学科交叉背景下研究生创新能力培养模式探讨

论文分析了目前多学科交叉领域研究生培养的现状,提出通过灵活的招生政策、个性化制定的培养方案和研讨式教学模式的开展,培养能胜任多学科交叉领域科研工作的具有较强创新能力的研究生。     

基于TOP SIS-AHP方法的物流管理与工程类硕士研究生创新能力评价

在梳理国内外研究生创新能力研究的基础上,基于研究生创新能力的内涵和培养全过程,力求开展硕士研究生创新能力评价和探求研究生创新能力培养新路径.综合考虑影响物流管理与工程类硕士研究生创新能力培养的制度环境和研究生个体特征,构建了一套硕士研究生创新能力评价指标体系,并针对这一类复杂多属性决策问题,提出了一种TOPSIS和AHP相结合的综合评价方法对相关研究生的创新能力进行量化评价,最后根据评价结果对物流管理与工程类硕士研究生创新能力的培养提出相关建议,同时可为其他类别硕士研究生创新能力培养提供参考.     

依托专业竞赛和学科交叉资源的研究生培养体系改革

依托中国石油工程设计大赛和校内外实践基地,通过对专业竞赛课程体系,专业指导、评审体系改革,校内、校外实践基地,校企联合培养的完善与改革,建立专业硕士实践能力培养体系。依托本学科和交叉学科资源共享,通过学科交叉课程体系建设,学科交叉导师团队组建,学科交叉科研项目与仪器设备资源共享建设,学科交叉学术汇报、讲座、交流会设计等改革,建立石油与天然气工程学术型硕士创新能力培养体系。通过对专业学位硕士和学术学位硕士的全面改革,提高研究生的实践和创新能力。     

制约硕士研究生创新能力的社会原因分析

目前,我国硕士研究生创新能力已得到了社会各界的关注,各种政策、法规及措施相继出台和实施,硕士研究生的创新能力发展状况已有明显改善,但是在硕士研究生培养过程中,仍存在种种问题,导致我国硕士研究生创新能力总体不足。本文在分析探讨社会文化对我国硕士研究生创新能力的制约症结所在,以期探寻提高对策。     

论自然辩证法课程在理工科研究生创新能力培养中的实现路径

自然辩证法作为理工农医类硕士研究生的公共必修课,是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科。创新是自然辩证法的题中之义,是自然辩证法的精神实质和目标追求。本文从自然辩证法课程对理工科研究生创新能力培养的必要性,自然辩证法课程对研究生的创新能力的影响,以及如何更好地发挥自然辩证法课程对理工科研究生创新能力培养提出建议。     

高校硕士研究生科研创新能力的培养体系研究 ——基于分层递阶理论

文章首先分析了高校硕士研究生科研创新能力现状,并对分层递阶理论进行了概述,接着论述了高校硕士研究生科研创新能力培养体系的构建和实施,然后对高校硕士研究生科研创新能力培养现状进行了问卷调查,最后提出了高校硕士研究生科研创新能力的提升措施.     

基于SECI模型的硕士研究生创新能力培养研究

在分析创新能力的内涵的基础上,归纳出硕士研究生创新能力的构成要素,基于SECI模型,探讨研究生创新能力构成要素的知识类型,提出培养硕士研究生创新能力的着力点和措施。     

教育技术学专业硕士研究生创新能力的培养

创新是民族进步的灵魂,创新能力的培养是研究生教育的重要部分。从当前教育技术学硕士研究生创新能力培养的现状出发,结合该专业对硕士研究生创新能力培养的目标要求,对其创新能力培养方法进行了探索,为加强教育技术学硕士研究生实践能力和创新能力的培养、提高研究生的培养质量提供参考。     

关于学科教学（数学）专业硕士硏究生创新能力的调查研究

研究生的创新能力培养水平的高低不仅直接关系到研究生是否具有现代化建设所需要的素质,也关系到高等教育是否能够创新,是否能够实现培养目标等问题。文章利用问卷调查法对我国某高校学科教学（数学）专业硕士研究生创新能力及培养现状进行调查分析,着重调查专业硕士研究生的学术科研能力、学校对专业硕士研究生创新能力培养的重视程度、本专业的创新能力评价体系以及导师指导等内容,分析目前学校针对专业硕士研究生创新能力培养的现状和有关问题,并对我国高校数学教育专业硕士研究生创新能力不足的问题提出相关建议。     

教育技术学专业硕士研究生创新能力的培养

创新是民族进步的灵魂，创新能力的培养是研究生教育的重要部分。从当前教育技术学硕士研究生创新能力培养的现状出发，结合该专业对硕士研究生创新能力培养的目标要求，对其创新能力培养方法进行了探索，为加强教育技术学硕士研究生实践能力和创新能力的培养、提高研究生的培养质量提供参考。     

