论教育之适应与超越

论教育之适应与超越●鲁洁“教育要与社会的经济、政治、文化等等相适应，培养出适应社会需要的人”。这是长期以来在教育学上被公认为符合马克思主义的正确命题，并被论证为决定教育其它具体规律的一条基本规律，也被看成是人们从事教育工作的一个根本出发点。这一“命题...     

她是一位性格怪僻的人

题目他是一位性格的人(江苏教育版)提示:这是一个半命题的题目。首先,你要选择一个能体现人物性格的词语填在横线上。这个词语可以是褒义的,如“乐观”“豁达”等,也可以是稍带贬义的,如“孤僻”“乖张”等。一般来说,我们都是选择褒义的词语,写作时思路简明而清晰一些,比较容易上手。如果你选择贬义词语的话,构思就相对会复杂些,因为你不仅要写出他的那种不为人们所欣赏的个性,而且还要把文章的主题引到积极的方面来。但是这种写作思路会更具挑战性,写得好的话会更吸引人。幽,在许多人眼中,是一个性格怪僻的人。她的想法、做事总是和别人不…     

从历史的本质看人的作用──关于“人民群众创造历史”命题的辨析

历史本质上是人的活动。所谓历史，就是由世世代代的人们的活动相联结而构成的。人是历史的创造者，而且全体人类都参与了历史的创造。传统教科书片面地理解了“人民群众创造历史”这一命题。只有全面地理解“历史创造者”命题，我们的理论才能经得起实践检验。     

以人为本加强实训基地建设

“以人为本”这一命题,从最广意义上讲,是以人类为本,以人类的根本利益为本,而人的全面发展则是人类一切活动的最高标准。教育要培养全面发展的人,教育的各项工作都应当以人为本。在实践环节教学过程中,贯彻“以人为本、因材施教”的教学理念,探索实现差异化教学的途径。     

从经济学角度思考高等教育市场

教育 ,作为一个产业已被越来越多的人士关注。从经济学角度讲 ,产业是同一市场上生产同一产品的厂商的集合。因而教育产业是以教育作为“商品”,并存在一个教育市场为前提的。教育市场并非指教育劳务均具有交换性质 ,而应分为基础教育和高等教育。　　一、教育市场存在的条件　　教育市场是一个交换“教育劳务”的媒介。它首先要求人们对教育的性质、意义有深刻的理解。教育是培养全面发展的人的手段 ,可以带来直接的经济收益和心理自我价值实现的满足。因而它满足“有效用”性这一商品的特征。高等教育的付费是人们为了未来收益而在今天的…     

浅议素质教育的若干问题

一、素质教育概念的界定 有人将素质增长率定义为一种“社会实践活动”,有的则将它规定为一种类型的“教育”。到底素质教育应该是哪一个层次的概念?无可否认,素质教育也是一种社会实践活动,具体来说,是一种有目的、有计划地培养人的社会实践活动。但它并不是这一层次上的概念。这一层次上的概念是“教育”,“有目的、有计划地培养人”正是“教育这种社会实践活动区别于其他社会实践活动的本质属性,而“素质教育”只是“教育”这个“属”内的一个“种”。我们承认素质教育也是这样一种社会实践活动,是因为“任何个别(不论怎样)都是一般”。可见用“有目的、有计划     

探索培养学生数学创造能力的新途径

江泽民同志说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我国现在正全面推行“以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育”。如何培养学生创新精神、实施创新教育,这是每个教育工作者面临的崭新课题。一、创设情景,激发兴趣,培养学生的创新意识“热爱是最好的老师”,“人的天职在于勇于探索真理”。杨振宁博士曾经说过:“成功的秘诀在于兴趣。”可见,兴趣是创造思维活动成功的先导。一个人的创造性成果,无一不是在对所研究的问题产生浓厚的兴趣的情况下所取得的。兴趣是人们心理活动共有的特征。一个人要在学业上有所…     

从人类生存角度看教育的本质

从人类生存角度看教育的本质●白世国以“教育是培养人的社会实践活动”作为教育本质，是目前教育学中最普通、最流行的一种界定，亦是众多教育学教科书中使用的观点。然而，今日重新审视这一教育本质的命题，似乎值得进一步探讨。在“教育是培养人的社会实践活动”的界定...     

关于教育目的的思考

教育目的问题是教育理论研究中的基本问题,是教育工作的出发点和归宿。如果说教育的本质问题要回答的是教育“是什么”的问题,那么,教育的目的问题,要回答的就是教育是“为什么”的问题。一、教育目的的概念目的是指想要达到的地点或境地,想要得到的结果。目的性是人类实践活动的一个根本特性,也是人的实践活动与动物的本能活动的根本区别。可以说人的一切实践活动都具有自觉的意图,具有预期的目的。教育是人类所特有的培养人的实践活动,它也不例外。也就是说,在进行教育活动之先,人们对于要把受教育者培养成什么样的人,已经在观念上有了某…     

人文知识分子的使命

在当今社会中,“人文科学”是一个较为时新的词语,但许多人却不能很好地理解它.“人文科学”英语译为“the Humanities”,源于拉丁文“Humanitas”.它类似于教育学,而教育学和美学可以说是最能典型地代表人文意义的学科了.审美境界是人生活的最高境界,教育尤其是师范教育的目的是“培养身心全面发展达于完善的人”,从“致人性于尽善尽美”的角度看,美学和教育学,     

“教育理论指导实践”辨析——兼与彭泽平老师商榷

“教育理论指导实践”命题中的“指导”一词并无强制意味。对它的理解容易产生歧义是因为人们在逻辑上混淆了应然与实然之间的区别。就其性质来说,这一陈述不是教育科学的命题,而是实践教育学的语言表述。作为一个教育学口号,“教育理论指导实践”有其合理性。它不仅描述事实的某种特征,而且具有表达情感并引起他人情感与价值判断的功能。     

语文教学与情商

情商是和智商相对的一个现代心理学概念,它是智力因素以外的一切心理条件的总称.情商的培养就是要培养人正确地看待自己,协调自己与他人.家庭、集体、国家乃至与自然的关系,正确地理解个人所承担的责任,并不断地追求个性心理品质和精神上的完善.早在四十年代初,陶行知先生就提出了新教育要“智情意”合一的观点,并强调要“在统一的教育中培养儿童的知情意,启发其自觉,使人格获得完备的发展”.他所说的“情意”指的就是今天所谓的情商.的确,情商是保证人们成功地进行种种活动,是通向人生幸福的一个决定性因素,因此,它的培养就成了教育的根本任务之一.     

