人生为何不同

【鉴赏引路】小时候的玩伴,长大后成了科学家。为什么每个人的人生之路都不同呢?韩愈在《符读书城南》中讲了他对这个问题的认识。这首诗作于唐元和十一年,是韩愈写给他儿子韩昶的劝学诗。他以诗的形式告诫儿子,人和人之间的区别主要取决于腹中的学问,而学问来自于学习。韩愈是唐宋八大家之一。作为文学家、哲学家、思想家,他会怎么劝诫自己的儿子呢?     

我的人生我做主——我的五字人生感悟

“人生”像一个庞大而缥缈的概念,同时又是由每一件细微的事情、每一个平凡的日子连缀在一起的真实的生活。从古希腊神话故事到一代代文学家、哲学家,对人生意义的思索从来没有停止过。而当下的我们应该如何看待人生？又应该怎样经营自己的人生,实现自身的价值？阅读以下作家的文字,相信你会从中有所收获和领悟。     

研读国学经典 打好人生底色

国学经典源远流长,博大精深,研读经典就是在和无数的哲学家、教育家、文学家交谈,它可以使学生的道德情操与个性品格、文化素养与情感智慧全面提升,在培养学生形成良好的行为习惯方面也是一盏指路的明灯。     

论审美化教学特征与功能

教育是培养人的事业；“人也按照美的规律来建造”；犤１犦构成教育的主渠道是教学，故以美学从教，导审美就学，成美丽人生，顺理成章。此乃审美化教学旨趣。一、审美化教学特征１．审美化教学目的：生长过程性审美化教学不强求超脱于学生现实生活的抽象的“高大全”；不复制成人世界失落了的希望；不追逐如流行性感冒般的媚俗时尚，教学之外无目的。正如教育家、哲学家杜威所说：“（１）教育过程在它自身以外无目的；它就是它自己的目的；（２）教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。”犤２犦他又说：“一个人离开学校之后…     

探寻鲁迅“立人”教育思想的形成

鲁迅不仅是一位伟大的文学家,而且是一位伟大的教育家,他一生中的较长时期都从事着教育工作,积累了丰富的教育经验,对教育问题发表的一系列革新主张和许多精辟的见解,深深地影响了一代又一代的中国人。作为一个现代教育     

王阳明诗歌的人生写照及美学精神

王阳明是历史上著名的哲学家,提出了足以和程朱理学分庭抗礼的心学思想。不仅如此,他还是一位优秀的文学家,一生都在进行诗歌创作,诗歌成为他人生和思想的真实写照。他将自己的心学理论运用到文学创作中,形成了独特的心学美学精神。同时,这种心学美学又反过来指导他的诗歌创作。本文选取王阳明的部分诗歌,通过对它们的分析,探究其中的心学美学思想。     

尼采的教师观

尼采心目中的"好教师"是作为人生哲学家的教师。作为人生哲学家的教师具有诚实的美德、快活的情绪和坚韧的性格,而且善于把学生培养成人。人生哲学家教师的成长离不开一定条件尤其是适合于他的个性化的教育。     

杜威教育哲学思想及其当代价值论评

约翰·杜威（1859-1952）是一位伟大的哲学家、教育家。作为哲学家,他是＂偏爱＂教育的;作为教育家,他又是有浓厚的哲学兴趣和深厚的哲学基础的;若从哲学与教育的关系看,他又不愧是一位伟大的教育哲学家。当代教育哲学无疑应以杜威的教育哲学思想为鉴,不仅应把教育与哲学相联系,更要与现实生活相联系,不断批判和反思教育生活并使之不断得到更新。     

成功人生的10个故事

很多人去听一位哲学家讲授人生成功的秘诀,结果那位哲学家给每位听众一本小册子,上面有10个寓言故事,人们看了以后,都觉得受益匪浅。相信自己是一只雄鹰一个人在高山之巅的鹰巢里,抓到了一只幼鹰,他把幼鹰带回家,养在鸡笼里,这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大,羽翼丰满了,主人想把它训练成猎鹰,可是由于终日和鸡混在一起,它已经变得和鸡完全一样,根本没有飞的愿望了。     

论王安石教育思想的哲学基础

一“中国十一世纪时的改革家”①王安石,同我国古代许多著名学者一样,是集政治家、哲学家、文学家、教育家于一身的。他从实行变法的需要出发,高度重视教育的作用,认为“天下不可一日无政教,故学不可一日亡于天下”。②由此,他把改革教育、兴办学校作为整个社会政治改革的一个重要方面,其教育思想也就成为荆公新学的一个有机组成部分。     

在语文教学中如何渗透学生行为习惯的养成教育

一个人的行为习惯往往决定他今后的发展,中国早就有“一室不扫何以扫天下”的古训;孔子也曾说“少成若天性,习惯成自然”说明了从小养成良好习惯的重要性;近代教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”;英国哲学家培根在《随笔录》中谈到：“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。”     

