《林海》教学设计

设计理念，让阅读既变成学生个体对文本的感受和美的体验，更变成一种“创造性鉴赏”，通过鉴赏将文本转换成具有学生个体个性色彩的文本，最终达到阅读的三层次：我看了——观看的层次：我想了——思考的层次；我懂了——理解、共鸣、评价的层次。     

压服·说服·折服——班主任工作断想

有位朋友曾说，当领导有三种境界：一曰“怒而不威”；二曰“怒而威”；三曰“不怒而威”。其中，“不怒而威”是最高层次。思索良久，我把它运用到了班主任的管理工作中，取得了良好效果。班主任是管理者，工作本身就有一个管理层次和方法问题，与“领导三境界”相对照，可比之为“压服、说服、折服”。压服属于“怒而不威”的低层次境界。这是班主任常用的方法，学生犯了错误，出了问题，特别是有领导批评或科任老师告状时，碍于面子，班主任大声“吼叫”，想以威势震慑学生。我刚当班主任，就常常如此。老教师告诫我：“年轻人肝火太旺会…     

分层次教学的研究与实践

本文突破“统一管理，统一标准”的教学模式，讨论了全方位分层次教学的可行性与合理性；介绍了海军航空工程学院青岛分院在电机学课程教学中对学生“按层次分级，按需要分流”，对教学内容分层次，衽不同教学方法，开展特长培养的积极实践。     

2003级新生英语分级考试试卷及成绩统计分析

去年我校“三校生”、“五年制学生”、“普高生”参加了云南省高等学校2003级新生英语分级考试。本文拟对我校各个层次学生这次英语考试成绩统计进行分析，旨在及时了解我校各个层次学生的外语现状的基础上，有针对性地改进外语教学，提高外语教学质量，提高英语考试通过率。     

《比金钱更重要》教学设计

设计理念 以“纸条”为突破口，用研读模式感悟“课文对我说什么”，培养学生的信息素养；利用头脑风暴，体验“我想对课文说什么”，培养学生的阅读个性。     

需要升华的宽容

我一直认为,我爱着每一位学生。评选校“三好学生”、“优秀团员”,都是召开班级会议,由学生投票选举;课堂提问,我也注意难度层次,做到面面兼顾;当学生犯错误时,我对事不对人,不论成绩如何按班规处理;考完试,不同层次的学生,我都会进行平等的谈心……     

数学专业多模式分层次教学实证研究

四所不同层次院校共同研究的结果，成果具有代表性；改变靠拍脑袋定性思考的研究方法，采用定量实证分析，增加了成果的科学性。扩招使生源质量下降，学生差异增大，但对基本教学质量没有根本性的影响；建立优秀生培养机制，是“大众教育”阶段“分层次数学”成功的关键，是数学研究人才能够不断涌现的保证。     

你的数学课，是立体的吗？

数学教学应该是“立体化”的，所谓数学教学的“立体化”就是既要有容量又有节奏还得有层次。在课堂容量方面，教师要增加信息量，强化思维量，重视学生思维的实践性；节奏要做到“快节奏”；层次包括课堂教学的目的和要求、教学内容、课堂提问、布置作业、课外辅导的层次性。     

教师眼中的一道中考探究题

毋庸置疑，一道好的中考探究题不仅能够考查学生对“四基”的理解层次和内化水平，还有利于使不同层次学生的思维水平得到有效的展示，同时中考数学试题的设计对今后教师的教与学生的学起着“风向标”的作用．笔者在研究大连市近几年的中考数学试卷时，发现每年的中考几何探究题不仅直面过去，而且题型传承、稳定；     

以学生为中心营建历史课堂教学

首先我们必须把握“以学生为中心”的课堂教学模式的原则。 （1）教学应是教与学的交往与互动 在传统的教学模式中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教师成了知识的占有者和传授者。所谓的教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。     

在“新学堂”中感受成长的幸福

转眼间，来到附小已有五年了。曾经意气风发．对未来抱有美好期望的我，现在多了一分踏实与坚定。初为人师时，一股“天生我材必有用”的豪情油然而生，我相信自己一定能把学生教好；可现实和预想大相径庭，我觉得“浅显”的知识在学生那里却很难理解；课下和学生打成一片，课上学生乱成一片；每天都有等待批改的作业；时不时有上课开小差的学生……累人累心，是初为人师时的深刻体验。     

走出阅读教学的"无我"窘境

“为了每一个学生的发展”是语课程标准的基本价值取向。传统阅读教学的根本问题是教师和学生“自我”丢失。语章程标准呼唤阅读教学“自我”回归。应该有教师这个“我”：确立“探究本位”的教学观，确立“终身学习”的发展观；应该有学生这个“我”：营造良好氛围，优化师生关系；提倡自主实践，注重情感体验；鼓励大胆质疑，尊重独特解悟。让“我”在阅读活动中站立起来。     