学习《纲要》 树立“以人为本”的意识

幼儿园教育是基础教育的重要部分,是学校教育和终身教育的奠基工程。《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,标志着我国的幼儿教育将进入一个新阶段。《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”现代教育提倡“以人为本”。“以人为本”,就是以幼儿的发展为本,它以鼓励幼儿自主发展为宗旨,以爱为核心,以理解人、尊重人、信任人为前提,倡导一种宽松和谐的互动式的教育。教师必须树立新的教育观,建立新的师幼关系,从教育思想、教育观念上进行变革,从教育行为、教学工作上进行全方位的改进,引导幼儿主动学习,培养幼儿的…     

语文教育，民族化的审美教育

人所共知，教育是培养人的活动，它以育“人”为中心，而不仅是为了培养“人才”。它的目的是使受教育具有共同的人性——对真、善、美的肯定和追求。长期以来，语教育被认定为智育的主要学科。历来的《语教学大纲》都认为：“语是最重要的交际工具，是学习其它学科的基础”，并规定从小学到高中各阶段教与学的具体目标。这一方面强调了语的重要性，也造成了人们对语从认识到实践上的偏差。人们都知道，语教育不仅有智育目标，还具有德育目标和美育目标。但是，     

运用电教媒体帮助学生理解较抽象的词语

在低年级语文教学中,词语的理解是个重点,也是一个难点。电教媒体有直观、形象的特点,它能化无声为有声,变静为动,使学生多感官参与学习活动,深入地理解词语,解决难点,突出重点。1录音的运用苏教版第四册语文课本第一课《古诗二首》里的《春晓》这首诗中,有一个词“啼鸟”,这是     

“快乐传真”在识字教学中的尝试

“快乐传真”节目又名“心有灵犀一点通”。游戏的规则很简单 ,第一人看了题板上的文字后 ,通过自己的理解把文字转化为动作传给下一位 ,第二位把看到的动作传给第三位 ,这样一直传下去 ,最后一位需说出动作所表达的意思。《田忌赛马》这篇课文 ,文中有很多词语理解起来挺伤脑筋 ,但我又惊喜地发现这几个词语却很适合于“快乐传真”。于是我做了一个小小的实验。我在黑板上写了“垂头丧气”、“得意洋洋”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”这四个词语 ,采取随机分组的方法把班内的学生分为两组———实验组和对比组。实验组的学生看词语手册中的…     

让生命在教育中诗意地栖眉——中职语文课程定位的思考

“人，诗意地栖居在大地上”，荷尔德林的这句诗，道出了生命的一种本真的、自在的状态。教育作为培养人的活动，它所看到的人不仅是全面的，而且是具体的，是一个实实在在、有血有肉、有情感的生命。而如今中等职业技术学校（以下简称“中职”）的语文教育现状却是令人担忧的，面对一系列语文教育活动中的尴尬，我们不禁要扪心叩问：我们的教育究竟应该怎样定位？     

论词语的语言义

语言符号的意义和所指具有相对的独立性,可以分别研究。词语的语言义是词语处于备用状态时所包含的全部意义,是人对所指的认识成果在意识中的完整的积存。处于具体语境中的词语的意义是这个词语已有的语言义的呈现或变异。词语的语言义分为3类：日常义、学术义、背景义。词语的语言义是社会集体认知活动的成果,个体所掌握的词语语言义的信息量的状况,决定或影响人的言语行为。附着于一个词语的语言义属于全社会,个人习得、学习的词语的语言义在意识中潜藏,成为个人选词造句、理解言语的依据。词语的语言义在意向性活动中显现于意识;在言语活动中显现于命题。     

创新性作文教学模式的构建与突破

人们习惯上称“写作”为“创作”，是因为写作本身就是一种探索、创造以及反映的过程。从这个意义上说，作文教学可为学生提供一个探索、创造、自我展示的广阔空间。创新性作文教学模式的构建，就是在创新教育理论的指导下，以培养创新人才为宗旨对作文教学的过程所进行的一系列改革。下面从四个方面进行系统地阐述，希望能引起同行的关注。 　　一、创新性作文教学的命题改革 　　作文命题的作用是多方面的。就学生说，命题是提出作文要求让学生照作；就教育者说，命题却体现着某种教育思想和教育观念。科举制度盛行的时候，作文命题大都渗…     

“神与物游”中“游”字新解

“神与物游”是刘勰对文学构思想象活动中物我关系的一个理论概括.对这个命题中的“游”字,人们的理解不尽相同.如周振甫解为“接触”,陆侃如、牟世金解为“融会贯通”,黄侃解为“文融”①.从这一般意义上讲,这三种解释大体不错,其中黄侃的解释比前两种稍好些,它突出了物我双方的相互作用.但严格地说,它们都没有揭示出“游”字的美学底蕴。我们认为这一美学命题中的“游”是指一种无意志、非理智、超功利的精神活