论想象竞合犯的处罚原则

想象竞合犯处罚原则的合理与否需要以一定的目的性标准进行检讨。而该目的就是评价充分、合于比例。从目的理性分析,我们发现：从一重处断原则、从一重重处断原则、并合刑原则都有其评价不足的先天缺陷,只有采取并罚原则方可做到对想象竞合犯的合理评价。     

处罚学生违纪行为的原则和方法

正新一班精细化民主管理制度中有明确的学生违纪行为处罚规定,这些规定遵循一定的原则和程序运行。这些原则和程序使学生对自己的违纪行为结果有预期,保证了处理过程的公平、规范、民主和人性化,有力地维护了班级的有序运转。一、对违纪学生实施处罚的原则对学生违规行为的处罚应遵循一些基本原则,这些原则和程序包括:     

想象竞合犯的处罚原则新论

基于不同的理论,对想象竞合犯的处罚有三种原则,即从一重处断、数罪并罚和从一重重处断,但这些原则都存在着一些不足,为与想象竞合犯的罪数本质相匹配,根据罪责刑相适应原则和我国的国情,从一重从重处断原则是最为合适的。     

行政教育与处罚相结合原则的研究

行政教育与处罚相结合原则具有中国特色行政原则,同时也是我国行政处罚制度中的重要原则,它是保障我国法律贯彻落实的重要措施之一,也就是对那些实施违法犯罪行为的人进行行政处罚。教育与处罚相结合可以减少犯罪,维护世界和平稳定,但是当中也存在一些缺陷,本文就是要探究一下其中的利弊以及如何完善。使之更加有利的为社会服务。     

论高校处罚考试作弊的适度原则

高校处罚考试作弊时必须掌握适度的原则。这一原则主要体现在以下方面:(一)对作弊的惩处应能有效地遏制作弊现象;(二)对作弊的惩处应能对大多数学生起到警示作用;(三)对作弊的惩处应适当留有出路。前两方面表现为“足度”,后一方面表现为“不过度”。这一原则不是绝对的而是相对的。     

论唐律中的“倍备”处罚原则

“倍备”,即加倍赔偿的处罚原则,是唐律的重要原则。“倍备”不仅适用于对盗窃罪的处罚,也适用于严重侵犯公私财产罪的处罚。“倍备”的加倍赔偿金一般给予原主,但也可能作为对纠告盗罪有功人员的赏金。从司法实践看,唐代“倍备”原则基本上能得到准确执行。     

试论牵连犯的处罚原则

牵连犯构成实盾的教罪．若按从一重处断原则处罚，则会造成司法实践上处刑的不统一．且违背刑法基本原则，甚至会出现难于科刑的尴尬局面。因此，对牵连犯进行教罪并罚具有必要性。但鉴于牵连犯的社会危害性和主观恶性要小于无牵连关系的教罪．故处罚时应酌定从轻。     

新视角下的单位犯罪处罚原则研究

将我国刑法中所谓单罚制的＂单位犯罪＂视为单位犯罪,存在前提或认识上的错误,不符合犯罪的基本特征、刑罚的基本理论、诉讼法的基本原理以及我国刑法的基本规定,还有悖于刑法罪责自负以及公平性的原则,会导致刑法理论的混乱。采用双罚制的单位犯罪处罚原则符合单位犯罪的本质特征,有助于刑法预防犯罪目的的实现,同时也符合国际公约、条约的规定精神。     

体罚学生受处罚

寿光市某乡中学教师张××、孙××因在做学生思想工作时态度粗暴 ,且有体罚行为 ,导致该生服毒 ,受到市教委严肃处理。孙××任班主任的初二级三班学生张×× ,因有违犯班级纪律现象 ,孙××于１９９９年１１月２３日对其进行了批评教育 ;２３日晚１２点左右该生又与其他同学说话 ,影响他人休息 ,孙××于２４日上午将该生与其他两名有违纪行为的学生叫到办公室谈话 ,其间孙××用手捅了该学生并叫另外两名学生用苕帚打其臀部数十下。当时该生认错态度较好 ,但在当晚自习后独自回家不再返校 ,之后孙××曾去该生家家访 ,动员其回校学习 ,但…     

论高校处罚考试作弊的适度原则

高校处罚考试作弊时必须掌握适度的原则.这一原则主要体现在以下方面(一)对作弊的惩处应能有效地遏 制作弊现象;(二)对作弊的惩处应能对大多数学生起到警示作用;(三)对作弊的惩处应适当留有出路.前两方面表现为"足度",后一方面表现为"不过度".这一原则不是绝对的而是相对的.     

