新时期高校体育教育专业田径教学改革的研究

从高校体育教学专业田径课程教学改革入手，以中小学体育与健康课程的变革为依托，阐述了目前高校田径教学存在的问题，并对高校体育教育专业田径课程教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学评价和师资等方面提出了相应的改革对策．     

基础教育课程改革视野下的体育课程教学改革问题

随着基础教育课程改革在我国如火如荼的展开,我国的体育课程教学改革也进入了新的历史发展时期,体育教学已从传统、封闭、单一的教育向开放、多元、综合化的教育转变,体育课程教学的目标、内容、方法、评价体系等都在进行反思与重建。目前,我国的体育课程改革虽然取得了长足的进步,但与快速发展的基础教育课程改革相比,仍显脱节与滞后,体育课程教学改革现状不容乐观,因此,本文在分析当前中国基础教育课程改革基本理念的基础上探讨体育课程教学改革问题,为进一步提高教学效果奠定基础。     

辩证地看待体育课程教学改革中的几个问题——2010年河北省中小学体育教学课评优观摩现场会启示

体育课程教学改革已进入一个冷静思考的时期,辩证、历史地看待体育课程教学出现的问题,是当前改革中的关键.借参加河北省中小学体育教学课评优观摩现场会的契机,对体育课程价值、体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法与组织和体育学习评价等问题进行了辩证的思考,旨在推进体育课程教学改革的顺利进行.     

对构建和谐体育教学的思考

新一轮的体育课程改革,打破了以往体育课程教学中沉闷的局面,激发了广大中小学生的体育学习积极性,提高了他们的参与意识,改革取得了可喜的成效。但也出现了一些新的问题与矛盾。例如,在体育教学目标与教学内容,教学目标、内容、方法与教学对象,教与学等关系问题上,由于认识上的困惑,导致在教学实践中处理不当,或是左右摇摆,因而在课堂教学中出现了一些不协调的现象,严重地影响了教学质量的提高。为此,笔者根据近一时期体育课程教学改革中出现的一些新问题与新矛盾,就如何协调处理好教学各要素之间的关系,构建和谐体育教学,谈几点自己的想法…     

体育教学模式改革与课程发展的研究

体育教学模式是在实施体育教学中根据教学目标、教学内容而设计的一种课的结构,以此达到实现体育教学的良好效果。多年来,人们一直在探讨各种行之有效的体育教学模式,为各个时期的体育教学改革做贡献。通过对体育教学模式的改革与课程发展之间的关系进行探讨,从课程在社会发展中的地位、作用及内涵的变革着手,谈体育教学模式改革与课程发展之间关系的重要性,试图为我国当前基础教育的深化改革及在推行体育与健康课程标准的新形势下,更好地通过体育课实现体育教育的目标提供参考。     

浅谈高中“体育两类课程整体教学改革”的实践

一、实施“体育两类课程整体教学”改革的指导思想1)根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,国家教委颁布了(96)1号文件。全面落实素质教育,逐步推广落实体育两类课程整体教学改革。根据这一文件精神,我校(现高三年级)从1997年秋季开始就执行了“体育两类课程整体教学的改革”。主要就教学目标、教学内容、教学时数和比例作了较大程度的调整,使其在各个年级有所侧重,从而构成高中体育学科新的课程体系。2)根据“两类课程整体教学改革”的要求,即对传统的单一课程体系中教材的分类原则进行重新认识,加大体育课程的弹性,课内向课外延伸。这一新的改革举措,改变了以往以“育身”为教学目标的学校体育转向以“育人”为教学目标的学校体育。根据这一要求,我     

新课程改革下体育课程与教学目标探析

阐述体育课程目标的基本概念,其包括体育课程的总目标、体育课程学习领域目标、体育课程的水平目标、体育教学目标。概述新课程改革下体育课程目标与体育教学目标的关系;体育课程目标的纵向层次;体育教学目标的层次;我国现阶段的体育教学目标,确定了体育课程与教学目标的主要发展趋势。     

简析当前体育课程教学改革的形势及课题——写在“第三届全国中小学体育教学观摩展示活动”之后

前不久,在大连举行的“第三届全国中小学体育教学观摩展示活动”圆满结束,26节综合展示课和专题研讨课集中地为与会者们展示了近两年来在教学第一线出现的教学研究成果,活动中还进行了围绕体育课程教学改革的专题讨论,未来的课程改革的方向,对过去8年体育课程改革的评价和总结、体育课程与教学改革的基本理念和实际操作问题以及体育课程教学科学发展的诸多问题被与会者们热议着。     