应用成功教育理念在信息技术课中实施分层教学

所谓“成功教育”就是要给予学生成功的机会；提供学生多样化的成功标准；教会学生成功的策略；让学生感受成功的快乐；树立学习的自信心；引导学生积极主动地学习、生活。而在日常教学中，一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在着异同，表现在学习需求和能力发展上不尽一致。然而，传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价却无视学生个性差异对教学的不同需要，使得“吃不饱”、“吃不了”、“吃不好”的现象随处可见，结果造成部分学生因“吃不饱”而觉得信息技术课没意思。另一部分学生又因“吃不了”或“吃不好”而产生厌学心理。因此，借鉴“成功教育”这一先进理念，在信息技术课堂教学中进行“分层教学”的研究性学习实验，使不同层次的学生在学习过程中，都能充分获得成功的体验是非常有必要的。     

提高发展等级能力

一、让学生多一些理性思考　　课堂内外应本着不变相“奴化”学生的人格，培养学生探索、思考、创新、不随大流的独立品质的原则塑造学生，鼓励学生运用已知的文史哲知识就政治、思想方法、社会风气、社会热点等进行认真思考并发表自己的看法，用多种形式组织学生讨论、争辩，以达到促进不同层次、不同水平的学生提高能力、拓展视野的目的。比如在教学《鸿门宴》之后，可展开对“英雄”的理解的讨论；在教学《崇高的理想》的过程中，可组织学生开展对理想的讨论；在组织学生自读《纳谏与止谤》时，可引导他们结合社会现实进行讨论。我在一次…     

教研选题两诀窍

“题好一半文”，这是对教研课题和论文选题的形象概括。教研课题和论文选题意义重大，找到恰当的题，是教研成功的关键。选题第一个诀窍，叫“16字诀”，即“人无我有，人有我新，人新我实，人实我深。”这16个字选题的价值意义可分为四个层次。人无我有，指这个课题或论题在国内外都还没有人提出过，研究过。这是最高层次的创造性选题，具有重大历史价值和意义。如孔子的“学思结合”、“学而不厌，诲人不倦”；陶行知的“师范教育下乡运动”、“儿童的六大解放”等。在当今国内外的教育报刊上，达到这种层次的课题和论题极为罕见。人有我…     

解读十六大"政治文明"新提法

十六大报告“政治文明”新提法，标志着我党对社会主义现代化建设及民主政治建设有了新的认识。首先，“政治文明”新提法，加深了对社会主义现代化的完整认识；其次，“政治文明”新提法，标本我们对社会主义民主政治建设普遍性与特殊性的新一层次认识。     

初中英语作业布置与批改的创新

问题的提出《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂．还应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。而反观我们传统的作业布置与批改，问题却不容乐观。传统的作业布置往往缺乏层次，造成了学习程度高的学生“吃不饱”，学习程度较低的学生“吃不了”；作业布置图“量”不求“质”；基本上采用“拿来主义”策略和“题海”战术，作业重复且繁多。     

让爱对流

3月8日这一天，我对学生们提出了“八个一”的要求：说一声“妈妈，节日快乐”：唱一曲关于妈妈的歌；动手做一张贺卡送给妈妈；为妈妈梳一次头：洗一次脚；剪一次指甲；倒一杯热气腾腾的茶；送一份最满意的作业给妈妈看。这“八个一”从细微处着眼，孩子们乐于接受，有些学生还制订了计划，要天天都给家长不同的惊喜。另外，我还在班上举行了“今天我当家”活动，     

植物学实验考核体系的建立与实验教学改革探索

本文对植物学实验课的考核办法做了介绍，讨论了新的考核制度对实验教学提出的新要求。对实验教学进行了改革：(1)摸索出了“技术实验、验证实验、探索实验”三层次课程结构的划分；(2)教学内容由“封闭式”变为“开放式”；(3)突出对学生实践能力培养，完善实验的“验证性”为“探索性”；(4)变实验教学对象的“被动性”为“主动性”；(5)实验教学“软”件的激活和“硬”件的改善。     

培养学生在生活中寻找个性化写作灵感的探索

引导学生从生活中寻找个性化写作灵感，抒写出戎是“这一个”而不是“那一个”的个性化章来，学会仔细观察生活、关注社会，鼓励学生表达自己的不同想法，以“我手写我心”的态度去抒写有一定层次一定见地的真我作品来，才能让学生的习作放射出个性化的异彩。