小学数学概念教学的策略研究

在小学教育中,数学一直都是一门非常重要的科目,而在小学数学课堂教学中,概念教学是其中很重要的教学部分。自从新课标实行以来,概念教学已经成为数学教学中的核心,如何以正确的思路去理解概念教学,是一个值得关注的问题。本文着重分析了在小学数学中运用概念教学的策略,更好地促进学生对数学的理解和掌握,并推动我国义务教育的更好发展。     

数形结合思想渗透小学数学教学实践研究

在小学教育阶段,数学属于重点教学科目,同时也是教学难点。因为小学数学的重要教育目标之一便是学生的思维能力,所以教师在教学期间需要高度重视对于学生思维能力的培养和提升。对此,为了更好地保障小学数学的教学整体效益,本文简要分析数形结合思想渗透小学数学教学实践,希望可以为相关教育者提供一定帮助。     

趣味性教学在小学数学高段课堂中的实践

数学科目是我国义务教育阶段中的重点之一,随着对素质教育的要求不断提高,教学方式也在不断创新和发展。在小学教育中开展趣味性教学已被公认为有效的教学手段,针对小学阶段学生的特点有明显的教学效果,能够让学生在课堂中更好地集中注意力,在快乐的课堂氛围中掌握核心知识。本文针对小学高段数学课堂,讨论开展趣味性教学的实践方法,希望为广大教师提供参考。     

微课在小学数学教学中的应用分析

小学数学教学是学生小学阶段最为重要的教学科目之一,因此小学数学教学方式需要与时俱进地不断地升级。微课是一种新的教学方式,这种教学方式和传统的数学教学方式相比拥有着相当多的优点,也特别地契合小学学生的心理。因此,小学数学教师就应当要在小学数学教学中使用微课进行教学,从而提高数学教学的教学质量。     

对话教学在小学数学教学中的应用

小学数学是小学教学中相对比较难的一个科目,要想更好的学习数学,就要充分发挥对话教学的作用。将对话教学应用到小学数学中是一种行之有效的教学办法。为了更好的应用对话教学,教师在教学的过程中就要注重老师与学生,学生与课本,老师与课本之间的内在联系。     

激发学生自主学习能力 提升四年级数学教学实效

教学方式是需要不断探索的,为适应学生和时代的变化,教师的教学方式必须随时改变。学生自主学习能力是教学的一项重要内容。小学生在这一阶段注意力经常不能很好地放在学习上,所以很多教师都希望学生有能力自主学习,教学过程才能更容易,教学效果也会更好。小学数学教学一直都是小学教学内容很关键的一个部分,数学教学关联着很多科目的教学,所以小学数学教师承担着很重要的任务,更需要针对学生自主学习能力展开有效讨论。本文结合当代学生学习特点,重点针对人教版四年级数学教学中,如何激发学生自主学习能力一问题展开探讨,以供参考。     

小学高年级数学教学中转化思想的渗透与运用探究

小学高年级学生是指处于义务教育时期五年级、六年级的小学学生。这段时期是小学时期各种学习科目的难度加深,学生素质教育升华的阶段,同时也是连接初中学习的重要过渡时期。因此,随着义务教育课程标准进程的不断推进,小学高年级数学老师根据小学高年级数学大纲的教学要求,要求处于小学高年级学习时期学生培养转化思想的解决问题的思维方式,并不断渗透至小学高年级学生学习和生活之中,保证小学高年级学生更好地完成小学向初中学习时期的过渡,达到素质教育改革的目的。本文主要以小学高年级数学教师在小学高年级数学教学的实际案例作为切入点,进而积累相应的小学高年级数学教学经验,总结归纳出转化思想的思维方式在小学高年级数学的渗透和有关应用对策。     

简述小学数学高效课堂创新设计

在小学教育的所有科目中,数学学科与其他学科相比,是逻辑性较强的一门学科,而且是非常重要的一门学科,因此,小学数学的教学对一个学生综合素质的提高有着非常大的影响。在新课改政策不断推广的背景下,社会和教育部对小学教育和培养工作提出了新的要求,需要小学数学教师采取相应的措施,进而有效的改革数学课堂教学工作。在教学过程中,教师需要鼓励学生们要主动地参与到课堂教学活动中来,引导学生和教师进行互动和交流,这样有利于提高小学数学课堂教学的质量和教师的教学效率。打造小学数学高效课堂是一个比较复杂而且艰巨的任务,因此,笔者在本文将提出几点关于如何创新小学数学教学课堂的意见,进而帮助教师减轻小学数学的教学压力,从而有效地推动教育改革。     

“双减”下的小学数学作业设计

由于现阶段的教育界的改革,为了学生的身心可以得到更好地发展与提高,国家提出了“双减政策”。为了进一步落实“双减政策”的要求,主要针对校外培训机构和校内教育制定了一定的要求制度,同时借助“课后 5+2”模式,有序进行“五项管理”工作,从而达到促进学生全面发展与健康成长的目标。小学的数学学科对于小学的科目来讲是一门非常重要的学科,本文针对在“双减政策”政策下小学数学作业设计的现状、意义以及应该实施措施展开论述。     

新课程理念下小学数学空间想象能力的培养策略分析

随着新课程理念的不断发展和应用,要求教师在教学过程中能够重视学生的学习能力以及对学习的主动性和有效性。小学数学不仅是学生学习过程中的重要科目,这一阶段数学知识的学习是学生未来数学科目或者是数理化科目学习的基础部分。因此在小学数学教学过程中,教师要能重视对学生数学学习能力的培养,而其中学生的空间想象能力对数学学习能力的提高产生着重要作用,基于此文章则是主要分析在新课程理念下通过小学数学教学培养学生空间想象能力的具体策略。     

