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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
随着新课改的不断深入,小学语文教学中学生的主体地位不断凸显出来,教学活动设计与课程内容讲解都应该围绕学生展开。尊重学生的主体作用、积极发挥学生的主观能动性,这是帮助学生培养语文核心素养,提高学生语文能力的必然要求。同时教师也应该将语文知识和生活联系在一起,提高语文知识的趣味性,让学生能够积极主动地探索语文知识,同时也帮助学生提高思维能力和审美能力,让学生能够发散思维,也能够更加了解语文学科,更好地掌握语文教学内容。主要围绕对学生语文核心素养的培养进行分析和研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
新课程教学改革提出现代教学要以培养学生的核心素质为目标,注重提升学生综合能力。在小学语文教学中教师要改变传统的课堂教学方式,营造轻松愉快的课堂氛围,提升学生的学习兴趣,注重培养学生的语文核心素养,拓宽学生的文学视野,丰富精神内涵,让学生有主动思考和学习的习惯,让小学语文课堂教学变得更加高效。 相似文献
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在小学语文教学中实施核心素养的培养策略,可以极大地促进小学生语文学习兴趣和能力的提高,对于目前新课改的一系列要求起到了呼应的作用,是提高小学生综合语文能力发展的重要的途径。小学语文教师要重视小学生主体作用的发挥,加强语文核心素养能力的培养和训练,科学有效地创新组织课堂教学的内容和形式,给小学生营造出更加具有高质量的富有吸引力的教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
培养学生语文核心素养的过程中,从阅读入手是一种可行的方式。在学生阅读的过程中,给予学生足够的时间自主阅读思考,注重学生在阅读中的发现和领悟,阅读活动的开展,可以激发调动学生的阅读兴趣,使语文核心素养得到潜移默化的培养。教师可以将高效的阅读方法传授给学生,将促使学生的语文核心素养得到持续终身的发展。 相似文献
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信息技术的广泛运用为小学语文教育事业的发展指明了方向。通过运用信息技术,可以有效点燃小学生的语文学习热情,顺势为核心素养的培养创造良好契机。小学语文教师需要重视信息技术的关键作用,不断更新教学思想,以便构建高效语文课堂。本文介绍了培养小学生语文核心素养过程中凸显的问题,重点分析了运用信息技术落实小学生语文核心素养培养的方法,并提出了行之有效的教学策略,旨在培养小学生优秀的语文知识学习能力和综合素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
阅读教学中要增加学生阅读的欲望,促使学生主动阅读,进而提高学生学习的主动性和积极性,实现提升学生语文核心素养的目标。利用个性朗读,增加学生对阅读内容的理解,提高学生的阅读理解能力。合理采用分组合作教学方法,保证教学质量的同时,加强学生之间的合作,提高学生的沟通和合作能力。设计科学的阅读教学情境,促进学生思维发展。 相似文献
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缪锦星 《新课程导学(上)》2023,(35):36-39
劳动教育是培养并发展学生综合素养、促进学生全面发展的重要途径。如何在小学劳动教育中提高学生的劳动技能,培养学生的劳动精神、劳动习惯、劳动意志等核心素养,实现“以劳育美、以劳强体、以劳增智、以劳育德”的劳动教育目标,成为当前小学劳动教育教师关注的重点课题。基于此,文章分析了核心素养下小学劳动教育实践路径,以期助力学生的全面发展。 相似文献
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在小学阶段,劳动教育十分重要。一方面,小学阶段的孩子正处于世界观、人生观和价值观形成的关键期,劳动教育有助于培养他们尊重劳动、热爱劳动的良好价值取向;另一方面,以劳动为载体,孩子们可以更好地学习和运用知识,提高解决问题的能力,为未来的生活和学习打下坚实的基础。本文论证了劳动教育对小学生整体素养的重要影响,强调了以核心素养为导向的劳动教育的价值所在。同时也提出了一些创新策略,为小学劳动教育的具体实践提供了有益的参考和启示,对于推动我国小学劳动教育的发展有着重要的理论和实践价值。 相似文献
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《义务教育英语课堂标准》(2022年版)要求落实劳动教育,劳动教育作为“五育融合”的组成部分,已越来越受到一线教师的重视。在小学英语教学中融入劳动教育,教师可以通过合理确定教学目标,树立正确的劳动观;挖掘文本内涵,塑造劳动价值观;巧设问题链,培养高阶思维;设计探究活动,创设劳动实践机会;设计评价活动,提升劳动感悟;依托单元主题,开展体验式项目活动;展示劳动成果,营造劳动氛围,探索指向深度学习的小学英语劳动教育模式,最终养成学生的英语学科核心素养。 相似文献
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尚力 《试题与研究:高中理科综合》2020,(30):0010-0010
语文教学是培养小学生语文素养的主要途径,培 养语文核心素养,要激发学生学习的兴趣、以朗读为主的课堂 阅读教学、培养学生的实践能力、提高作文水平、重视课外阅读 的指导等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(9)
伴随着时代的迅速发展,国内的教育体系有了相当良好的发展,小学语文教学也在这一时期做出了多方面的调整,不仅改变了基础的教育理念,还实现了教育的全面创新,形成了全新的教学机制,开始更多地关注学生的语文核心素养,以推动小学生语文学习质量的提高。主要研究了小学生语文核心素养的培养实践,并针对相应的实践提出了不同的认知。 相似文献