略论"把关人"研究

把关是新闻传播过程中必然发生的行为。"把关人"则对信息进行过滤、加工,决定信息的取舍。认识"把关人",了解把关过程具有重要的价值。本文从个体层面、组织层面、社会层面对"把关人"进行比较全面的研究,并分析了国内"把关人"研究的现状,以此揭示影响把关的因素。     

压力逆传导与权责匹配的基层治理创新 ——以深圳市G区"吹哨报到"为例

"吹哨报到"模式是基层一线治理主体借助组织外部力量向上级施压,以重塑"条""块"权责关系,再造组织流程,推动治理重心下沉的结果.基于深圳市G区的个案分析,发现在"吹哨报到"模式中,权小责大的基层一线治理主体通过大数据平台与扩大社会参与的方式将治理压力逆向传导给上级,倒逼上级党委书记授权社区党委书记发令上级政府职能部门,以"块块"吹哨驱动"条条"报到,推动资源整合与资源下沉,进而处置社区剩余公共事务.这有效地缓解了压力型体制下治理负荷和治理资源之间的张力.     

进一步完善学校的"制度条件"

一 任何社会及社会集团,要想顺利地实现其目标,必须用一定的标准、规则与程序来统一和约束其成员的行为.这种为保证实现团体目标而要求其成员共同遵守的条例、规则、程序就叫作制度.办一所学校,也要有一些最基本的"制度条件".<中华人民共和国教育法>第二十六条就明确规定,设立学校必须具有以下四个基本条件:第一,有组织机构和章程;第二,有合格教师;第三,有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;第四,有必备的办学资金和稳定的经费来源.在设立学校的四个"基本条件"中,第二至第四即是人、财、物方面的条件,唯有"第一"是属于"管理组织制度"层面的,是基本的"制度条件".     

浅议思想政治教育中的"三化"

思想政治教育的重要性在于它不仅影响着人的思维模式和行为方式,而且会直接或间接地影响到一个国家的经济发展和社会的进步。为了进一步增强思想政治教育的主动性、针对性和有效性,本文从师生关系和谐化、"三位一体"社会化、思想政治中国化三个方面做了探讨。     

研究生选拔培养"1+2+3"模式的质量保证政策

本文从国家、社会、校院、个人四个层面分析了其在"1 2 3"模式的质量保证政策中可以发挥的作用,指出国家是该模式质量保证政策的制订者,社会是该模式质量保证政策的完善者,校院是该模式质量保证政策的执行者和新政策的制订者,个人则是该模式质量保证政策的贯彻者和维护者.这四个层面同时造就了完整的研究生选拔培养质量保证政策.     

"梦"与"窗"--谈电影与电视的区别

电影与电视的区别,通常用"梦"与"窗"来形容.文章从三个层面分析电影与电视的区别,即技术层面、艺术层面和接受层面.技术层面从制作技术、传播技术和呈现技术三个方面来论述;艺术层面从艺术综合、艺术选材和艺术表现三个方面来论述;接受层面从接受环境、接受主体和接受心理三个方面来论述.最后指出正是由于电影与电视之间存在的区别,电影才不会消亡.     

教育异化浅论

人的发展是教育的根本目的,教育的本质属性即培养人的活动.但教育在观念、制度和行为模式等三个层面分别表现出教育价值错位、精英教育模式、"管本位"和"教本位"等不利于学生主体自由发展的几种倾向,这是导致教育活动背离其根本属性亦即教育异化的根本原因.     

上市公司信息披露监管法律制约机制探讨

上市公司信息披露监管制度作为保持证券市场可信度与有效性的重要机制在发达证券市场中备受推崇。上市公司信息披露法律行为的性质是种经济法律行为,我国目前对上市公司信息披露监管的民事、刑事、行政三种传统机制均存在缺陷而不足以起到担负保障证券市场有效性与安全性的重任,在对三种传统管制模式比较、分析、评价的基础上引入全新的经济法机制,以经济法机制对上市公司信息披露行为进行监督与管理是适应于社会经济发展的法制模式的客观要求与必然选择。     

提高质量:国际远程教育界关注的焦点——"2006年国际远程教育理事会世界大会"综述

本文是"2006年国际远程教育理事会世界大会"的会议综述和简评.会议的主题是"提高在线、灵活和远程教育的质量".本文重点对部分主题报告的内容进行描述,从课程设计和教学法改革,远程教育机构及院校的组织和管理,以及国家/国际政策和项目三个层面来探讨提高在线、灵活和远程教育质量的方法和策略.     

学校在国家课程"二次开发"过程中对于促进教师专业发展的作用

一、概念界定 (一)国家课程 在广义上,国家课程指国家有关部门制定和颁布的各种课程政策.比如课程管理与开发政策、课程方案、各类课程的比例和范围、教材编写、审查和选用制度等.在狭义上,国家课程是指国家委托有关部门或机构制定的基础教育的必修课程或称核心课程的课程标准或大纲.国家课程体现的是国家的意志具有统一规定性和强制性.     

基于"观察-理解"模式的教师评价探索

"观察-理解"模式采用开放性评价,通过评价者与评价对象共同开展教育活动,即利用参与性观察,多角度收集信息,在共同协商不断达成共识的基础上,改善评价对象的教育行为.该模式以促进教师发展为目的,通过建立组织系统、收集评价信息和进行评价分析等操作过程来进行教师评价;对建立新的教师培养模式、丰富校本教研形式以及形成经验共享的学校组织文化都有着重要意义.     