唯实践主义:“自我中心困境”的新形态

唯实践主义标榜以实践为基础,超越唯物主义和唯心主义,主张实践是现存感性世界的唯一基础,认为离开了实践的自然对人来说等于“无”,等于不存在,无法处理好“实践”与“物质”两个范畴的关系,是“实践本体论”。唯实践主义使得主体的主观规定走向绝对封闭,从而陷入了“唯我论”的泥淖。只有坚持唯物主义基本立场和实践主导原则的统一,才能克服唯实践主义的理论困境,坚持马克思主义哲学的党性原则。     

论认识论的嬗变

人类活动的两个基本原则是真理性原则和价值性原则。人的实践和认识发展的历史 ,也就是人类真理性原则和价值性原则发展的历史。人类活动的最基本原则是主体性原则。马克思在哲学上所完成的革命变革 ,关键在于提出了以实践为基础的主体性原则 ,从而既克服了旧唯物主义忽视主体性的缺陷 ,也克服了唯心主义的否认客观基础上的主体性原则。认识论从真理性原则和价值性原则到主体性原则的嬗变是必然的。为此 ,就要研究主体性原则 ,并通过研究而确立有利于人们认识和实践的合理的主体性原则。这样 ,才能维护人类的整体的现实利益。     

论词汇大纲研制原则

本文探讨了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的研制原则系统,认为加合性是其根本缺陷。在此基础上,本文提出了一个生成性的原则系统。该系统的特点在于它的生成性、双部性、平衡性和互补性。该系统首先分为基础原则和操作原则两个子系统,前者监控后者。后者又进一步分为选词、排序和标注三个子系统,每一个子系统都有下位的原则保障。     

对一个理论命题哲学基础的再认识

把"矛盾的普遍性和特殊性的关系"作为"马克思主义普遍原理同中国革命具体实践相结合"这一理论命题的哲学基础,从理论上讲是错误的,在实践中是有害的."理论与实践的关系"才是这一命题的哲学基础,同时,将这一命题中的"普遍原理"改为"基本原理"才是我们对待马克思主义的正确态度.     

教学型高校财经类管理专业管理学原理案例教学创新探究

在我国高校,无论是理论研究,还是教学实践都存在一定的空白之处.当前,教学型高校财经类管理专业管理学原理案例教学存在着实践经验与理论研究的兼容性不足的矛盾和创造性思维与科学的分析程式的矛盾.为此,要对管理学原理理论进行更新和对管理学原理案例实践教学进行再开拓.     

论《民办教育促进法》的基本原则

《民办教育促进法》将于2003年9月1日起实施，《社会力量办学条例》也将随之废止，深刻认识《民办教育促进法》的基本原则，包括教育地位平等原则、促进原则、公益性原则等，特别是正确认识给投资以“合理回报”与维护民办教育公益性原则并不矛盾，对于该法的实施有所助益。     

试论初中阶段数学思想的渗透

论述了教学中数学思想渗透过程要坚持的五项原则,即目标性原则、循序渐进原则、反复渗透原则、主体参与原则、概括和提炼原则。同时,指出数学思想的渗透可以在知识的形成、探索解题思路和实际应用过程中加以实现。     

比例原则在我国行政法中的适用探讨

比例原则是行政法的核心原则之一,它产生于19世纪初的德国警察法并在实践中得以发展和完善,因其符合客观规律,具有强大生命力而在许多国家和地区得到广泛运用。其含义包括三项子原则：适当性原则、必要性原则和狭义比例原则。文章在论证比例原则的涵义、功能和科学性的基础上,结合我国行政法实践,论证了比例原则在我国行政法中适用的必要性及我国行政法中引入比例原则的可行性．并阐述了我国行政法中引入比例原则的意义。     

从罪刑法定的缘起到现在面临的挑战

罪刑法定原则是刑法理论及刑法实践中根本性的问题,已经被大多数国家和地区的刑法确定为基本原则。我国最终在1997年修订的《刑法》中明文规定罪刑法定,并将其作为刑法的首要的基本原则。无论是刑事立法还是刑事司法,都还存在着不符合甚至背离罪刑法定原则之处,因而认真地探讨罪刑法定原则的法理蕴涵、调整价值取向,研究罪刑法定原则司法化的具体途径,无疑具有重要的现实意义和理论价值。     

罪责刑相适应原则的应用——由许霆取款案引起的思考

罪责刑相适应原则是刑法的基本原则之一,它对刑事立法和刑事司法具有重大的指导意义.但罪责刑相适应原则对在立法和司法实践中出现的具体问题有不同的应用要求,即在立法实践中要求主要体现出罪刑相适应而在司法实践中要求主要体现出责刑相适应.