基于课堂观察法提升教学效果刍议

在高效课堂逐步实施的过程中,教师不再是单一课本知识的灌输机,而是教育教学的研究者;学生也不再是知识的被动接受者,而是知识的主动探究者.因而在高效课堂的模式下,学生成为了课堂的主体,为了使学生在课堂上保持浓厚的学习兴趣及探索知识的积极性.在教学过程中培养学生的各种能力就显得更加的重要.因此,在英语教学实践中多进行课堂观察以促进英语教学的发展是非常必要的.     

外语课堂观察观测点的设定

本文基于对外语教师课堂观察现状的调查,对外语课堂观测点进行了分析和探讨,提出了外语教师应从主讲教师、学生、言语交互作用、教师课堂管理、学生认知水平和师生情感交流等几个方面实施观察,使得课堂观察活动更加全面和有效地开展,从而促进外语课堂教学质量的提高和外语教师职业技能的可持续发展。     

高职高专英语教学课堂观察

本文通过对高职高专学生任务型英语学习的课堂观察，探计了在课堂上有效促进学生英语实际运用的渠道，观察结果表明：任务有助于学生英语学习兴趣的激发和英语实际运用能力的提高。     

借助课堂观察工具 进行生物课堂表现性评价

表现性评价是生物课堂必不可少的工具,可以促进学生学习和教师教学。课堂的表现性评价不可空穴来风、主观臆断,借助于课堂观察工具,可以做出有根有据的判断。本文主要介绍了常见的三种课堂观察工具,并结合案例说明表现性评价的使用方法。     

课堂观察：让语文学习可视化

<正>学生思维成长的状态是课堂学习的中心环节,是课堂观察的核心指标,更是课堂是否有效的衡量标准。然而,在大多数听评课中,评课者对课堂进行评价的形式多限于一支笔、一本听课笔记,多会从教学目标、教学设计、教学过程、教学手段、教学效果等方面进行评价,缺少对学生思维的关注。如何为学生思维生长提供     

谈高师实习生在教育实践过程中的课堂观察策略

课堂观察在教育实践过程中是一种教学研究学习活动,为了提高教育实践教学的效果,本文设计出一种适合师范院校教育实践学生的课堂观察报告模式及切实可行的观察方法,通过完成课堂观察报告,实习生的教育实践取得了较好的效果。课堂观察行为对提高师范生教学能力的提高有一定的作用。     

基于新课程的高中物理课堂观察基本要素

课堂教学是学校教育的中心环节和最基本的组织形式。如何提高课堂教学的有效性,课堂观察研究是一个不可缺少的环节,通过课堂观察研究来提高教师的专业化发展和学生的学习效益。本文试从课堂观察研究的角度来审视我们的教研活动,用专业化的视角来阐述课堂观察基本要素,通过课堂观察研究来建设、优化课堂,从而提高教师的课堂教学能力。     

“学生课堂行为表现”数学课堂观察报告

正一、课堂观察背景课堂教学是学校教育的基本形式。课堂行为,就是在课堂教学情境中的社会行为。在课堂中,学生的行为是衡量教师教学活动质量与学生学习质量的重要指标之一,决定着一堂课的成败。因此,研究学生的课堂行为有助于了解学生在课堂中真实的学习状态,了解学生对课堂的认识,从而正确认识和改善学生的学习行为,提高课堂教学效率。二、课堂观察安排我们高年级数学教研组组织了一次课堂观察活动,观察     

培养观察能力,深化数学课堂素质教育

在初中数学教学活动中,观察能力具体表现为观察数学题目中蕴含的数量关系、空间形式,为顺利地构建数学模型,解决数学问题奠定基础。遗憾的是,教学过程中,由于缺乏良好的观察能力,给我们的教学活动带来了极大的困扰。为此,我们需要多措并举,培养学生的观察兴趣;以生为本,培养学生的观察能力;立足课堂,培养学生的观察品质。     

高中语文课堂观察的实践探索

在高中的语文课堂中,学生主要是通过认识语言文字并进行实践活动。在传统的语文课堂上有很多缺陷,教学课堂比较死板,课堂模式僵硬没有活力,教师关注的都是学生的学习成绩,语文课堂中没有任何的实效性而言。在高中语文课堂中进行课堂观察教学,能够提高教学效率,文中主要论述课堂观察的重要意义及在高中语文课堂中如何进行课堂观察。     

