农村作文教学对策

一提到写作文,农村小学生就感到无从下手。他们视作文为畏途,怕作文不爱写作文。作文难,难在哪里呢？学生认为作文难在无话可说,无事可写,无情可抒。其实农村孩子是最亲近自然的,关键在于教师要有意识地引导学生观察和思考,写出农村特色。     

农村初中作文教学浅探

作文难教,作文难写,这是长期困扰农村初中语文教学的一大难题。要提高农村初中作文教学水平,必须激发学生的写作兴趣,丰富学生的写作语言,提高学生的写作技巧,重视学生的作文修改,培养学生的创新能力,鼓励学生写出个性化作文。     

激发兴趣，让初中生乐于作文

长期以来,教师难教,学生难写这个难题,一直困扰着农村初中作文教学。笔者认为,在新课程标准下,激发学生对作文的兴趣,让学生乐写作文,这是提高农村初中生写作水平的关键。     

也谈作文教学——农村初级中学作文教学的几点尝试

一提到写作文,农村中学生会感到无从下手。他们怕作文不爱写作文。作文难,难在哪里？难在无话可说,无事可写,无情可抒。其实,只要教师有意识地引导学生观察和借鉴,尝试解决学生们作文的题材和方法问题,那么,就是成功的作文教学。     

农村小学作文存在的问题与策略

在农村从教多年,在语文教学工作中,我发现作文是一个一直困扰广大师生的难题。“作文难写,难写作文…‘作文难教,难教作文”,这几乎成了学生的口头禅、教师的紧箍咒。这些看似简单的话语,却流露出了学生、教师对作文的普遍心态和畏难情绪。     

“小合”才露尖尖角——合作作文教学初探

作文难教,作文难写,是长期困扰着农村初中语文教学的一大难题。针对新的《初中语文新课程标准》的新理念,结合当前农村中学生的写作实际,以及本人在近年来将合作学习运用于农村初中作文教学的实践,本人认为合作作文教学在促进学生问的情感交流、互帮互学、共同提高,发挥学生学习的主动性方面起着积极的促进作用,它能有效改善课堂内作文沉闷的气氛、大面积提高学生的作文水平。     

农村义务教育高年级作文教学刍议

作文教学是为了培养学生的阅读能力和提高写作水平,也是培养创新人才的重要途径之一,在交流情感、互通信息等方面具有重要的作用。作文难,难作文,是广大农村学生面临的共同难题。因此,本文对农村义务教育高年级作文教学的改进策略进行了探讨,希望可以切实提高农村学生的作文水平。     

农村作文教学之路探幽

写作能力是学生语文素养的综合体现,然而在写作教学中存在着很多问题。尤其对于农村学校来说,作文教学的现状是教材中作文训练零乱不系统;作文课难教,作文难改;学生难学、难写,作文教学陷入重重困境。如何从作文的困惑中重重突围,找到一条适合农村特色的作文之路呢?一.走进生活,用心品味,让学生心灵动起来     

农村中学作文教学“三要素”

当前,农村学校的作文普遍存在着教师难教,学生难作的现象．在作文教学中,常常是“教师一言堂”。学生畏惧作文心理严重,文不对体、文不对题、无话可说、无处下笔的情况甚为严重。     

让学生乐写作文的三措施

在小学语文教学过程中有这样一种现象,学生往往视作文为畏途,怕作文、恨作文、不爱写、不会写。提到作文,许多学生唉声叹气。作文难,难在哪里呢？难在无话可说、无事可写、无情可抒。那么如何提高农村小学生的写作水平,消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢？     

仿写——作文教学的新形式

本文主要就当前在农村作文教学中存在的一些问题,提出解决办法。如教师应首先对作文有新的认识,才能进一步指导教学,让学生放开手脚进行仿写,才可使学生作文达标,这样才是解决农村作文难的有效办法。     

农村中学作文教学路在何方

作文教学既是中学语文教学的重点,又是中学语文教学的难点,历来为语文教师所重视,但作文难写,作文课难教,这也是绝大多数师生特别是农村中学师生共同的心声。作文教学效果不佳,大部分学生对写作兴趣不高,写作能力偏低,这是当前农村中学作文教学的普遍现象。我认为在农村中学作文教学中存在着以下弊端:     

农村高中作文教学存在的问题及对策

作文教学效果不佳,大部分学生对写作兴趣不高,这是当前农村高中作文教学的普遍现象。作文难写,作文课难教,这也是绝大多数农村高中师生共同的心声。这样的作文教学现状与高中新课改要求相差甚远。下面我就农村高中作文教学存在的问题以及解决办法谈     

如何解决农村中学生作文难的心理障碍

"作文难,作文难,一提作文就心烦",这是在作文教学之中经常听到的一句话,尤其是农村中学的学生,他们常常认为作文难于登天,常常是一篇作文一周下来还不能交,至于那质量就更不用说了。其实这些大都是学生的畏难心理、冷漠心理、厌烦心理、自卑心理等因素在作怪。因此,要想使农村中学作文教学有成效,关键就是要帮助学生攻克这一道道心理障碍,增强学生作文的自信心。这就需要我们教师遵循学生的认识规律,实施优化的教学法,有计划、有步骤地调节学生的心理障碍,只有这样,学生的作文素质才会稳步提高,教师的作文教学才定会有所起色。     

从生活入手，写“真”“实”作文

小学作文难，农村小学作文更难。要改变这种状况，必须从生活入手，让学生写真事，说真说，从而实现有事可写，有材料可用，突破作文难的关口。     

说情理之话，行自然之文-农村小学情境作文教学探究

作文是衡量学生语文水平高低的重要依据,也是决定语文教学成功与否的重要因素。要改变农村学生作文难教、学生怕写的局面,就要善于利用农村特殊的环境,在作文教学中,创设一定的教学情境,让学生在情境中,用自己的感官去感知事物,激发学生潜在的情感动机。     

小议阅读教学中的“随文练笔”

<正>俗话说:语文是百科之母。然而,阅读难教,作文更难写,在农村其难度就更大了。由于农村学生生活涉历面窄、农村学生语文层次低、农村教师教学工作复杂,农村作文就更难写。而新的《初中语文新课程标准》对作文教学提出的要求又相当高,20多年的教学经历使我明白作文化难为易的最好方法便是"随文练笔"。一、模仿课文精彩段落,技法迁移中激发练笔兴趣当今的农村初中生,十之八九害怕写作,要他们     

走出作文的困境

作文教学难,农村作文教学更难。要使学生走出作文的困境,首先,要对学生进行作文兴趣的培养;其次,要切实培养学生的悟性、灵性和人格;再次,坚持走以人为本、人文合璧的作文成功之路。经过＂心动——行动——笔动＂的反复训练,才能不断地提高学生写作水平,从而尽快地走出作文困境。     

农村作文教学探讨

教育家赫尔巴特说：“教学应贯穿在学生的兴趣之中”。可是目前农村作文教学,令人担忧,有的教师只布置命题不加指导就让学生作文,有的老师把自己的写作思路告诉学生牵着学生的鼻子走,学生写的累,教师教得苦,作文教学成绩难提高。下面我根据自己的教学实际谈谈提高农村作文教学质量途径。     

说情理之话,行自然之文——农村小学情境作文教学探究

作文是衡量学生语文水平高低的重要依据,也是决定语文教学成功与否的重要因素。要改变农村学生作文难教、学生怕写的局面,就要善于利用农村特殊的环境,在作文教学中,创设一定的教学情境,让学生在情境中,用自己的感官去感知事物,激发学生潜在的情感动机。