“画数学”在小学分数教学中的妙用

在小学数学教育方式中,"画数学"是其中一种重要方式,它可以使学生通过画的方式把抽象的数学题目和思想形象地表达出来,有助于学生理解知识和题目。掌握"画数学"能使学生更好地理解数学,解决数学问题,因此,它在小学数学教学中有举足轻重的地位。主要研究此种方法在小学分数教学中的应用,以期丰富和改进数学教学的方法。     

浅谈小学六年级数学教学技巧

小学六年级是学生学习数学的重要阶段,不仅体现在难度上,还体现在应试压力上。小学六年级学生面临着小升初的压力,在这一时期,很多学生的数学成绩会出现波动。这就要求广大小学六年级数学教师善于分析学生的学习特点和心理变化,调整教学技巧,这样才能更好地提高教学效率。     

小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨

随着新课改的不断推进和创新,数学教育更加注重对学生的核心素养培养。由于数学在小学是一门基础性学科,对于学生的综合素质培养具有重要的要求,为了顺应时代的发展潮流,在教学过程中教师要有针对性地引导学生进行核心素养培养,加强学生的逻辑思维能力,使学生更好地投身到数学学习当中,教师必须完善自身的教学方式,引导学生更好地进行数学学习。所以本文就以小学数学教育中强化学生核心素养培养的具体方式来进行探讨和分析。     

数学思维能力在高中数学教学中的培养策略分析

高中阶段是学生学习的重要阶段,学生面临着繁重的课业压力,因此,高中教育教学工作也有着十分艰巨的任务,而在诸多学习科目中,高中数学科目较初中难度有所提升,由于这一科目学习的关键是要求学生具备良好的思维能力,在学习与解题的过程中具备独立思考的能力,进而能够培养并提升数学能力,为了能够在教学过程中更好地培养与提升学生的数学思维能力,还需要高中教育教学工作者不断地努力,从教学内容、教学方法等方面入手,不断地改进与完善传统教学模式的不足,因此文章就在高中数学教学过程中对学生数学思维能力的培养作出进一步的探讨与研究。     

新高考背景下的高中数学教学原则与策略

基于我国教育现状,选拔人才的方式不断革新,高考政策也随之发生了改变。新高考政策在一些省份开始实验,并逐渐形成完整的体系。新高考政策的出台意味着对学生的学习能力更高层次的要求,对一向有难度的数学科目也实行了新的政策。为更好地顺应新高考改革形式,充分结合高考功能、考察内容以及考察要求,就要求数学科目应改变传统的教学形式,必须结合学科特点,采取科学合理的教学措施,注重培育学生的数学核心素养和读题解题能力,使学生更好更快地适应新高考政策。     

核心素养下小学数学计算能力的培养研究

数学一直是学生学习中的一门很重要的科目,尤其是在小学阶段,学好数学相关的知识打好基础是十分有必要的。而在核心素养的理念指导下,教师在教学过程中必须要结合核心素养的要求,对学生数学方面的能力有一个全面的培养。为此将以小学数学的计算能力为例,简要谈谈在核心素养下如何更好地培养小学学生的数学计算能力。     

浅谈小学科学教学中启发式教学模式的构建

小学科学教学工作在我国当下的小学教育体系当中占据着很大的比重,这不仅仅是因为小学科学是后续其他理科科目教学的基础铺垫课程,同时,小学科学科目还是有效培养学生思考能力和创新意识的重要课程,对此,就需要针对当下的教学情况,相应地开展启发式教学模式,以更好地提升整个小学科学教学的成效。     

论新课程改革背景下小学数学教学生活化模式

数学是我们从小学就开始学习的一门科目,但是数学的教学模式现在还存在着一些问题。数学课的内容仍然要求学生要有很好的逻辑推理能力,要求学生能接受较为抽象的内容。而对于小学生来说,他们的大脑正处于发育的阶段,对于一些抽象的知识不能很好地接受。为了防止教师讲的内容学生听不懂,教师要对自己的教学方案做出新的计划。可以从提高学生对数学的兴趣开始,联系生活实际,将现实与生活联系到一起,可以更好地激发学生的思维。本文为了解决这些问题,提出一些建议,为广大教师提供参考。     

浅析在小学数学教学中如何培养学生自主、合作探究意识

随着近几年,我国加大了对现代教育教学的改革力度,对老师开展课堂教学也提出了新的要求,其中尤其是针对小学数学开展教学,需要强调接受学习,并且在课堂中引导学生主动参与,在合作探究中掌握数学知识。在这一教学模式下,学生不仅掌握了数学基础知识,还培养和锻炼了学生各方面的能力,使得学生获得更好的发展。基于此,对小学数学教学中如何培养学生自主、合作探究意识进行分析和探讨。     

小学数学教学中“数形结合”方法探析

小学数学在我国小学教育中占据着重要位置,不仅是考试科目,更是其他科目学习的基础。但当前我国小学数学教学现状并不理想,教学过程中学生普遍认为数学知识晦涩难懂,缺乏学习信心,缺少学习兴趣,甚至一部分学生产生了厌学情绪。这和教学方法不当有着直接关系,当前许多教师教学思维受传统教育模式影响,多采取灌输教学模式,学生死记硬背,处于被动接受状态,学习效率低下,往往难以取得预期教学效果,小学数学教学改革势在必行。本文将针对小学数学教学中"数形结合"教学法展开研究和分析。