苏格拉底教育思想述评

苏格拉底是古代希腊著名的哲学家和教育家。他的教育实践和教育思想的特色体现在以下六方面：他是第一个当公众教师的雅典人;他是把一生献身于教育事业的教育家;他以培养造就有知识的治国人才为己任;他重视人的智慧发展和道德品质修养;他是西方教育史上最早的启发教学的创立者;他深情希望青年一代受到良好的教育。     

周敦颐与濂溪书院

周敦颐(年1017-1073年)是我国近古时期著名的哲学家、教育家，文学家．他在我国思想史．教育史上有重要的地位。他不仅是朱明理学的奠基人．他所创办的濂溪书堂在中国书院发展史上起了重要怍用．从他开始，理学成为书院教育的理论指导，书院成为理学社会化的主要造径。此后经二程、杨时、     

习惯像一根缆绳

良好的做人习惯是构建成功人生所必需的。本期的《好习惯·好人生》栏目，我们推出的是做人的好习惯。习惯是如此重要，如何培养好习惯呢？在《习惯培养六大对策》中，周士渊先生给您提了一些很好的建议。他指出：“根据科学家的研究，一个好习惯的养成需要２１天，我想这是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样、刻苦程度不一样，所用时间不一样，因此我把它确定为一个月。”培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。要不要给…     

中外著名教育家选介──卢梭

中外著名教育家选介──卢梭（１７１２～１７７８）法国启蒙运动思想家、哲学家、教育家、文学家。其教育代表作《爱弥尔》提出并论述了自然主义教育理论。他主张教育“要以天性为师”，受教育者要成为“天性所造成的人”，教育的目的是培养自然人，即身心谐调发展的人。...     

选择正确的人生

我国哲学家冯友兰先生曾说过,哲学就是对人生意义的探究。在历史的长河中,一个人从出生到死亡,就像流星从天际划过。怎样使自己短暂的人生获得意义?换言之,怎样使自己不虚度此生?这是我们每一个活着的人都应该思索的问题。在德国哲学家康德的墓碑上,刻着如下的话:在这里,伟大导师将流芳百世,青年人啊,要想想     

试论教育家韩愈

韩愈是政治家、思想家、文学家,更是一位教育家。作为教育家,他有眼界与胸怀,中唐国子监百废待兴,他奔走,他把杜甫"安得广厦千万间"的伟大理想化成短暂现实;他学习宗师孔子,为学子们降低了享受正规专业教育的门槛,使寒门学子成为韩门学子,传道、授业、解惑;把自己的学法,总结提炼成教法,操作性、实践性、指导性都很强,上行下效,使学子们在思想上、学业上迅速成长;他高举儒教这杆大旗,尊重教育,重视教育,为国家培养人才,他远见卓识,教育兴国。     

漫谈人生

小草枯萎了,有再生的时候;花儿凋谢了,有再开的时候;燕子去了,有再来的时候。但是,人生就只有一次。我知道,在人生的旅途中,有喜有忧,有笑有泪。人生的道路看上去很漫长,其实“,人生”的日子很短暂,例如,在人生的道路上,如果其中出现了什么大“误差”而又不能正确面对的话,那么想要爬起来的机会就会很渺茫了;如果在生活中,有人轻生的话,那么“人生”就会遗弃他(她);如果一个人把自己的人生看得很重要,同时又不愿荒废时间,要为整个人类做一些有益的事情的话,那么他(她)的人生就很有价值,他(她)的生活也就很有意义了!人生,像一条五彩缤纷的小…     

陶行知创造教育思想对儿童音乐教育的启示

陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家,其创造的教育思想是他创造性地培养人才的实践经验总结,其创造的教育实践更是贯穿于他整个教育活动之中。20世纪40年代,人民教育家陶行知在《创造宣言》中希望＂处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人＂。陶行知将＂创造＂看作人生的真谛,把培养创造力作为教育的宗旨,把培养学生的创造品质、创造能力作为教学的最高目标。     

诗样的人生

我以为从生物学的观点看起来,人生几乎是像一首诗。它有韵律和拍子,也有生长和腐蚀的内在循环。它开始是天真朴实的童年时期,嗣后便是粗拙的青春时期,企图去适应成熟的社会,带着青年的热情和愚憨,理想和野心,后来达到一个活动较剧烈的成年时期,由经验上获得进步,又由社会及人类天性上获得更多的经验;到中年的时候,才稍微减轻活动的紧张,性格也圆熟了,像水果的成熟或好酒的醇熟一样,对于人生渐抱一种较宽容、较玩世,同时也较温和的态度:以后到了老年的时期,内分泌腺减少了它们的活动,