为大班幼儿创设有吸引力的个别化学习活动生活区

个别化学习活动是幼儿自主选择和自主学习的一种学习方式。大班的幼儿已初步具备一定的自理能力，逐步开始愿意帮助他人做一些简单的生活服务。问题随之而来，一些原先创设的让幼儿掌握生活技能的个别化学习内容纷纷遭遇“冷门”，而另外一些需要幼儿之间合作完成的学习内容却越来越受幼儿们的喜爱。教师如何创设对大班幼儿具有吸引力的个别化学习的生活区，值得我们去实践探索。     

大班幼儿在沙水游戏中自主性学习的观察研究

沙水游戏是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动。在沙水游戏中,教师要根据大班幼儿的年龄特点,创设适宜的基于幼儿兴趣、满足幼儿需要、激发幼儿挑战的沙水游戏物质环境。同时,教师作为游戏的观察者、支持者、指导者,应把握好游戏前、中、后的指导策略,让幼儿自主运用沙水材料,与同伴合作,有主题地进行游戏,提升自主性探究与学习的能力。本文将通过案例分析大班幼儿在沙水游戏中的自主性学习发展,尝试梳理教师的指导策略。     

大班科学区材料投放的实践探索

<正>科学区活动作为一种特有的活动模式,能够充分吸引孩子的注意力,让幼儿通过自主探索、操作,能够更好地培养孩子的兴趣。在大班设立科学区,本身就是为了让这种轻松愉悦的活动氛围、多样丰富的活动材料,来激发幼儿学习和探索的兴趣,让每一个大班孩子都能在科学区进行实践和创造。所以关于大班科学区材料投放十分重要。一、在大班科学区进行材料投放需要注意的问题1.材料在投放时要有层次性和递进性每个孩子虽然发展的轨迹大都相     

我的活动区我做主

设计意图： 9月,大班这群可爱的孩子即将成为小学生了。孩子们充满了对小学的向往,为了让他们进一步了解入小学的准备,我请幼儿自主安排,将所了解的内容合理放置在活动区中学习,一方面萌发幼儿上小学的愿望,另一方面培养幼儿自主安排的能力。     

大班班级管理之我见

一个幼儿园的班集体就是一个小社会,它包含了幼儿学习和生活的方方面面,一个优秀班集体的建立是来之不易的,它需要班主任运用许多的智慧和才能去管理。幼儿园大班的班级管理应该怎么抓呢?笔者本着"为了一切孩子,一切为了孩子"的理念,以幼儿为本,尊重幼儿,试着让每一个孩子成为班级的自主管理者。     

“你抛我接”——师幼互动的精彩演绎

<正>一、精准的提问——主动向幼儿抛"球"案例一:某教师组织的大班数学活动《旺旺的生日派对》中一个环节教师出示了一个大蛋糕,提问:"蛋糕上有什么?"孩子们七嘴八舌地说:"有奶油、花纹、小动物……",其中有一个孩子说到了"蜡烛"。此时,教师及时追问"这些‘蜡烛’告诉我们什么?几岁生日?",马上引导孩子关注到数概念上。随后,教师出示了一份自制的请柬,根据大班幼儿的学习特点,该"请柬"上有:图、文字、数字。师问:"请柬上有什么?"(开放的问题能够让每一个幼儿通过观察"请柬",捕捉信     

大班语言操作活动“七巧板乐园”讲解

大班语言操作活动“七巧板乐园”是建立在孩子们自主操作基础上的一种综合性语言活动。它集知识和娱乐于一体,通过创设情境,让幼儿积极主动地展示自己,在娱乐和操作中获得心理的、情感的、动作的、智力的多方面的满足。 活动包含三个目标:1.会使用七巧板拼图,并用一句描述性的话讲述出自己拼的是什么;2.会在七巧板拼图的基础上添画及创编故事,发展幼儿看、拼、画、讲的综合能力;3.保证每位幼儿都有机会积     

音乐活动中幼儿自主学习新歌策略

<正>《指南》指出,教师应将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上,如"支持幼儿自发的观察活动,对其发现表示赞赏"、"支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题"等。为此,对于大班幼儿如何学习新歌,我认为应该把重点放在"如何有效引导幼儿在活动中自主的学习歌曲,成为学习的主人"上,而不是灌输式教学。下面我以在本学期"小歌手"特色活动中的歌曲为例阐述如何有效引导大班幼儿自主学习新歌。一、择——适合的题材激发自主学习兴趣《纲要》指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、     

有趣的七巧板主题活动

为了充分发挥七巧板这一拼图玩具的教育功能,我们在大班开展了“有趣的七巧板”主题活动。活动分四个阶段进行。第一阶段:认识七巧板1.观察:通过实物、图片,让幼儿观察七巧板的数量、结构、颜色及形状等特征。     

STEM教育理念下幼儿深度学习的支持策略 ——以大班主题活动"舞龙舞狮"为例

STEM教育注重学习方式上的自主探究和合作交流,提倡让学生在真实情境中实践与探索,在真实体会与感知中寻找答案,它倡导用工程思维去解决问题,解决问题是一个制订计划、执行实施、反思调整的过程,也是深度学习的过程.文章通过呈现大班幼儿在主题活动中的表现、教师一步步引导幼儿主动学习等案例片段,从而梳理出以真情景、真问题引发幼儿...     

