电磁学实验课教学改革的几点尝试

传统的电磁学实验课的教学模式有值得肯定的一面,但也存在着一些弊端,为了解决这些弊端所造成的不良影响,提高实验课的教学质量,我们在电磁学实验课教学中进行了以下几点尝试。互开设预习课的尝试预习是实验课的一个十分重要的教学环节。就电磁学实验课来说更是如此,做一个电磁学实验要用到的测量仪表或用具最少的有四,五件,多的要用到十多件,学生必须通过预习了解这些仪表的结构原理,使用方法,注意事项,符号标志等,进而了解该实验的原理方法,顺利地进行线路连接,操作和测试,从而完成实验。而传统做法是：课前预习,课堂实验…     

谈化学实验课的教学

中学生对待化学实验的态度大致有以下几种情况:一部分学生对实验感兴趣,非常愿意做实验,但缺少责任感,认为好玩,常常是照“方”配药;另一部分学生非常珍惜实验,认为是理论与实践相结合的好机会;还有部分学生抱无所谓的态度,实验课对他有也行,没有也行。中学生做实验时,多数忙于操作,不思考者占有相当大的比例。针对上述情况,应重点抓好以下三个环节教学。1　实验的准备　　实验教师实验课前要做好充分准备。那么都准备什么呢?11　学生的准备。要求学生认真预习实验内容,了解实验目的和实验步骤,写出实验预习报告,对整个实验过程做到心中有数…     

加强实验教学与学生能力培养

实验教学是理工科院校教学工作的重要组成部分,其目的是使学生进一步巩固和加深对已学的基本理论的理解,更重要的是培养实验能力。实验能力是现代大学生最佳智能结构的重要组成部分。长期以来,实验课被视为辅助性教学环节,实验内容基本停留在验证理论、演示现象或作为课堂教学某些内容的补充。实验课的形式多为学生预习实验指导,课堂上先昕教师对实验内容和要求的解析,然后按实验指导的规定与要     

化学实验中的"五要"

化学实验是化学教学的重要组成部分,是理论与实践相结合的关键环节。笔者经过教学实践,体会到,上好化学实验课,应做到:实验课前要预习、实验课听讲要认真、实践操作要规范、观察现象要仔细、撰写实验报告要认真。只有这样,才能更好地提高化学实验教学质量。     

植物学实验课教学改革探索与实践

植物学是一门实验技术性很强的学科,对于学生掌握实验理论和操作技能是十分重要的。为了提高植物学的教学质量和培养学生的实际动手能力,我们在植物学实验教学改革方面进行了有益的探索和实践。一、重视实验课教学,加强基本功训练教学实验指导、实验报告及问题解答是实验课教学的主要内容。学生在实验前,除必须预习实验指导书,明确实验目的、原理和操作方法外,教师在实验前对实验的关键环节、易出现问题的地方和操作要做重点讲解和演示,严格要求学生按规定完成实验操作技能的训练,加强对学生能力的全方位培养。通过植物学实验课教学,学生基本能     

高中化学教学应重视实验课、演示课

化学是一门以实验为基础的自然科学,要提高化学课的教学质量,加强化学实验的教学,就显得非常重要。特别是随着现代教育改革的不断深入和发展,上好实验课更是我们义不容辞的责任。对于一堂好的实验课,我认为首先应当做到重视实验原理教学。每个实验都有明确的实验原理,实验课自始至终都应围绕实验原理进行,但大部分学生预习实验时只简单照抄书上的实验步     

实验预习：实验教学中一个值得重视的问题

著名物理学家丁肇中先生，在领取诺贝尔物理学奖时，曾指出自然科学理论不能离开实验的基础，特别是物理学从某种意义上讲，物理学是一门实验科学，强调了实验工作的重要性。 物理实验课的课要性在于通过实验，让学生更形象直观地理解和分析理论，并从中验证理论的真实性，使其思维更清晰开阔。而其中理论与实验的焊接点应该是实验课前的预习。现在许多学生往往在这里脱节，导致“两败俱伤”。 实验课要不要认真预习，这似乎是一个不成问题的问题。但目前一些教师和学生在重理论轻实践传统思想的影响下，把实验课看成是“使用使用”仪器，“…     

