适应农村小学教育需要 开展小学教师继续教育

自1989年以来,我县从普及小学阶段义务教育对师资素质建设的要求出发,有目的、有系统地研究小学教师学历合格后的继续教育课题,有计划、有步骤地在小学教师中开展继续教育培训。几年来,全县举办了各个层次、各种类型的培训班54期,共培训小学教师1275人,使学科教师短缺,质量不高的情况得到了有效改善。适应需要转移重点 1989年,我县小学教师学历合格率达到85％,师资培训工作如何向纵深发展,如何     

抓好全员基本功训练开创小学教师继续教育新局面

抓好全员基本功训练开创小学教师继续教育新局面·柳州铁路局教师进修学校我局小学教师继续教育是在１９９３年正式开始的，以举办小学语文、数学青年教师继续教育岗位培训班为主要形式，已共办４期，培训青年教师３７２人。１９９５年１１月，广西区教委作出了在全区开展...     

青岛市小学教师学历培训开始向学历后教育转轨

经过几年的努力,青岛市小学在职教师的学历达标已由1984年的57％,上升到1990年的80％以上,全市小学教师的学历培训任务已基本完成。为了不断提高小学教师的政治和文化业务水平,不失时机地将小学教师的学历培训转向学历后继续教育,近几年来青岛市各县(市)区进行了大量的探索和调查,开展了不同形式的继续教育工作。市内五区各教师进修学校普遍举办了岗位培训班、新师资培训班、班主任培训班、短训班、干     

校本培训的实践与思考?

教育部关于《中小学教师继续教育规定》中指出：“中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。”“中小学教师继续教育应坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则，采取多种形式，注重质量和实效”。我们根据本县实际，从1999年开始在小学教师继续教育中，探索以学校为主阵地，以教师为本体的校本培训模式，取得了令人满意的效果，为进一步搞好我县教师继续教育奠定了基础。一、走向校本培训我们通过对以往的小学教师继续教育工作进行的深入分析总结，认为我县小学教师继续教育存在着以下几个方面的问题：1…     

抓教师继续教育 促队伍素质提高

长寿县教委认真贯彻“一纲两法”,大力推进教育“四大工程”,狠抓对小学教师继续教育。据统计:九四年全县有3998名小学教师接受继续教育,占总人数的91％;共办岗职培训班38个,受训教师1603人;全县继续教育登记制度普遍实施,学科带头人培养工程正在启动,又有14个乡镇实现“普六”、“普九”。该县小学教师继续教育是对取得教师资格的在职教师进行以提高师德修养,教育理论水平,教研教改能力为主要目标的培训,旨在培养出一批教学骨干学科带头人和小学教育专家。他们以教师基本功训练为重点,实行继续教育与教育教学实践相结合,采取多层次,多形式对小学教师进行继续教育。主要做法是:一、加强领导,明确目标。县教委召开了专门会议,制发了文件,成立了继续教育领导小组,制定了全县小学教师继续教育五年规划和年度实施计划,各乡镇教办学校也成立了相应的领导小组制定了本地继续教育五年规划和年度计划、明确了五项任务:1、落实本辖区年度计划的实施;2、抓好本地继续教育登记制度的实施;3、办好各类自培岗职班;4、建立规范的档案资料;5、接受上级督查指导。     

组织在职教师进修的几点体会

我校自1977年恢复以来,在县政府和县教育局的领导下,克服了经费不足、教师少、没有教室等困难,先后举办中小学教材培训班181个,参加培训的教师8645人次;中学数、理、化、英语、音乐教师脱产培训班8个,培训教师323人;小学行政干部脱产培训班2期,培训领导干部74人。目前,我们在继续组织中小学教材培训班,有在职教师3600多名参加学习;还举办小学骨干教师和初中英语教师脱产培训班2个,学员134人;并负责组织市教育学院高师函授班六个,共招收学员232人。经过培     

广东省山区县小学教师继续教育培训中存在的问题与对策

广东省山区县小学教师继续教育存在经费紧缺、教师参与培训的时间难以保障、培训内容缺乏针对性和实效性、培训师资队伍水平偏低等问题。解决这些问题的对策是：加大教师继续教育经费投入力度;保证小学教师继续教育的时间;提高小学教师继续教育的针对性;建设高素质的继续教育师资队伍。     