课堂观察对初中英语教学的作用

新课改的具体要求就是追求并提升教学效率及有效性,课堂观察是保证课堂效率的重要方式。课堂观察不仅可以帮助教师直接发现学生在学习过程中存在的问题,还能有助于教师顺利完成教学任务,改善与学生之间的关系,对于提升教学水平具有积极意义。分析课堂观察对初中英语教学的积极作用,了解促进学生学习成果的重要方式,明确课堂观察对优化教育教学质量的根本所在。     

浅析高中地理“课堂观察”教学模式

地理课堂教学是一个复杂、动态的过程。教师、学生和教学环境等因素经常发生变化。而要准确客观的把握这些变化就离不开细致而深入的课堂观察。课堂观察近几年在我国的教育领域备受关注．它是通过深入课堂观察。对课堂的运行状况进行记录、分析和研究。目的是谋求学生课堂学习的改善、从而促进教师发展的专业活动,可以推动高中地理教师实现专业快速发展。课堂观察是教师获得信息的重要手段．也是地理教师专业发展的重要途径。     

课堂观察,提高英语教学质量

在小学英语学习中,特别是乡镇学校,课堂就显得极为重要。如何完善课堂教学,提高课堂英语教学质量成了重中之重。课堂观察,是提高英语教师教学专业水平,提高英语课堂教学质量的有效途径之一。教师应积极主动地开展课堂观察,不断地提高自身的教学专业水平,为学生营造一个良好的课堂学习环境,有效提高学生的学习效率。     

借助课堂观察 提升教学效率——例谈课堂观察在高中物理教学中的应用

课堂观察作为一种新型的听评课模式,能有效促进教师专业发展和学生课堂学习。在物理教学中,课堂观察的种类多样,如对比性观察、诊断性观察、专项性观察等,通过课堂观察可以帮助被观察者改进教学方式,提高课堂教学效率。     

强化提高初中数学课堂观察能力的思路

在初中数学课堂上常见到的现象是老师在前面讲,学生在下面瞪着眼睛听,最后老师问听明白了吗,学生机械地回答,听明白了.其实有近一半的学生没有听明白老师讲的是什么内容.而造成这种现象的原因,就是老师没有课堂观察力,或是根本没有进行观察,或是观察到了,而视而不见,或是不懂得如何利用课堂观察的手段来结合课堂教学来提高学生的数学成绩,也不了解初中数学课堂观察能力的作用及其重要性.     

观察信息技术课堂,提高教学效率

<正>教师不仅要教学生知识,更重要的是要为学生营造良好的学习环境,让学生自己学会学习。新课标明确指出:让学生在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,"以学定教"就体现了这种理念。信息技术教师如何进行教学研究以提高教学效率呢?课堂观察是一个重要的切入点。一、课堂观察的概念界定课堂观察,是对教学过程中的学生、环境、教学目标、教师教态、教学语言等多元素细致的分析与研究。课堂观察具有很明确的观察目的,将教学需要解决的问题细化为课堂焦点,透     

论课堂观察

课堂观察是教师在课堂教学中以学生及其本人为对象的职业直觉活动。良好的课堂观察具有以下三个特征：迅速而准确,细致而深入,全面而客观。课堂教学中的观察方式,主要包括注视、扫视、环视、巡视等四种方式。客观因素与主观因素,都会对课堂观察的效果产生一定的影响。课堂观察能力的发展过程,是一个逐步内化的过程。教师需要通过长期的教学实践,才能逐步形成这种能力。     

论课堂中的情境脉络

课堂境脉基于境脉主义哲学,注重事物全部情境的整体把握,情境与脉络相辅相成,共同引导、推动课堂活动.课堂境脉内涵着情感支配的、以教学板块为单位的交往活动,具有活动逻辑、课时知识承载、学生能力匹配、课堂首尾贯穿、最近时空效力等特征.课堂境脉由时间线、知识线、活动线和情感线组成,分为单线直通型、多线并列型和多线交叉型三种结构类型.课堂境脉理论既可以帮助深化课堂研究、课堂观察研究,还能提升实践领域的教学设计和校本教研水平,帮助学生实现有意义的学习.     

英式课堂观察的基本维度和模式

英国中小学的课堂观察聚焦于学生的学习,“以学论教”是观察维度设计的基本理论。观察有定量和定性之分别,均服务于课堂文化的整体及科学把握,其基本步骤包括课上观察、课后讨论、诊断性深度观察和分析等步骤。     

把握观察课堂的四个维度──学生、教师、课程及课堂文化

课堂观察是研究课堂教学,提高教学质量的重要方面,也是改进教师教学行为的方法之一。所以,在素质教育下,要把握好观察课堂的四个维度,即学生、教师、课堂及课堂文化,以确保学生在有效的化学课堂中获得良好的发展,同时,也确保课堂效率最大化地实现。