浅析中小学音乐教育的审美功能

艺术是一个开放的领域.艺术的内涵是不断丰富和扩展的,作为艺术教育之一的音乐教育的内涵也多种多样,审美功能是艺术教育的核心功能,也是音乐教育的功能.因此,本文就中小学教师在提高中小学生音乐审美功能方面应该采取何种措施做一简要论述.     

浅析中学音乐教学中的审美功能及其实现途径

受到传统"应试教育"的影响,我国中学音乐教育与学生审美能力的培养始终存在着严重的割裂、脱节现象.此文尝试在探讨中学音乐教育审美功能内涵和要素的基础上,通过梳理当前中学音乐审美教育中存在的主要问题,对中学音乐教学中审美功能的实现途径进行初步探索.     

掀起你的盖头来——对当前音乐本位的认识及其再思考

学校音乐教育首先是一种艺术的教育。艺术的本质是审美的,作为艺术领域的一个重要门类,音乐的本质同样也是审美的。因此,音乐教育从本质上说是一种审美教育,它必须突出音乐的、艺术的或审美的特点。随着新课程改革的不断深入,音乐教育出现了前所未有的变革,音乐课堂改变了以往陈旧的教学模式,以审美为核心,激发和培养学生对音乐的兴趣,更有意识地将音乐的人文内涵融入教学之中。广大基层教师努力更新观念,积极探索实践,取得了不少成绩。但与此同时也出现了一些令人担忧、值得商榷的问题。     

“音乐教育即审美教育”——贝内特·雷默音乐教育哲学思想述评

当代美国著名音乐教育哲学家贝内特.雷默提出的"音乐教育即审美教育"在20世纪70年代后的美国音乐教育哲学中具有纲领性意义。审美音乐教育以音乐作为一门艺术的审美性特征为基础,在教育中以审美的方式注重对音乐的审美品质的感知与理解,并对其作出审美的回应,从而获得审美体验。但它本身固有的特征和缺陷也使其面临着巨大挑战。     

音乐课切勿舍本逐末--当前音乐本位的错位现象及思考

学校音乐教育首先是一种艺术的教育。艺术的本质是审美的，作为艺术领域的一个重要门类，音乐的本质同样电是审美的，因此，音乐教育从本质上说是一种审美教育，它必须突出音乐的、艺术的或审美的特点。随着新课程改革的不断深入，音乐教育出现了前所未有的变革，音乐课堂改变了以往陈旧的教学模式，以审美为核心，激发和培养学生对音乐的兴趣，更有意识地将音乐的人文内涵融人教学之中。     

音乐审美教育的新内涵及社会功能

音乐教育包括学习专业化的音乐理论知识以及培养审美意识等方面。随着时代的变迁和社会的发展,音乐审美教育也被赋予了新的内涵和时代特色。本文通过分析音乐审美教育的发展历史,探究开展音乐审美教育的重要意义,促进音乐审美教育事业的健康发展。     

音乐学科的情感教育探析

音乐教育是实施情感教育的一种重要途径,是提升学生情感指数的必修课程。音乐教育的实质在于美育,而美育的实质在于情感教育,因此,音乐教育应以培养学生审美情趣和审美情感为内涵,以审美过程与审美活动为手段,提高学生的情感指数,使学生身心和谐发展。     

在音乐教学中实施以音乐审美为核心的美育教育

教育部在新世纪颁布的"全日制义务教育《音乐课程标准》"中明确提出:基础音乐教育要贯彻实施"以音乐审美为核心"的基本理念。苏霍姆林斯基说:"音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美的要点。"可见,以审美为核心是音乐艺术的一个基本特征,也是音乐课程中最突出、最重要的理念,它贯     

“音乐审美中心”的哲学批判与音乐教育的本格哲学建构之我见

本文通过分析了埃里奥特对审美音乐教育的哲学批判,提出了如何坚守"审美教育"的哲学阵地,从而改变社会大众对审美音乐教育的认识和了解.使得我国的音乐教育逐渐走向"音乐作为文化"的哲学基础之上.     

