音乐教学中的自主学习

幼儿音乐教育因其年龄的特殊性,使得它对教育过程中生动活泼的气氛有着更高的需求。在幼儿音乐教育活动中,要着重开展以幼儿主动参与、体验为特点的音乐学习活动,活动的氛围应该是自由、宽松、和谐的,在音乐学习的过程中,要不断运用能激发幼儿主动学习的教学方法,使幼儿在愉悦、自由和谐的氛围中主动感知、欣赏、体验、理解美的音乐作品。在进行幼儿音乐活动时,内容和方法要体现创新、创造,给予幼儿自主发挥的空间,帮助幼儿在学习音乐的道路上获得全面的发展。在音乐活动中,教师要不断提倡适合幼儿的教学方法和形式,使音乐教学变为幼儿的自主学习,使幼儿真正成为学习音乐的主人。     

幼儿园音乐教育核心素养的培养

音乐教育是幼儿园教育教学工作中的重要组成部分,音乐核心素养的培养对于幼儿综合素质的提升具有重要作用。为将幼儿音乐核心素养的培养落到实处,在日常的音乐教学活动中,教师应努力创设激发幼儿兴趣的情境,让幼儿主动参与到活动中,在富有情趣的活动中,感受音乐传达的审美情感,从而更深层次提升对音乐文化的理解能力。     

怎样激发幼儿对音乐活动的兴趣

音乐教育作为艺术教育之一,本身是充满灵性与情感的艺术活动。在我国以前习惯于采用“示范——模仿”为主的教育模式,活动前,往往是老师给幼儿提供模仿对象,结果束缚了幼儿的双手和大脑。禁锢了幼儿的思想和情感。那么怎样使幼儿在音乐活动中的过程中让幼儿自己去体验、自己去领悟、自己去探索,在自由活泼的气氛中主动参加活动,体会到活动的无限乐趣,从而获得相应的音乐知识和一定的音乐技能呢？     

浅析体验式教学在幼儿音乐教学中的应用

体验式教学即主本全身心地投入到客体中,与客体相互整合与交融在一起,构成一种全新意义的活动.体验是幼儿活动的内在方式,幼儿只有通过亲身的实践,才能正直理解教育内容的内涵.幼儿在参与活动的过程中获得体验快乐.因此笔者们在幼儿园音乐唱歌中,尽量去挖掘幼儿生活中的细节,为幼儿提供感兴趣的"体验场",让幼儿主动学习,在体验中感受音乐、在音乐中感受生活.     

浅谈幼儿音乐教学游戏化的策略

音乐教学游戏化是幼儿游戏活动的一种,它是将音乐活动内容溶于游戏的形式中,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐,从而使幼儿在情感上获得美的陶冶,在能力上学会自发主动学习,学会与他人合作分享.本文从幼儿音乐教学游戏化的调研入手,探讨了幼儿音乐教学游戏化的策略和方法.     

如何提高托班幼儿在音乐活动中的参与意识

音乐,它不仅以其动听悦耳的音响激发孩子的情感、陶冶孩子的心灵,而且以其神奇的魅力开发孩子的智力,并促进孩子的健康成长。托班幼儿对音乐的感受力是建立在日常音乐活动中的,由于年龄的特点,他们对活动的参与性不是很强,处在被动的状态,如何让幼儿主动的来表现音乐、来参与活动呢?本文通过兴趣的培养、模仿的手段、情境的创设以及教师的肯定这四方面来详细阐述对幼儿音乐活动参与性的培养。     

探究多媒体在幼儿音乐活动中的运用

在幼儿教育多元化的时代背景下,多媒体的发展给幼儿音乐活动注入了新鲜元素。在幼儿音乐活动中运用多媒体能有效凸显音乐情境,发挥幼儿的想象力,激发幼儿的创新探索能力。本文通过分析多媒体在幼儿音乐活动中的作用,探究多媒体在幼儿音乐活动中运用的原则,促进幼儿音乐活动的顺利开展,提高幼儿的音乐素养。     

激发审美想像 促进自主学习

日常音乐活动中,音乐和舞蹈的节奏和动感旋律会使幼儿感受到愉悦的审美享受,幼儿很容易就对活动表现出自发的热情和兴趣。但这种热情和兴趣多属于浅层兴趣,往往带有情绪色彩,易转移、波动。如何在音乐活动中将幼儿原有的兴趣内化,将表面热情转化为主动从事音乐活动的动力,让幼儿不但喜欢音乐,还逐渐会学习音乐,享受音乐,使之成为积极主动的学习者、参与者,     

幼儿园打击乐音乐活动游戏化策略

我国关于幼儿园打击乐音乐活动游戏化深度的研究少之又少,能够应用在教学中的游戏化策略更是罕见,本文介绍了幼儿园音乐活动游戏化目前存在的问题,并从打击乐音乐活动游戏化的方向出发,从创设情境、自制自选自拟乐器、调动经验三个方面分别提出适合幼儿园打击乐音乐活动的游戏化策略。这些游戏化策略的实施,有利于将游戏和教学结合起来,让教学活动更加具有游戏性,激发幼儿的好奇心,刺激幼儿主动地投入到打击乐音乐活动中来。     