浅谈怎样加强实验课教学

化学是一门以实验为基础的学科，要想学好化学，必须加强实验课教学，且应做到以下几点：一、指导预习实验通过预习让大脑皮层细胞由已形成的记忆性习惯联系线路向纵深发展，以便在实验课中迅速地建立起稳定的新的联系，为此，指导预习时应将重点放在以下几个方面：1.要求学生对实验目的加深理解每一个实验都要达到一个预定的目的，为了实现这一目的，实验教材中都有较大篇幅关于仪器的使用方法、注意事项、药品配置等方面的说明。在阅读教材、了解实验内容、熟悉实验方法的紧张过程中，学生常常是忽视所要达到目的，因此，在指导预习时，要…     

如何指导学生上好实验课

一、指导学生做好实验预习 1、在准备上实验课前,教师要根据实验课的内容及大纲要求,布置预习题。预习题包括:实验目的,原理,实验所需器材,实验操作步骤等。     

改进《植物生理学》实验课的几点体会

实验课是整个教学过程中极为重要的一环,特别是专业学校,学生实验操作技能的熟练与否将直接影响到毕业以后的实际工作能力。但是长期以来的常规实验教学是:老师将实验目的、原理及具体操作步骤完整地抄在黑板上,实验前老师又根据黑板内容加以详尽地讲解,然后让学生动手做。这样做的弊病很多:(1) 学生过分依赖于老师。实验前不预习,实验中无所用心。(2) 由于实验课上老师的讲解占去了不少时间。学生亲手做的时间较短。     

实验预习——提高学生实验课质量的有效手段

在物理教学中如何让学生具有良好的研究问题的基本态度,这是我们教师应努力探索的一个重要问题。对初二学生来说,物理课无疑是最能吸引他们的一门课程了,实验课更是如此。但象我们这种一般性中学,由于条件的限制,目前的分组实验仍只能三至四人一组,实验中主要还存在下列一些问题:①不预习,老师怎么讲,学生就怎么做。学生做完实验后,     

微课在机能实验学中的应用研究

机能实验学是基础医学实验教学的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新精神的重要环节。传统机能实验课课堂教师少、学生多,在示教中学生很难有机会清晰了解掌握每一个实验细节,导致实验成功率低。而以微课教学使复杂的操作过程直观化,可以反复观看,帮助学生在实验前预习和课后巩固,从而有效提升机能实验课的授课质量。     

贫困地区中学物理实验教学的现状与思考

物理实验教学要以激发学生对物理学科的持久兴趣,发展学生的智力,培养学生的思维品质、创造能力为主。同时,要特别注意调动学生积极参与实验教学,使他们产生强烈的求知欲望和实验兴趣。这样才能有效地发挥实验课的教学功能,达到实验课的教学目的。一、教学现状1.贫困地区的中学,“应试实验”的教学理念还支配着大多数物理教师的实验教学。例如,教师在实验课上或是在课前安排学生预习实验,课堂上先是讲实验(原理、目的、步骤、注意事项),然后是演示实验(教师演示一遍),接着就是学生分组实验(往往由于留给学生的时间少,下课铃响时,部分学生半…     

注重实验课中学生能力的培养

能力的培养是当前对学生进行素质教育的一个热点,它可以从教育过程中的各个方面入手,而实验课是培养学生能力的一个重要环节,搞好实验课的教学,学生的各种能力都会得到锻炼和提高。1 通过实验课培养学生的动手能力传统的实验课教学,都是实验教师在实验室准备好实验材料和实验用具,这样一般都会使实验课进行顺利。但这样做学生的动手能力得不到锻炼,若课前的准备工作让学生力所能及地自己完成,则效果     

