让让的叛逆

都说2岁左右是孩子成长过程中的第一个叛逆期。让让23个月的时候,她的叛逆表现如期而至。     

让梦飞翔让梦飞翔

小时候，我的梦想是跳舞。我很羡慕那些幸运的同龄人，他们穿着鲜艳的服装，请专门的老师教跳舞。而我的父母要靠着不多的工资送三个小孩读书，他们没有更多的钱为我那朦胧的梦想做额外支出。虽然不能和幸运的同龄人一起跳舞，但我一有机会就会去礼堂看他们上课，一看就是好几个小时。在我的眼中，教跳舞的老师是世界上最漂亮的老师，     

小田切让 让爱自由

小田切让是个真正的演员,角色反差再大,他都能游刃有余地掌控。无论是温情的《东京铁塔妈妈与我偶尔爸爸》,还是搞笑的《时效警察2》,这些让大家带来惊喜的演技,来自他对演员行业的热爱,更来自与他对戏剧事业自由的追求。     

让生命更有意义让义

正著名学者黄克剑教授说:"教育所要做的事可以放在三个相互贯通的层次去了解:即授受知识,开启智慧,点化或润泽生命。"从这个意义上来讲,教育就是一种直面人的生命、改变人的生命质量的事业。我校将"生命教育"作为办学特色,其主题为"润泽生命,开发智慧",其基本理念为"让师生享受生命成长的快乐"。我们将校训定位为:尊重、关爱、激励、开发、创造。     

让

<正>这是一节自习课。中考就要来了,一套又一套的模拟试卷似乎永远也做不完,原本闲适的自习课骤然充满了"战场"的紧张气氛。我趴在课桌上与试卷"斗争",正当我为又"干掉"了一道难题暗自兴奋时,耳边传来一个声音:"你干什么呢?"循声望去,原来,旁边一个同学不小心碰到同桌的胳膊了。     

让

<正>让,它不仅可以是进抑或退的态度,更可以是敞开、充盈与震撼。在我的生活中,在难察的角落里,流淌着那么多美丽的意……心灵,不可能闭锁。于是,我敞启窗,把忧杂的旮旯让给它们,让它们丰美生姿,给我力量和感动。一隅让给丁香。我坦承自己是花花浅世界里浮躁的一分子,与喧嚷的     

让

乘车的时候,我桩翎粼六奶让座;走路的时候,我给老爷爷让道;玩玩具的时候,我让小朋友先玩;吃饭的时候,我让大人们先坐好。妈妈说,. 我且蛋懂礼貌的好宝宝。让@郭荣安~~     

让

<正>我曾经很讨厌那棵树。它生长在一片高而直的树林中,显得细弱、矮小。树林浓密的阴影犹如一池沼泽,深深地将它淹没。它挣扎着,挣扎着伏下本该高昂的主干;扭曲着,扭曲着向树林的边缘伸展。当叶片穿过阴影触及阳光的一刹那,它幸福地颤抖。就这样,它让出了空间,长成了一棵弯弯的树,让自己成了树林里的一个笑话。粗糙的树皮包裹着枝干,弯成一道丑陋的影,委身于高大的树木之间。那笔直与弯曲相对,更将那弯曲衬得无比刺目。     

让课堂气氛和谐 让教学情趣盎然 让活动丰富多彩

<正>《品德与社会课程标准(实验稿)》明确指出:"教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地运用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间,注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题。"对照这一要求,我们应努力构建活动型品德与社会教学模式,让学生在轻松、和谐的课堂中,在丰富多彩的活动中,潜移默化地接受教育。     

让心动起来 让情升起来 让眼亮起来

<正>众所周知,作文讲评课侧重于作文后的讲评,是对本次习作的分析和评价,它既是习作指导的延续和加深,又是习作讲评的巩固和提高;既对本次习作情况进行总结,又对下次习作训练具有承前启后的指导作用。它要求教师结合学生的习作进行评价,指出学生习作中的优点与不足,并提出修改意见,旨在帮助学生习作水平的再提高。一、题目入手,让心动起来生活中,我们在读书看报时,首先选择阅读醒目的标题,选中感兴趣的标题     

让生命灵动 让智慧飞扬

课堂是生命的培育地,它能唤醒学生的生命意识,灵动起人性的光辉,在智慧与激情的碰撞里,飞扬出人性的最质朴、最原生、最本能、最需要的生命追求。这样的课堂才是有生命力的     

让人欢喜让人忧

美国苹果公司总裁斯卡利曾声称:"由于多媒体技术,人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命"。今天,多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起,非常方便地把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检     

让笔下生辉,让个性闪光

作文个性化,是学生自我认识的独立表达。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。如何在教学中发展学生的个性并完成学生作文个性化的表达? 一、关注生活——激活个性的基础 一提起写作文,学生就犯难,他们的一些作文或无病呻吟,或众     

让生命精彩 让爱流动

我来自平凡,我向往美好,我充满激情、快乐、责任感。曾经多少关爱多少创伤,我心存感激自强不息,我志存高远脚踏实地,我不为觅食而活,我要用全身心的爱付出行动,让生命精彩,让爱流动,让我们共同拥有一个美好的世界。我独自行走,我不曾孤单,我心中有你、有他、有大家。我们拒绝冷     

让心温暖 让爱无痕

案例 男孩李子文一直是个较为中庸的孩子,在班里既不亲近老师也没有什么特别惹眼之处,在一大群孩子中悄然成长着。可是最近子文一系列一反常态的表现,引得我将关注的目光投向了他。     

让善美落地生根让根

正美国一位名叫鲍尔的著名企业家在他的《志在管理》一书中说:我的企业文化就是在我这个企业做事的方式。套用这一表述来描述学校文化,我认为学校文化就是全体师生在这所学校工作、学习、生活的方式。路华小学成立于1943年,十几任校长的治学积淀,形成了这家学校"不张扬、不浮躁,重管理、重质量"的良好传统。2012年初,经过学校文化建设     

让智慧导航 让真爱随行

有这样一个故事:一把坚实的大锁挂在大门上,一根铁棍费了九牛二虎之力,就是无法将它撬开。钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,大锁就"啪"地一声打开了。铁棍奇怪地问:"为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢?"钥匙说:"因为我最了解他的心(芯)"。     

让爱飞扬让心贴近

做为一名班主任,首要的就是要了解自己的学生．我今年接手的这个班级的孩子,比较乖巧听话,冒尖孩子较少,大部分同学处于中等．刚接手这个班时,任课老师普遍认为,这个班级太死了,上课举手发言的人太少,总是那么几位,以致教师和学生上课都缺乏激情,课堂氛围调动不起来．作为班主任,我很是心急．和学生交流之后,我知道了原因——他们缺乏自信,不敢表现自己,喜欢顺从权威．其实这也是当今儿童教育中普遍存在的问题．我常听有家长说：“孩子胆小”,“什么事情都怕做、怕说”．这些家长所说的“胆小”,其实就是心理学中的“性格怯懦”．把爱洒向学生,真正走近学生是班主任工作的核心,是改变班级氛围和形成良好学风的关键．为了改变班级的现状,我想出了下面几点办法．