浅谈在表演游戏中如何引导幼儿自主选择与使用游戏材料

在当前幼儿园开展自主性游戏的背景下,教师试图为幼儿创设最初的游戏环境及提供可操作性材料,让幼儿的游戏完全自主,如从游戏主题的选择到游戏材料的使用,甚至富想象力的游戏情境等。其中表演性游戏很受幼儿欢迎,在表演游戏中大班幼儿已有了一定的表演基础,他们能自主选择主题、分配扮演角色,会根据角色的特点使用恰当的语言、动作来表现,对表演过程中的情节乐于创编,但多数孩子的表演还是以模仿为主,表演中的创造性仍处于初级阶段。如何在表演游戏中培养大班幼儿的创造性,我们从给幼儿自主选择游戏主题,自主设计制作游戏材料,游戏中放手让孩子自主表演等几方面入手,尝试培养大班幼儿的创造性。     

引领大班幼儿在绘本阅读中自主学习

绘本阅读是孩子喜爱的活动,在教学过程中,笔者以"追求自主学习,让绘本阅读更有效"为研讨目的,探索出一套促进幼儿在绘本阅读中获得自主学习的方法:选择"语言简洁、规范、优美、有韵律,内容与幼儿生活经验连接,图画色调明亮、线条流畅、形象鲜明、构图巧妙"的绘本,激发幼儿自主学习的兴趣;采用"鼓励幼儿自主发现、支持幼儿主动建构、尊重幼儿独特感悟"的指导策略,促进幼儿自主性学习;通过"创设温馨的阅读角、提供充分阅读时间、家园互动"等有利条件,支持幼儿自主阅读。     

从“水果盘”到“超级坦克”的华丽变身

有人说,教育的本质是回归自然,尊重天性。我们也一直在讲如何尊重孩子,给孩子自主学习的时间和空间。实践证明,往往是孩子们发自内心的、自主的游戏才最能打动人心、最能带给我们惊喜。下面的例子是我以观察者和研究者的身份亲历的一个幼儿自主学习的故事,故事的主人公是一名大班的男孩子（大双）和一名年轻的老师,我想在他们的身上,我们能体悟到自主学习的真谛,也能看到老师从纠结到释然的蜕变。     

如何对大班幼儿进行常规培养

对于上大班的幼儿来说,这是至关重要的一学期,因为再过一学期,他们就要上小学了。因此,在这一学期当中,对大班的幼儿进行严格的常规培养是非常有必要的。培养大班孩子良好的常规是保证幼儿活动正常开展的前提。作为老师一定要让幼儿了解生活、学习中的常规,为他们上小学开始白食其力奠定良好的基础。下面我交流一下我对大班幼儿所要实施的一些常规教育内容。     

＂交流＂中的细处理

案例：大班社会活动《我的活动区我做主》,主要是请大班孩子自主安排学习内容,并放置到相应活动区中。孩子们通过小组协商、讨论后,先将学习内容先记录在区域记录纸上,随后将每组的记录纸集中展示,幼儿交流安排记录结果。虽然活动前,我也曾考虑每张记录纸上重点讲解哪些内容;孩子们交流后,老师的应答或补充……但在交流过程中,孩子们的发问及当时表现令我不知所措。而且将记录纸逐个介绍完毕后,教学活动时间也拉长好多,     

"有趣的七巧板"课例研讨与评议

“有趣的七巧板”研讨活动主要关注教师运用七巧板组织的教学内容是什么、采用怎么样的教学策略．以及大班幼儿对数学内容的反应及学习兴趣。本活动方案由担任过小学数学教师的张艳设计,承担教学的是三位青年教师——赵晴佳、陈秋雁、潘倩。     

学生自主学习和教师的指导策略探究

正实施素质教育,不仅包括让学生学习知识、发展智力,还包括发展学生的非智力方面和社会品质的培养。学习的自主性便是其中因素之一。学习的自主性即自主地学习,是指教师根据幼儿、社会、课程的综合要求,创设教育情景或是环境,使幼儿由"动机到兴趣到需要"展开各种活动,自主地选择学习的方向与目标,在自由的探索和学习中获得成长。一、儿童的自主学习能力的培养(1)把儿童的兴趣和需要作为研究的课程。《幼儿园教育指导纲要》指出":教师要善于发现孩子感兴趣的事物,发现游戏和活动中所蕴涵的教育     

培养大班幼儿良好阅读行为的策略研究

良好的阅读习惯,不仅能促进幼儿观察、想象、思维能力的发展,更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。幼儿园大班的孩子正处在阅读能力发展的关键期,在这阶段孩子的良好阅读行为习惯养成是非常重要的。事实证明,一个良好的阅读习惯,可以让孩子在学习的过程中事半功倍,也可以大大提高孩子的阅读兴趣。在这关键时期,笔者分析了大班幼儿阅读行为现状,并且通过创设良好的阅读环境:提供适合各年龄段阅读书籍;家园合作,共同培养;幼儿自主参与制定阅读规则等策略入手,激发幼儿阅读的兴趣,逐步培养幼儿良好阅读的习惯。     

浅谈假期“七巧板”学习活动的方式方法

为了培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生度过充实愉快的假期。通过开展"七巧板"学习活动,通过对教师的培训,各学科教师集体备课为学生设计假期学习方案,学生根据学习方案经历自主学习、合作学习和探究学习的过程,充分体验学习的快乐,成为学习的主人。     

在表演游戏中培养大班幼儿的创造性

在表演游戏中大班幼儿已有了一定的表演基础,他们能独立自主的分配扮演角色,会根据角色的特点使用恰当的语言、动作来表现,对表演过程中的情节乐于创编,但多数孩子的表演还是以模仿为主,表演中的创造性仍处于初级阶段。如何在表演游戏中培养大班幼儿的创造性,我们从给幼儿自主选择游戏主题,让幼儿自主设计制作游戏材料,游戏中放手让孩子自己演等几方面入手,尝试培养大班幼儿的创造性。