大胆探索 注重实效 全面开展小学教师继续教育

我市根据国家教委、省教委的总体部署和要求，针对我市的具体情况，从1989年开始，对小学教师继续教育进行了探索与实践，并取得初步成效。在工作中，我们注重体现“大胆探索、认真实践、面向全体、注重实效”的16字指导思想，使我市小学教师培训跨入了一个新阶段。五年来，共组织小学教师参加继续教育培训32100人次，其中参加骨干教师培训的600人，岗位职务培训的14000多人（占小学教师总数的54％），新教师培训2500多人，组织音体美和普通话等短期培训15000人。一、大胆探索，不失时机地实现培训重点的转移1989年我市小学教师学历达标已达…     

小学新教师见习期培训模式初探

小学新教师见习期培训是为新分配到小学任教的新教师尽快适应教育教学工作需要而进行的培训,是小学教师继续教育工程的一个重要组成部分.我校自1992年以来举办了九期新教师见习期培训班,经过不断的努力探索与实践,形成了"常规讲练、示范观摩、互动研讨、实践考核"的培训模式,取得了较好的成效,受到了学员的普遍欢迎.     

十年风雨沧桑路洒满龙江遍地金——黑龙江省龙江县小学教师继续教育纪实

龙江县教师进修学校地处祖国北部边陲,经济和文化都欠发达。党的十一届三中全会以后,教育事业突飞猛进,为振兴教育而努力工作的广大教师素质迅猛提高。早在１９８８年,我县小学教师文化达标率就已达８２％。加上在籍函授生,达标率在９０％以上。在学历培训即将完成的新形势下,我们不失时机地把师训工作的重点转移到继续教育上来。从１９８９年开始,进行了小学教师继续教育,先后进行了小学教师职务培训、新教师培训、应急培训、骨干教师培训和提高学历培训。经过１０年的艰辛探索和努力工作,取得了可喜的成绩,成为黑龙江省西部地区…     

小学教师继续教育培训模式的探讨

我县的教育事业在新课改的推动下有了可喜的发展。其中,对教师进行继续教育培训,功不可没。2004年我们课题组组织了“关于阳朔县农村小学教师继续教育内容和形式的研究的调查”,据统计,20%的人认为现在继续教育培训内容和方式不适合自己,10.5%的人不愿意参加继续教育,21%的人认为用案例讨论法培训较好,34%的人想通过继续教育的途径来进行自我提高,36%的人希望自己的专业技能得到培训。调查所得的数据不容乐观,教师所提的要求值得考虑。仔细分析一下,当前我们教师的继续教育确实存在着一些问题:一、培训内容、方式单调。在“理论讲座和示范课…     

充分发挥电教网络作用 开展基本功训练活动

义县地处辽宁西部，属于半山区半丘陵地区，是全省9个贫困县之一。为了进一步提高我县小学教师政治业务素质，消除“有文凭无水平”的现象，从1989年我县师训工作及时转入继续教育轨道，经过2年的努力，取得了可喜的成绩。1991年5月国家教委师范司在四川绵阳市召开的“全国小学教师继续教育研讨会”上，我县教师进修学校作了题为《创建具有农村特色的继续教育制度》的发言。在此基础上，几年来我们在如何提高培训质量方面进行了探索性实践，找到了适合我县实际情况的最佳途径──应用电化教学手段，解决了一直让人头疼的点多、面广、辅导质…     

教师进修学校教师培训的实践研究

培训培训是全面启动中小学教师继续教育工程并保证培训质量和效益的先决条件,也是继续教育的一个崭新课题。教师进修学校教师的培训分在培训机构集中培训和在培训任职学校培训两类。集中培训的内容为;继续教育的理论学习;继续教育课程研究;继续教育经验交流;学科前沿和综合性知识;小学教师培训的理论与实践。培训模式的特点有：具有明确的主题性;突出参训的实践性;充分发挥参训的资源。在培训试点工作的基础上制订《浙江省教师进修学校教师继续教育培训方案》;在实验研究的基础上初步形成《浙江省教师进修学校教师校本培训方案》。     