音乐教育与幼儿的发展

对幼儿来说,音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。1.激励幼儿主动、自信地参与活动在以往的音乐活动中,总有一部分幼儿老当演员,一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现,而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然,这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会,还可能导致一定的心理缺     

探析多媒体在幼儿音乐活动中的运用

幼儿教育是学前教育中的重要组成部分,在多元化时代下幼儿教育所能运用的教学手段不断丰富,多媒体成为其最为有效的教学方式,为幼儿音乐教育添加了一份新鲜元素。通过多媒体幼儿音乐教育凸显了乐学情境,培养了幼儿主动探索的能力,激发了幼儿学习音乐的兴趣。本文就在幼儿音乐活动中运用多媒体的重要性、注意要点、如何创新使用多媒体三个方面加以简要分析。     

浅谈在音乐游戏中培养幼儿音乐感知力

音乐游戏活动是借助游戏的方式发展幼儿音乐能力的一种音乐教育活动。儿童音乐教育不仅仅是传授基本的音乐知识和技巧,而更重视于培养孩子们对音乐的学习兴趣,倡导音乐与游戏的有机结合,让幼儿在音乐游戏中主动地感受音乐、体验音乐以及表现和创造音乐,培养儿童的审美与创造力,促进儿童全面发展。     

在音乐活动中自制竹乐器的运用

竹乐器既简单,又易操作,把竹乐器运用在音乐活动中,能培养幼儿的节奏能力、音乐律动能力、音乐表现能力等。它有即兴的创造能力,能使幼儿在活动中感受音乐,体验合作、配合,体验音乐美。在实践过程中,教师应当挖掘幼儿在活动中的实例,研究幼儿园自制竹乐器在音乐活动中的应用,有目的、有计划地对幼儿实施良好的音乐素质培养。     

促进幼儿可持续发展的"体验型"音乐教学模式

体验是指个体伴随着强烈内心情感活动的亲身实践。体验型教学是指通过调动学习者情感体验、让其主动实践以实现主动学习的教学。体验型音乐教学体现了音乐素质教育的要求，通过让幼儿主动学习实现促进幼儿可持续发展的根本目的。     

动画资源对幼儿音乐素养发展的积极影响

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育应充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”在全面素质教育理念的引领下，幼儿教育既要做好对幼儿的文化知识启蒙教育指导，又要做好幼儿生活经验的丰富与拓展，利用音乐活动的建构来丰富幼儿的艺术素养，尝试利用动画资源调动幼儿的音乐兴趣，使幼儿在充分感知音乐的同时有效提升自身的音乐表现力，提升自身的音乐审美能力，促成幼儿的全面成长。     

如何让幼儿在音乐中感受美

幼儿园音乐教育的目的,是挖掘和发展启蒙期幼儿潜在的音乐素质和表达能力的,以及培养幼儿对音乐的兴趣,继而在内容丰富、形式多样的音乐实践活动中,即在唱一唱、跳一跳、玩一玩、乐一乐的过程中,让幼儿去感知和体验音乐的魅力,从而获得相应的音乐知识和表演技能。在客观接受和主动创造的音乐艺术活动中表现音乐,萌发幼儿去认识美、感觉美、表现美。音乐是人类生活的反映。人们用音乐抒发情感,用音乐愉悦生活,音乐能带给人们美感,使人们获得高尚     

变被动倾听为主动欣赏

<正>现代的教育观强调要让幼儿主动参与活动,要让幼儿成为自己学习和发展的主人。但笔者看到在许多音乐欣赏活动中,幼儿更像一个提线木偶,在教师的要求和指挥下听着音乐和教师对音乐的理解,跟着预先设定的图谱机械地表演,幼儿完全被动地进行着欣赏。针对这样的现象,笔者进行了思考,并以《狮王进行曲》为例进行了让幼儿"变被动为主动"的尝试。《狮王进行曲》是一首经典的音乐欣赏曲目,它以鲜明的音乐形象表达了幼儿非常感兴趣的主题:狮王。翻     

注重培养幼儿对音乐的兴趣

音乐是一门艺术．有它特殊的艺术表现手段．是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。它是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域．对其成长和发展都具有重要的不容忽视的影响。兴趣是幼儿学习音乐的原动力．幼儿有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望。培养对幼儿音乐活动的兴趣．首先是要发现孩子的兴趣．其次并在活动中激发其兴趣．使其产生积极愉快的情绪。充分发挥想象,表现出他们不同的感受力和创造力。     

论情感教育在幼儿音乐活动中的渗透

音乐是最能直接表达人类感情的艺术,它不需要任何媒介,比语言更为直接。本文以学龄前幼儿音乐活动为例,从音乐活动形式、幼儿年龄特点等方面对情感教育在幼儿音乐活动中的渗透进行论述。     

电脑音乐制作在幼儿打击乐中的实践研究

电脑音乐制作是信息时代下发展的产物,也是现在逐步引进课堂的一种音乐形式,对于幼儿阶段的幼儿来说,音乐教学的目的在于提高幼儿对音乐的感受能力和丰富的想象力。本文针对电脑音乐制作在幼儿打击乐活动中的实践展开论述,分析了电脑音乐制作在幼儿打击乐活动中的具体作用。