实施知识产权战略对健全知识产权法制的影响

《国家知识产权战略纲要》把实施知识产权战略定位于与科教兴国、可持续发展、人才强国并列的国家重要发展战略,足见其在国家经济、社会生活中的地位和作用。实施国家知识产权战略,对增强我国自主创新能力,完善社会主义市场经济体制,提高国家竞争力有重大的意义。实施知识产权战略对健全知识产权法制会产生的深远影响,主要体现在有利于构建面向国际的健全的知识产权法律法规体系及健全知识产权执法和管理体制。     

关于知识产权战略与知识产权教育的思考

国家知识产权战略实施的重要支撑源于知识产权人才的培养。知识产权教育与知识产权战略的有效实施具有明显的互动关系。在我国知识产权教育中存在知识产权意识淡薄、师资力量不足、人才培养层次结构不够合理等问题。选择科学合理,特别是符合我国国情的知识产权教育方式,如加强知识产权普及教育;加快知识产权师资培养和培训;提高知识产权人才培养层次和水平等,对于完善知识产权教育和人才培养体系具有十分重要的意义。     

新文科建设背景下知识产权管理交叉学科研究生培养模式探析

以人工智能、大数据等技术为代表的新一轮技术革新,迫切需要对知识产权管理交叉学科研究生人才培养模式进行创新优化,这是推进国家创新驱动发展战略、知识产权强国战略实施的现实需要,亦是推进知识产权管理“新文科”内涵式发展的必经之路。新文科建设背景下,高校应以学生发展为根本、以社会需求为指引、以知识应用为导向,促进跨学科交叉、多主体协同,通过明确知识产权管理研究生人才培养定位,组建新时代高素质师资队伍,制定适应新形势需求教学体系,建设“资金+平台+基地”的教学资源,构建多元化教学质量评价体系等实施路径,探索新文科建设背景下知识产权管理交叉学科研究生人才“教—学—用—评”一体化培养模式,为国家、企业和社会输送复合型、应用型知识产权管理高素质人才。     

基于特色专业建设的知识产权人才培养路径选择

基于多方面的原因,知识产权人才培养活动和高校特色专业建设需要紧密结合起来。但并非每个专业都适宜以知识产权为特色,知识产权特色专业建设需要满足一定的条件。一旦选择以知识产权为特色进行专业重建,就必须从特色建设重点的定位、专业培养方案的修订、人才培养条件的创造和课程教学活动的开展等方面作出系统性的安排。     

高职院校知识产权人才培养研究

重视知识产权人才培养,加强知识产权保护、实施知识产权战略,是当今世界各国的必然选择。我国知识产权人才培养,不仅仅是普高院校之事,各高职院校亦有广阔的培养空间。高职院校可以开设知识产权事务与其他理工类专业双学科专科教育;可以开设独立的知识产权事务专业。高职院校知识产权人才培养要加强师资队伍建设,科学安排课程设置,建立知识产权合作与学术交流平台。     

高校知识产权人才培养模式的优化

人才培养模式是人才培养层次与学科知识结构合理组合的结果。现行知识产权人才培养模式在人才层次和学科定位两方面均缺乏规定性,因而不具有范式意义。正确理解知识产权人才的复合型特点,准确把握知识产权的法学与管理学"二元学科"定位,将知识产权人才初、中、高三个层次与理工科、法学、管理学三大学科领域进行有机组合,是优化知识产权人才培养模式的基本方式。     

知识产权强国建设背景下高校知识产权人才培养的使命、定位与路径

知识产权强国战略持续推进呼唤知识产权人才培养的转型升级,但当前人才培养目标与社会多层次需求契合度不高,专业知识体系对知识产权人才需求适应性不强,实践教学对学生实践和创新能力的高要求匹配度不深,需要继续调整和改革。文章从知识产权强国建设需求出发分析了知识产权人才培养的使命与定位,并从应变、创新、融合、协同、全人五个维度提出了知识产权人才培养的主要思路。     

知识产权学科教学面临的困境与应对

深化供给侧结构性改革,实施创新驱动发展战略,需要大量的复合型、应用型知识产权人才。当前,高校知识产权学科教学仍然不能满足社会对知识产权人才的需求,知识产权学科教学在教学模式、课程设置、学科定位、教学内容和教学资源等方面还存在一些困境,我们应当构建跨专业协同教学模式,重视司法判例和大数据在知识产权教学中运用,培养更多的符合社会发展的高层次、复合型知识产权人才。     

论我国实践型知识产权人才的培养

高校作为培养知识产权人才的主要基地,其人才培养的症结在于高校与社会（企业）的隔离、理论与实践的脱离、技术与法律、管理的脱节。培养适应企业需要的实践型知识产权人才是现实所亟需,应借鉴J．M与MBA模式,强化多学科交叉培养,开设知识产权学位课程;强化高校与企业人才培养的融合,注重在职知识产权人才培养;加强和企业的联合培养。     

