、进度是工程管理的三要素,是项目建设的核心问题,在甲方项目管理中占据重要位置.纵观项目建设全过程,“三控”深受前期设计、合同管理、施工管理三阶段的影响和制约.本文根据项目建设实际问题,探讨这三个阶段对三要素的影响,并提出建议仅供参考. 相似文献
12.
第一章 概论 1.掌握审计的性质 (1)审计的性质。说明审计是一项具有独立性的经济监督活动。 (2)审计不等于查帐。说明其区别。 (3)审计关系人与审计关系。说明审计的三个关系人及其三种关系。 (4)审计的独立性。说明审计独立性的意义及其内容。 (5)审计三要素。说明审计三要素的含义。 相似文献
13.
浅谈ESA理论在英语听力教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
郑怡 《牡丹江教育学院学报》2008,(4)
英语听力教学是英语课堂教学的重要组成部分。本文叙述了ESA理论的三要素以及由这三要素变换顺序而形成的三种课堂教学模式,在分析典型课堂教学案例基础上重点强调了杂拼型教学模式在英语听力教学中的运用。 相似文献
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15.
教学过程包含三个基本要素:教师、学生、教学媒体。电化教学过程是教学过程的子系统,因此,它也是由这三个基本要素构成。但是,与传统教学过程中的三要素相比,电化教学三要素在内容,甚至在本质上已经起了根本性的变化。下面仅就此作一粗浅的论述。一、电化教学过程的... 相似文献
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一篇完整的议论性文章,总要包含论点、论据和论证三个要素。所谓论点,是指作者对所论述问题的基本观点和主张;论据,即可用来证明论点的理由和根据,它包括事实论据和理论论据两种;论证,就是用论据来证明论点的过程和方法,“三要素”是紧密相连、相互依存的,论点用来回答“要证明什么”的问题,论据是解决“用什么证明”的问题,而论证则解决 相似文献
17.
李景琴 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(12):12-14
本文主要讨论了三种分析一阶电路的的方法:1、利用基尔霍夫定律和电容、电感的关系及微积分的知识;2、三要素法进行分析;3、利用拉普拉斯变换进行分析. 相似文献
18.
殷学国 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2005,23(3):54-58,93
言意关系有着深远的文化背景。言说形式、言说者、言说对象是言意关系的三个要素,这三个要素在历史文化背景下的演进描绘了人文奋进的轨迹;由巫术而祭祀、占卜再进而到哲理这三要素完成了言意关系在先秦的具体形态的展开。对具体言说形态的辨析归纳出言意关系的症结在于形式的意蕴能否包容对象的意义、言说的意图能否抵达目的对象这两种关系和言说形式、言说者、言说对象这三个要素。 相似文献
19.
大学生英语语用失误的原因及对策 总被引:4,自引:0,他引:4
沈立文 《湖南师范大学社会科学学报》1999,(2)
中图分类号:H0文献标识码:A文章编号:10002529(1999)02011903(一)要使用一种语言,必须具备以下两类知识:(1)有关该语言本身的结构/体系方面的知识,包括“语言三要素”———语音、语法、词汇三个方面的实际知识(不一定是语言... 相似文献