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随着我国教育制度的改革和教育模式的创新,“情景教学法”这一新型的教学方式应运而生,逐渐成为了高中历史教学中的主推授课方式。和传统的高中历史教学相比,情景教学法不再是讲台授课这么简单的方式,学生也不再是被动、死板地接受知识,而是通过更灵活的、有机的、科学的方式对影像和视觉的冲击掌握知识。本文将对情景教学法在高中历史教学中的意义及应用进行分析。一、情景教学法对高中历史教学的意义 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,高中历史尝试了许多种新型的教学方法,其中案例教学法在高中历史课堂教学中的灵活运用,使得教学效果显著提高。本文主要阐述了案例教学法的教学特点以及如何在高中历史选修课中有效地应用这一教学方法。 相似文献
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在高中历史新课程改革的新形势下,如何提高历史课堂教学的有效性是每一位教师都在探究的问题。在众多的教学方法中,PBL教学法是提升高中历史课堂教学有效性的教学法之一。 相似文献
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运用情景教学法可以让学生进行情感体验,学习和巩固数学基础知识,发展数学思维能力等,为学生提供充足的数学活动和交流,同时获取探究数学问题的经验.作者结合自己的实践教学经验,阐述了情景教学法在数学课堂教学中的应用. 相似文献
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范彬彬 《学生之友(小学版)》2013,(21):F0002-F0002
新课程标准条件下.高中历史的主要知识与能力教学目标在于让学生能够正确认识历史发捷过程以及发展过程中的历史问题,与此同时.还增加了“注重培养学生自主探究学习、合作交流学习.培养出对历史的独立思考能力以及解决问题的能力”等拔高性的教学目的新一轮的课程改革时高中历史的课程教学带来了许多理念和性质上的转变,教学内容体系因,而也发生了从量到质的改变在新课改过程中,案例教学法受到了许多高中历史老师的关注,其实案例教学法并不是新兴教学方法. 相似文献
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高中历史课程改革对历史教师提出了新的要求。教师要想尽快地适应新课程理念,消除制约课堂教学有效的因素,必须在课堂情景创设中让学生学会构建新知,在角色转换中使学生学会探究新知,在课堂教学中适度融合自主合作探究,使高中历史教学在新课程理念的指导下开展得更加有声有色。 相似文献
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随着多媒体技术的快速发展,给教师开展教学改革带来了无限生机和活力。本文阐述了多媒体技术在高中历史课堂教学中的有效应用,分析了课堂教学中遇到的问题,探究了高中历史教学中多媒体教学改革的方法。多媒体技术辅助高中历史教学有利于激发高中生的学习兴趣,有利于培养他们的创新精神和实践运用能力,有利于提高教师素质和教学实效。 相似文献
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在素质教育的今天,情境教学法越来越多的在各个学科中运用,高中历史学科也不例外。情境教学法一改过去课堂教学模式的弊端,从教学需要出发,引入创设与教学内容相关的场景,以引起学生的真实体验,让学生模拟体会实际情景,有效帮助学生理解教学内容,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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贺静 《试题与研究:高中理科综合》2023,(11):4-6
高中历史新课程改革的推进,使传统“死记硬背”的模式已经落伍,难于满足历史核心素养下的教学要求。在这一背景下,问题教学法以其独特的优势和应用价值逐渐走进课堂。在历史问题教学模式下,以问题统领课堂教学,引导学生围绕具备探究价值的历史问题进行思考和探究,最终在解决问题的过程中,完成既定的教学目标。本论文就以此为主题,围绕高中历史课堂教学实践,对其进行了详细研究。 相似文献
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高中历史课堂教学中实施乐教乐学教学法,是目前我们落实新课程改革的重要教学方法之一,也是新一轮课程改革的着眼点。因此,在高中历史课堂教学中,如何突破“瓶颈”,可谓仁智各见。笔者愿意把教学中运用乐教乐学教学法的心得写出来,求教于同行,以期达到抛砖引玉之目的。 相似文献
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王金淼 《试题与研究:高中理科综合》2019,(34):0028-0028
随着课程改革的不断发展,数学教学在新课标指导下展现出了新的特征。这对小学数学教师的教学活动与课堂效果提出了更高的要求。情景式教学能够将小学数学教学知识点有效导入课堂教学,得到很好的教学成果。本文探究情境教学法在小学数学教学中的运用。 相似文献
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根据当前的新课程改革的特色,情境法教学在中学课堂教学过程中运用越来越广泛,在数学课堂教学过程中使用也比较广泛。数学课的情景教学法唤起学生学习的欲望,促使其提高学习效率,本文对数学教学中的情景教学法做了一些探讨。 相似文献