“知识产权管理”课程教学模式的探索

从制度政策、开设基础和理论依据3个方面分析了高校开设"知识产权管理"课程的背景,并对"知识产权管理"现有的三种教学模式及其各自的优缺点进行了分析,进而从课程设计理念与定位、教学要求与实现路径和教学模块与内容3个方面探讨"知识产权管理"课程改革的主要设想,最后认为,加强理论与实践相结合、加强综合学科背景师资人才的培养、注重培养学生创新性学习的能动性和主动性是实现"知识产权管理"课程有效教学的重要途径。     

我国企业知识产权战略体系解析

知识产权战略是我国企业所大力实施的一项竞争性战略。知识产权战略体系解析是提高知识产权战略绩效的有效策略。我国知识产权战略体系包括知识产权开发、知识产权保护、知识产权运营与知识产权创新四个要素。借助于验证性因子分析,经验性的研究揭示了知识产权战略体系的内涵,发现了我国企业知识产权战略实施的优势及不足,从而为知识产权实施策略的改进提供了明确的方向。     

我国知识产权管理人才培养模式研究

大力培养知识产权管理人才,加强对知识产权保护符合我国自身的经济发展利益。目前,我国这方面的人才供不应求,尤其是复合型知识产权管理人才极度匮乏。因此高校应责无旁贷地担负起知识产权管理人才培养的重任,从培养目标、培养模式、课程设计与教学多方面构建知识产权人才培养体系,加强教师队伍建设,重视实验与实习课程的考核。     

西部高校知识产权人才培养模式改革探析

随着社会经济的快速发展,全国知识产权人才十分紧缺,西部地区尤其突出。知识产权人才作为高素质复合型人才,拥有理工科背景是西部地方高校知识产权人才培养的重点。在卓越法律人才培养计划的指引下,西部高校应当结合地方特色,在知识产权人才培养模式改革中,引进联合培养机制、建立层级清晰的分类型人才培养体系、设置适合地方经济发展的特色课程、以实践教学为导向加强学生实务能力培养。     

高校知识产权工作若干问题的研究

高校作为人才培养和科学研究的基地,如何充分发挥知识产权制度在促进自主创新中的重要作用,建立起科学有效的知识产权保护体系和运行机制,提高广大科教人员的知识产权保护意识,激发他们发明创造的积极性,发掘、开发和保护高校智力成果,进而提高我国高校知识产权工作的创造、运用、保护与管理能力,在国家知识产权战略实施及创新型国家目标实...     

纺织品整理学课程建设质量标准的研究

根据本校办学定位和专业人才培养目标,构建出一套符合应用型人才培养的《纺织品整理学》课程建设质量标准体系,具体规定课程目标、课程内容、教学实施与管理、课程评价。     

科学发展观与国家知识产权战略实施机制研究

国家知识产权战略的实施应该坚持以科学发展观为指导。国家知识产权战略的实施机制可以划分为战略层面、内部运行机制层面和外部环境层面。战略层面主要解决的是国家知识产权战略的根本目的、基本手段和宏观定位的问题。内部运行机制层面重点关注知识产权的创造、运用、管理和保护的制度建设。知识产权人才的培养、市场经济的完善和知识产权文化的培育是国家知识产权战略推进实施不可或缺的外部环境。     

论知识经济时代我国高校知识产权人才的培养

知识产权人才培养是实施国家知识产权战略的基点,高校作为人才培养基地,更是国家知识产权战略的重要参与者和实践者。文章结合实际,就高校知识产权人才教育与培养问题进行了探讨,从目前知识产权人才培养的紧迫性出发,分析现行人才培养的现状,并提出合理的建议。     

知识产权法学课程教学改革的思考——兼论知识产权人才培养

知识产权法学作为社会科学领域与自然科学衔接相对紧密的一门学科，除了具备传统法学的一般特点之外，又兼具多学科知识背景、学科体系扩展更新迅速以及国际化、现代化程度高的特点。随着国家化趋势的不断加强，国际竞争的焦点之一就是知识产权，这样知识产权法学在法学领域的国家化趋势不断加强，它与我国建立创新型国家目标联系日益密切，这使它在法学教育中的地位发生变化，因此对知识产权教育及知识产权人才培养提出了新的要求。本文针对知识产权法学课程的特性，分析了加强知识产权教学改革的必要性及目前知识产权教学中存在的主要问题，提出了完善知识产权课程教学的相关建议。     

试析高校知识产权的管理内容

最近国家科学技术部颁发了《关于加强国家科技计划知识产权管理工作的规定》，高校知识产权管理已成为科技管理的一项重要战略任务，成为现代化高等院校的管理体制改革的重要内容。了解知识产权的管理内容对科学实施知识产权管理机制有重要作用。     

国防特色高校人才培养模式创新发展的机理及启示——《教育规划纲要》实施的政策契机北大核心CSSCI

《教育规划纲要》首次提出了人才培养模式创新任务,为完善国防特色高校人才培养模式提供了战略指引和系统支撑。基于事件系统理论揭示了《教育规划纲要》实施十年来对促进国防特色高校人才培养模式发展的政策效应,并探索了《教育规划纲要》实施与国防特色高校人才培养模式间的互动机理。未来应从战略管理、多元协同、培养质量等维度推进国防特色高校人才培养模式创新发展。