关于高职院校体育教学改革的设想

围绕高等职业教育培养目标与学生现状，应对高职院校的体育教学目标进行重新定位。高职院校体育教学改革应以高职教育目标为依据，针对高职学生的身心特点，设置新的体育课程系列，改革考核方式，为学生终身锻炼身体奠定基础。     

体育教学观念的更新与体育课程改革

体育课程改革为体育教学改革提供了一个崭新的“平台”,一个很好的支撑点,又对体育教学改革提出了全新的要求,要求体育教师必须改革旧的教学观念,真正确立起与新课程相适应的教学观念。以此为起点。探讨新课程理念下体育教学观念的更新。     

校园体育文化对大学生树立终生体育观的影响

随着素质教育的推动和学校体育教学改革的不断深化,学校体育终身化已被我国教育界所接受和认同。树立正确的终身体育观是当今高校体育教育的一个重要目的。高校体育文化作为高校体育教学的一门潜在课程,在此过程中,起着不可替代的推动作用。     

优化体育学院内部教育资源配置问题研究

优化体育学院内部教育资源配置，提高现有资源利用率是提高体育学院办学效益的有效途径。基于这种认识，笔者从优化资源配置的角度，分析了体院内部教育资源配置中存在的问题，以及产生这些问题的原因。提出了优化体育学院内部教育资源配置，实现教育资源利用率最大化的措施。     

"野外生存生活训练"作为高校体育课程内容的意义

野外生存生活训练作为高校体育课程内容，不仅体现了现代教育理念，符合我国高校体育课程改革的发展趋势，而且是实现我国高校体育课程目标的基本手段。开发野外生存生活课程内容是深化我国高校体育课程改革的需要。     

当代中国学校体育发展趋势透视

采用文献资料法和逻辑分析方法讨论了学校体育发展趋势形成的社会背景及表现形式。在基础教育课程改革浪潮的影响下,当代中国学校体育发展呈现出六个方面的趋势表现:1)学校体育的指导思想向"健康第一"和"终身体育"转变;2)开放与可持续发展的学校体育观;3)体育课程改革如火如荼;4)体育教学改革不断向纵深发展;5)学校体育环境开始引起关注;6)体育教师成为学校体育改革的关键。     

高校体育社会化的功效及实现途径

传统的高校体育在很多方面制约着学生个性发展和适应社会及向社会化转变的进程，现代教育体制和培养目标呼唤着高校体育的改革，与社会接轨，最终实现社会化。本文根据自身认识理解及体育实践经验，就高校体育社会化的功效和实现途径做一理论性的探讨。     

过程的完美与价值的回归--教学标准的构建是学校体育价值的回归

学校体育是教育系统的重要组成部分,建构理论与实践相结合的学校体育结构,是长期以来学校体育改革面临的严肃、认真的研究问题。学校体育要求教学从竞技化转向素质教育为核心。然而,在实际操作中缺乏理论的指导,教学过程缺失准确的定位。把学校体育标准构建纳入教学之中,确立切实可行的体育标准,实现学校体育真正意义上的“以人为本”。     

高校体育教师与其他教师学历、专业技术职务结构比较

对广东省10所高校的体育教师与部分其他学科教师的学历层次和专业技术职务(即职称)结构进行比较,结果表明:体育教师的学历层次普遍偏低,具有硕士以上学历的教师比例偏少,学历结构不够合理;同时,体育教师与同一学校其他学科教师的职称结构相比,体育教师中高职称比例偏低.这些状况一定程度上制约了高校体育工作的开展,与高等教育的发展不相适应.提出解决这些问题的建议.     

高职院校体育教学质量监控体系研究

构建既符合现代教育理念又便于操作的高职院校体育课程教学质量监控体系,是当前各高职院校全面落实新＂纲要＂工作中的重要课题。以常州大学城五所高职院校公共体育教学质量监控体系为研究对象,采用问卷调查、文献资料等研究方法,对如何构建高职院校体育教学质量监控体系提出建议与实施措施,旨在为高职院校深化体育教学改革、提高体育教学质量和效益提供理论参考。     

浙江省普通高校体育课程教学模式现状分析

学校体育课程教学模式的研究是当前学校改革的重要课题之一,通过对浙江省高校体育基本设施、师资的学历、年龄、职称等情况及教学指导思想、体育课、课外体育活动等方面的调查研究,分析浙江省普通高校体育课程教学模式现状,提出了进行高校体育教学改革的几点建议。     

CUBA与高校校园文化

通过对CUBA自创建以来所形成的独特文化现象的分析,认为CUBA在高校体育文化建设中有着其特殊的作用。通过对高校运动竞赛制度改革,将CUBA文化根植于高校,必将对高校体育文化产生深刻、持久的影响。