全日制硕士研究生创新能力培养现状浅析

结合目前全日制硕士研究生创新能力培养情况,本文分析了研究生创新能力培养过程中存在的问题,探讨了国外先进国家在全日制硕士研究生创新能力培养方面取得的经验,为提高研究生创新能力培养质量提供了思路。     

基于创新能力提升的硕士研究生培养机制初探

创新能力的培养是研究生教育的核心,也是评价研究生教育质量的重要标准。针对目前我国硕士研究生创新能力不足的现状,本文对影响硕士研究生创新的因素进行了分析,围绕招生与培养、导师队伍和创新环境等方面,对基于提升硕士研究生创新能力的培养机制进行了初步探讨。     

培养过程中不同环节对硕士研究生创新能力的影响

从创新思维、科学素养、创新成果等方面选取评价要素,采用因子分析法对我国硕士研究生创新能力进行定量研究,并实证分析了五种研究生培养方式对硕士研究生创新能力的影响。研究表明,导师科研指导、课题参与、课程参与及学术活动参与对硕士研究生创新能力均存在显著正向影响,且可以通过提高硕士研究生逻辑思维能力、独立进行科学研究的能力、发现有价值问题的能力、合理批判能力等机制来提高硕士研究生的创新能力。     

加强财经类硕士研究生毕业论文工作的思考

毕业论文是硕士研究生培养过程中的一个重要的综合性实践环节。这一过程既是对硕士研究生三年学习成果、创新能力和综合素质的检验,也是高校开展综合素质教育和创新能力培养的重要途径。因此,深入分析目前硕士研究生毕业论文工作中存在的问题,对之进行改善和加强,对于深化教育改革,全面推进硕士研究生素质教育,提高硕士研究生培养质量有重要意义。     

环境工程类硕士专业学位研究生协同创新能力培养体系探析

基于工程类硕士专业学位研究生培养方案的指导意见,提出硕士专业学位研究生的培养特点,结合工科硕士专业的社会发展需求,搭建协同创新能力专业学位硕士研究生的培养体系。以环境工程专业为例,建立以发展协同创新能力为目标的专业学位硕士研究生创新人才培养课程体系,为专业学位硕士研究生培养体系的建立与改革发展提供了指导。     

关于硕士研究生创新能力培养的几点思考

本文探讨了影响硕士研究生创新能力培养的主要因素,结合硕士研究生创新教育培养实践,提出了提高研究生创新能力的基本途径。     

理工类硕士研究生科研创新能力培养研究

人才创新能力的高低是影响国家现状和未来长远的举足轻重的因素。本文以理工科类硕士研究生为主要研究对象,重点通过内涵、影响因素的分析,在理论研究的基础上构建一个科学合理的高校硕士研究生创新能力评价指标体系以及管理模式,进而能够准确、客观评价我国理工类研究生创新能力提供重要参考,为研究生的过程管理和服务提供合理高效的样本,从而提高研究生创新能力,促进研究生创新教育进一步发展。     

多渠道建立创新培养平台 提高地方高校硕士研究生创新能力

随着研究生规模的逐渐扩大,硕士研究生创新能力的培养已显得至关重要。许多地方高校,由于受人力、物力和财力等客观条件的限制,导致研究生科研实践活动得不到充分保障,难以有效地培养研究生的创新能力。本文以吉首大学为例,针对吉首大学硕士研究生创新能力培养的实际情况,通过搭建校级科研创新、学术交流、校企联合培养这三个主要的创新培养平台,以进一步提升硕士研究生创新能力的整体水平。     

构建多学科融合学术环境提高研究生创新能力

研究生创新能力的培养是研究生教育的核心。学科是实现人才培养、科学研究和社会服务的基础,是研究生教育的载体。本文分析了研究生教育存在的问题,论述了多学科融合的学术环境的特点以及学术环境对研究生创新能力的影响和作用机制,提出了构建多学科融合学术创新环境的新途径,促进了研究生创新能力的培养。     

何以“赋能”农业硕士实践创新能力培养——以A校实践为例北大核心

农业硕士研究生培养是农村优先发展的重要人才保障。文章采用实证分析方法构建农业硕士实践创新能力培养模型。结果表明,农业硕士实践创新能力与导师指导、课程与教学、专业实践内容以及专业实践管理相关,但性别、年级、学习方式和专业均不同程度影响农业硕士对其实践创新能力培养各环节的态度差异。在模型分析基础上,提出了我国农业硕士实践创新能力培养的具体路径和策略,为我国高校提升农业硕士研究生实践创新能力提供一定的借鉴。