音乐教学与审美教育

音乐教育作为审美教育的重要途径 ,在“风以化人”、“寓美于乐”、“寓教于乐”等方面所起的作用是其它教育手段不能替代的。在音乐教育和教学中体现审美教育 ,则既要抓住音乐这种艺术形式的特质和音乐教育教学的规律 ,更要结合审美教育的特点 ,把音乐教育和审美教育有机地结合起来 ,使审美教育自觉地融入音乐教育中。     

试论高职音乐课的审美教育功能

音乐教育是审美教育的表现形式之一,而审美教育又是音乐教育的核心所在。长期以来,中国高职院校的音乐教育偏向"专业化",过分强调音乐知识的传授,然而对音乐教育中的审美性不够重视,未能充分激发学生的学习兴趣,音乐课达不到素质教育要求。通过介绍高职音乐课的审美教育功能,使审美教育在音乐教育中得到重视,使其在高职音乐课中充分发挥作用。     

我为音乐课改的实施支招

<正>苏联教育家苏霍姆林斯说:"音乐教育并不是音乐教育家的教育,而首先是人的教育"。"音乐乃是一种使人迷恋善良和人道精神的最奇妙、最精细的手段"。以上表述明确说明了基础音乐教育不是专业教育或职业教育,不以造就音乐家为己任。本文和大家交流一下此次课程改革带给我的全新教育理念及收获。一、课程改革的内涵(一)"音乐审美为核心"是教育的首要理念音乐学科是素质教育的重要组成部分之一,其审美教育主要是以音乐作品为主     

新课程标准对音乐教师的要求

<正>新课程标准强调"以人为本"的现代教育理念,以"提高学生的审美能力,发展学生的创造思维,形成良好的人文素养"为内涵,更加关注"人"的发展。音乐教材的改革给我们的音乐教育提出了新的挑战,音乐教师应该认识到基础教育的重要性,改革的必要性;要更新教育观念,找准自己的角色定位,树立"以人为本"的音乐教育观念。     

中学音乐教育与德育——论真善美从音乐教育中获得

"音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外,必须把美的东西作为自己的目的来探究,把人教育成真和善的。"通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式,把受教育者培养成为永远追求真善美的人。寓德育教育于音乐教育之中。一、音乐教育在中学教育中具有特殊意义1.音乐教育是审美教育中的重要组成部分。"音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育。"大量、广泛的音乐作品,在中学音乐教育中,以歌唱、器乐、欣赏等方式,增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造能力。在审美     

试论当代音乐审美教育的新内涵及其社会意义

音乐的本质是审美.音乐教育以审美为核心.当代音乐审美教育与传统美育观念相比具有了崭新的内涵和社会意义.     

浅谈音乐教育中开展审美教育的实施策略

当前,随着我国经济社会的不断发展,教育事业也实现了长足的进步,逐步走向了良性发展的轨道,音乐教育作为教育发展的重要内容,同样也取得了可喜的成绩。音乐教育是审美教育的重要手段,审美教育是音乐教育的重要组成部分,因此,我们在音乐教学中开展好审美教育是广大音乐教师所关心的重要问题。本文就音乐审美教育的意义和实施策略进行了探究。     

为了情感的教育——美国音乐教育的审美精神內核

20世纪下半叶,审美教育成为美国音乐教育的主流,它的核心是为了情感而教育,具体表现在:音乐是人类情感形式的符号表现,情感成了音乐教育的基础;音乐教育的主要任务是激发与培育学生的情感;培育情感的途径即通过审美认知,这种认知以音乐的审美品质为基础;情感的最高形式是审美体验,学生通过获得审美体验从而洞察生命的深层意义,最终提高并丰富了学生的生命质量.审美音乐教育的情感核心体现了20世纪上半叶"音乐为了每个孩子"到下半叶"音乐为了人类的情感"的转变,为20世纪下半叶的美国音乐教育形式的形成奠定了坚实的理论基础.     

浅谈音乐审美教育在素质教育中的作用

普通音乐教育在本质上是审美教育,它既能培养德行,也能增进智力,但最主要的功能还是提高学生的艺术审美修养,这也就是普通音乐教育的目的所在。笔者通过对普通音乐审美教育的实践与探索,着重阐述了音乐审美教育对素质教育的促进作用。     

音乐欣赏审美再认识

音乐审美教育是音乐教育的重要组成部分。对音乐审美进行分析认识,要对音乐作品的形成、内容及内涵有深刻把握。     

评雷默绝对表现主义音乐审美教育观

人们常说音乐教育是一种审美教育。那么,音乐教育究竟怎样才能真正成为"审美教育"呢,贝内特·雷默(Bennett Reimer,1932-)在《音乐教育的哲学》中提出的哲学观点,意在为此提供一定的理论基础。