实验预习课是提高实验教学的有效途径

物理学是以实验为基础的一门理论课。实验中必须要求学生明确实验目的,只有有目的地做实验,才能激发起他们强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。以往在做物理实验时,有些学生由于对实验重视不够,目的不太清楚,经常出现一些问题,一次实验下来,所获知识甚微。针对此现象,我们开设了实验预习课。多年来的实践效果甚佳。一、聘任小教师是搞好实验预习课的有效方法 上好预习课,主要的目的是确保实验课的顺利进行,而要做到这一点,就必须针对以往实验教学中存在的问题,有目的地把它们解决在预习课中,这样才能使实验教学达到学生加深理解…     

理化实验中的“八种不良倾向”

实验是理科学习的重要组成部分,实验的训练是学习、理解和掌握重要概念及理论的必要途径,是培养学生诸多能力的重要手段之一。一句话,实验是学生获得、应用和创新知识的手段之一。但做物理或化学实验时,一些教师和学生往往重视不够,经常会出现这样那样的问题和事故,一次实验下来收效甚微,为解决这一难题,现总结出“八种不良倾向”,以便克服。一、实验前不预习实验前的预习极为重要,主要作用是促进实验者对理论、概念等化学知识的温故知新,对实验内容、方法、步骤及疑难点有一个整体认识,如果不预习,心中无数,实验时才做补救性的预习,就只能…     

小学高年级学生数学预习习惯的培养

<正>新课程一个重要的理念,就是提倡学生的自主学习。而养成自觉预习的习惯,则是自主学习的一个重要方面。通过多年小学高年级的数学教学实践,我认为在数学教学中布置学生课前预习,对学生的数学学习有积极的意义。在小学高年级数学教学中要着力培养学生的预习习惯。中国有句古话:"凡事预则立,不预则废"。这句话体现在小学数学教学中,就是要重视培养学生的预习习惯。预习,顾名思义就是学生在课前的自学,课     

高中生物实验课创新教学模式探索

高中生物是一门以实验为基础的学科 ,实验课教学中应采用何种模式对学生进行创新教育 ,笔者通过比较试验对高中生物实验课教学模式进行了探索 ,发现采取教师编制预习提纲和预习思考题并分发—要求学生预习—提倡自带实验材料—独立动手操作—布置课后作业的模式 ,可以提高学生的发散思维能力、提高学生的阅读、自学以及动手能力 ,还能充分发挥学生的主体性 ,培养学生的合作意识     

高职学生实验中存在的问题及解决对策

实验是高职教学过程中必不可少的实践教学环节,它对培养学生创新意识、创新思维,提高学生创新能力,全面完成培养目标起着重要的作用。但从目前的实验教学状况看,不尽如人意,本文结合学生实验教学中存在的问题,对高职实验教学改革作一些探讨。一、目前高职学生实验中存在的问题1.实验教学内容受理论课制约,内容陈旧,验证性的实验居多,学生实验兴趣不大。2.实验课前老师要求不具体或不严格,学生实验前没有预习与实验相关的内容或预习不充分,无预习报告,有个别学生甚至连实验名称都不清楚,实验存在盲目性。3.实验设备不完善或条件不足。一些专…     

高等学校实验课考核评价体系的研究

高等院校实验课教学改革的重点在于突出学生科研素质和创新能力的培养。科学、合理的实验课考核评价体系,对于提高实验课教学质量起着重要作用。实验课的考核评价指标包括:课堂考查、预习报告、实验报告书写的考查以及进行综合性实验操作考试等。考核评价方案为:实验课程成绩=平时表现(10%)+预习报告和实验报告成绩(30%)+实验操作考试(30%)+实验理论考试(30%)。考核评价体系应贯彻于整个学期实验相关活动的始终,应是对学生平时严格要求、重视实验报告的书写、加大操作考试难度、综合考查学生实验操作技能等全方面的客观评价。