对伦理学"是-应该"问题的分析

实践理性应用于三个层面的"应该"问题.实用层面的"应该"表现为在目标给定的情况下对手段进行合理选择;价值层面的"应该"表现为对人生终极目的的抉择;道德层面的"应该"表现为在调节主体间利益冲突时所依据的正义原则或道德命令.真正的伦理困境和冲突需要一个第三者根基来解决.     

证券公司的违规行为与防范策略

证券公司治理结构与内控制度不够完善,风险意识与控制能力较弱加大了其业务违规风险。证券公司主要的违规行为包括为发行人出具虚假的保荐书、内幕交易、审查客户身份不严和内部人员的市场操纵等等。为防范违规风险,证券公司要勤勉尽责,完善内部控制,严防内幕交易,强化对客户和内部人员的教育与监管。     

大学生"三下乡"社会实践的组织行为学分析

文章运用组织行为学的理论,对大学生"三下乡"社会实践的利益相关者、行为逻辑和集体行动进行了分析,为从深层次把握大学生"三下乡"社会实践提供了借鉴.     

转轨背景下"证券"概念的扩大与监管模式的立法修正

基于"证券"定义在证券法中的功能 、目标和地位,"小证券"概念不能适应资本市场的转轨.应采用"大证券"的定义,引入"投资合同"的概念,扩展"证券"的调整范围.金融监管可从机构监管向功能监管 、行为监管转变;改进信息披露制度;设立分层监管机制;扩大投资者保护的范围等方面着手,完善证券法治.     

计划票证与中国"票证社会"——中国传统社会主义社会的一种研究视角

计划票证是计划经济年代"体制性短缺"的产物,国家通过计划供应的方式来对"生存性"资源进行垄断性分配,因而控制了人们的"生存性生活".计划票证还型塑了计划经济年代人们的观念、行为甚至深刻地塑造了计划经济年代社会关系及制度运行的方方面面,以至于可以用"票证社会"来指称传统社会主义社会.     

比较法视野下企业合规第三方监管体系构建

我国企业刑事合规不起诉试点过程中，企业合规计划的审查及第三方监管机构的监管行为和评估，是企业合规制度的组成部分。检察机关联合其他行政机关和社会组织组成的第三方机制管委会委托的企业合规第三方监管机构对涉案企业合规计划的执行开展监管并出具评估报告，是企业合规试点中重要的机制改进措施。但是，实践中也存在值得关注的问题。域外第三方监管制度在监管人资格设定、监管机构监管运行程序、监管人独立性、监管机构政策和经费保障、监管评估意见对政府决策的影响等成熟的做法，对完善我国企业合规第三方监管制度具有借鉴意义。我国企业合规第三方监管制度的完善路径应包括法律上明确第三方监管机构的法律地位、第三方监管机构人员组成、成员资格、成员专业能力以及其他道德素质等要求，法律上保障监管人员监管行为的独立性，认真对待监管评估意见的法律效果，立法应对监管机构的监管考察期限作出柔性延长规定。     

声誉机制、信息基础与我国慈善组织规制优化

《慈善法》的出台放宽了慈善组织登记条件,预期慈善组织的数量会大幅增加。如何规范慈善组织行为,引导慈善事业的有序发展,是监管面临的巨大挑战。以"监管权力分配为中心"的制度设计,囿于执法负荷压力、执法资源限制和执法者激励的缺乏,难以实现监管目标。声誉机制通过将监管权力随机赋予不特定的主体,产生对慈善组织的威慑和激励,可以降低监管成本、提高监管效率。有效的信息是声誉机制产生作用的基础,通过完善信息披露制度、建立多元化的信用评级体系以及建设依托大数据技术采集行为数据的系统,搭建以"构筑信息基础"为中心的制度框架,充分发挥声誉机制的作用,实现节省制度资源、优化我国慈善组织规制质效的目标。     

论建立第三部门视野下的高等学校法人制度

针对高等学校法人制度的改革问题,学界形成了公法人和私法人两条思路,然而它们都并非最佳的策略选择.突破公私两分法、主张社会结构三分法的第三部门理论成为可供选择的理论工具.将高等学校定位为第三部门组织,实现了其两大根本组织属性——自主性和公共性的有机辩证统一.由此,对高等学校这样一种主体资格和行为进行确认和规范的第三部门视野下的高等学校法人制度,即意味着在价值基础方面兼顾和协调高等学校的自主性和公共性,是高等学校法人制度改革的应然选择.同时,第三部门视野下的高等学校法人制度的建立也已具备了一定的社会基础、法律基础和改革契机.第三部门视野下的高等学校法人应属于专业型第三部门法人,并采取社团法人的组织形态,在立法模式方面则应制定专门的《公立高等学校法人法》或《大学法》,设立“高等学校法人”这一独立的法人类型.     

高等教育的环境与心理初探——以大学教室为例

以环境心理学的眼光,审视大学教室空间中发生的一切教学活动,是一次新的尝试.教室内的空间行为关系有三种:人的行为与活动模式、人与人之间的互动关系、人与物之间的相互影响.我们从学生、教师、教室中的器物这三个层面,来阐述这三种关系,诠释空间、人、教学之间的微妙互动性.实现这些互动性的良性循环,其实质就是"以人为本"的教学.