积极稳步地开展小学教师继续教育

国家教委《关于开展小学教师继续教育的意见》(以下简称《意见》)是我国小学教师继续教育第一个法规性的文件。《意见》对开展小学教师继续教育的指导思想、目标任务、教育内容和教育形式以及对培训机构的建设等作了原则性樱定。这些规定是前几年小学教师继续教育试点工作经验的概括和总结,贯彻执行这些规定,必将开创全国小学师训工作的新局面。四川省从1987年开始,在部分县(市、区)进行了小学教师继续教育试点。根据各地实际,试点有多种形式,有教师职务培训班,有专题讲座、送教     

湖南省麻阳县重视"义教工程"师资培训工作努力建设高素质教师队伍

我县是一个35万人口的省级贫困县,全县24个乡镇,现有小学教师1700余人。根据省教育厅、省财政厅文件要求,麻阳教师进修学校全面负责“义教工程”项目的小学教师培训,通过我们近五年的努力,“义教工程”师资培训工作取得显著效果。一、领导重视是实施“义教工程”教师培训的前提     

小学教师职务培训应“有章可循”

小学教师职务培训应“有章可循”本刊记者晓光小学教师职务培训是小学教师继续教育的主要组成部分，是提高小学教师现任专业技术职务整体水平的重要途径。国家教委在《关于开展小学教师继续教育的意见》（教师［１９９１］８号）中指出：“小学教师职务培训是指按照教师现...     

教师培训的摇篮 素质教育的希望——广西玉林市师范学校师训部简介

玉林市师范学校师训部,担负着全市中小学在职教师培训任务。现有专职教师30名,其中有17名高级讲师,10名讲师。他们发扬了“团结奋进、求真务实、艰苦拼搏、争创一流”的精神,坚持多渠道、多层次、多规格的办学形式,走出了一条有特色的师训路子,取得了可喜的成绩。先后荣获全国卫星电视师范教育优秀办学单位,多次荣获玉林地区师训、干训工作先进集体,玉林市职工教育先进单位等殊荣,为玉林市实现“两基”打下坚实的基础。 学历补偿教育稳步提高。他们从1978年起开办中师函授班到1990年创办卫电中师班以来,培训毕业学员5595人,使玉林市教师的学历结构有了较大的改观,促进了小学教育质量的提高。在此同时,发展卫电师专教育,开办初中教师“三沟通”全员培训。目前已拥有中文、英语、政治、数学、美术、音乐等六个专业的规模。已培训出大专毕业学员1000多名,现在在班培训人数有1300多人。 干训成绩斐然。从1991年秋季期至1996年春季期,先后举办了11期小学校长岗位培训班,结业学员538名,同时还培训了小学教导主任、总务主任210人。该部是目前首先通过省级评估验收合格并达到优秀的办学单位。 小学教师继续教育工作取得阶级性成果。从1992年春季期开始举办骨干试点班到1994年秋季期在全市铺开,经过几年的培     

梓桐路小学利用暑假给教师“充电”

今年暑假刚放假,泸州市梓桐路小学立即组织全体教师到成都,在省小学教师培训中心参加了为期五天的继续教育培训。     

管训结合 研训一体 全面实施教师继续教育实验工程

自1997年9月原国家教委把渭南市确定为中小学教师继续教育实验区以来,渭南市教委组织渭南市教育学院、市教研所及各县教师进修学校等单位对中小学任职教师实行全员培训。到目前为止,初中教师职务胜任培训9623人,新教师上岗培训2308人,初中校长提高培训350人;小学教师职务胜任培训19500人,新教师上岗培训     

师训与教研相结合 提高继续教育质量

国家教委在《关于开展小学教师继续教育的意见》中明确指出:“要把师资培训工作与教学研究工作密切地结合起来开展继续教育,克服实际工作中存在的‘两张皮’现象。”这就十分明确地指出,开展继续教育必须坚持师资培训与教研工作紧密结合。近年来,我们在举办小学教师继续教育培训班的实践中,十分重视二者的结合。 1.师资作用方面的结合原来进修与教研两支队伍并存,各搞各的工作,很少配合与协作,这种体制不适应继续教育工作的