从语用学角度看中学英语教学中教师的主体地位

语用学理论认为：中学英语教学是一个动态过程，也是一种规范化的过程，有确定的教材和专职的英语教师，学生的接受和理解常常是教师的引导，通过学习训练等实现教学目的。但在这一过程中，教师和学生都是主体，更重要的教师这个主体身兼二任，他既是接受主体，又是表达主体。要搞好中学英语教学，英语教师在明确两个主体身份的同时，必须加强主体身份的表现技巧。     

情感因素在中学英语教学中的作用

在教学过程中，情感因素是师生之间情感交流的纽带和桥梁，教师的教和学生的学是不可分割的两个方面。教师在教学过程中投入一定的情感，以乐观向上的态度向学生传授知识，那么学生在教师的感染下也会以积极的心态去接受新东西。反之．如果教师对学生缺乏情感投入，教学过程就会变得枯燥无味，学生就会漫不经心，敷衍了事。因此，在中学英语教学中如何有效地开展情感教学，兼顾学生的智力因素和情感囚素，提高教学质量，激发学生的学习兴趣进而变“要我学”为“我要学”，是所有中学英语教师面临的一项迫切任务.     

尊重自主意识创设参与条件培养学习能力

主体意识是素质教育的灵魂,是设计教学过程的出发点和依据。教学过程是学生在教师的指导下,获得知识、培养能力、发展个性品质的认知过程。在教学中,学生是认识的主体,他们不是被动地接受“塑造”,而是以主体的身份参与“塑造”自我的过程,教师自始至终为学生创设参...     

学生主体意识在专业教学中的地位及培养途径

学生主体意识是指学生以主体身份积极主动地参加到整个教学活动中去,改变学生在教学过程中以客体身份被动接受知识的状况,从而改变教学中的主客体关系,使教师变教"书"为教"学"。传统的专业教学常常是教师唱主角,学生唱配角,那种"填鸭式"     

如何构建“开放”课堂

新的课程标准使我们深刻体会到———呼唤主体觉醒强调自主发展已成为当今美术教学改革的主流意识，是对传统教育模式的一种扬弃。那么，新形势下如何在教学中实践学生的主体地位，指导学生自主学习，培养学生的创新能力呢？一、转变角色———形成新型师生关系在传统教学中，教师的角色是比较单一。教师在教学中处于中心地位，直接以文化权威身份出现。师生间的关系是直接的传递和接受关系。新的课程标准在教学内容和教学思路上，改变了以往学生在教学过程中被动接受的局面，突出强调了学生主体的积极心理运作和主动参与意识。新课程舞台上…     

以学生和谐发展为本积极培养学生创新能力——英语教学与学生创新能力培养的思考

创新是新世纪的召唤，创新对每一个人来说都是新的挑战。学生学习要创新。教师教学也要创新。重视培养学生的创新意识，是时代对我们的要求，更是我们教师的神圣职责。中学英语教学具有培养学生创新思维、深刻理解和灵活运用课本知识、提高分析问题和解决问题能力的“思维体操”的目标，培养学生创新能力是学科教学的拓展和延伸，是实现素质教育的重要途径。中学英语教学要体现“以学生和谐发展为本”的教育思想．在教学过程中始终体现学生的主体地位。在英语教学中培养学生的创新意识、创新思维，激发学生思维、发挥潜能。不断培养学生的创新精神和实践能力，培养21世纪高素质的外语人才。     

浅论高中教学中的自学辅导法

1．以学生为主体。学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。在高中教学过程中要充分发挥学生的主体作用，首先要转变教师的观念，真正树立起学生是教学主体的思想。其次要改革教学方法，克服传统教学中学生处于被动接受地位的状况，深入研究和运用启发式教学方法，使学生主动、积极有效地参与教学。     

中学英语课堂教学如何凸显学生的主体性地位

教学是一项双向活动,然而大部分教师在教学的过程中都会存在着一个错误的认识,就是认为教师才是教学中的主动一方,从而导致学生在教学的过程中是处于被动的地位。新课程要求对于教学的要求之一就是突出学生在课堂上的主体地位,所以学生才是课堂上的主体。为了更好地提高中学英语课堂的教学效率,教师应该加强突出学生在英语课堂上的主体地位。     

从语用学角度看中学英语教学中教师的主体地位

语用学理论认为:中学英语教学是一个动态的过程,它是学生通过书面阅读等方式进行信息交流。最终达到理解。并在理解中增长知识。提高能力的一个过程。无疑,学生的理解是英语教学的最终目标。同时,话用学理论还认为,中学英语教学同一般的语用交际相比,既有相同的一面又有其特殊的一面。特殊之处在于中学英语教学是一种规范化的活动,它不仅有量化的指标,一定的程序和内在的规律而且还有确定的教材和专职的教师,学生的接受和理解常常不是自己直接进行的,而是在教师的引导下。通过学习,训练等手段达到的,在教材的作者和学生之间,要由教师作为桥梁来衔接和沟通。     

学生参与英语课堂教学存在的问题与对策

所谓“参与”,即学生在教师的积极引导下,围绕预期的教学目标,主动进行学习,实施教师所设计的一系列教学活动状态。课堂教学是一种教师的教和学生的学共同组成的多边、互动活动,以学生为主体,教师为主导,促进学生主动参与课堂教学,要求教师的教要面向全体学生,学生的学要全过程参与。在当前的中学英语课堂教学过程中,     

让学生真正成为历史课堂教学的主人

初中历史教学是基础教育的重要组成部分，面向新时代，如何在教学中打破传统的以“接受性”、“结论性”为特点的教学活动方式，让学生在“探究”、“发现”中主动学习、自我教育、全面发展，是目前迫切要解决的问题。一个重要的突破点是，教学过程要以学生为主体，让学生成为课堂的真正主人。这就要求教师要树立主体性教育思想观念。 　　主体性教育思想认为，教学质量的提高必须充分发挥教师在教学中的主导地位和学生在学习中的主体作用。要求教师尊重学生在学习过程中的主体地位，激发学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的…     

以学生为主体的英语教学课件的运用与设计

九年义教育全日制初级中学英语教学大纲明确要求，“要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，……”据此，中学英语教学课件的运用与设计也应体现学生的主体地位。 　　一、英语教学课件的运用 　　通常情况下，教师是在选择使用课件而不是开发课件。从这个角度上看，教师选择组合课件远比教师亲自设计制作课件更为重要。 　　我们知道，无论是新课，还是复习课，对学生来说都会出现一些新的内容或以另外形式出现的已学过的内容。因此，教学过程设计也…     

中学英语目标教学异步达标

异步达标教学是指在课堂达标教学过程中,以教学目标为导向,教师针对学生接受知识快慢的差异,让学生通过不同步的学习以及教师的分类教学、个别教学、分类指导,实现群体的最终达标。中学英语教学有其自身的特点和规律,准确把握和实施异步达标教学,对于发挥教师“主导”和学生“主体”的双向作用,对于防差转差,克服两极分化,有着积极的现实意义和实践意义。     

如何在中学英语教学中发挥学生的主体作用

发挥学生的主体性日益成为中学英语教学的重要工作,让学生掌握学习的主动权,调动其学习积极性,主动求知,是所有教师应该研究的课题。这要求中学英语教师要解放思想,更新教学理念,增强学生的主体意识,明确其学习目标,更好地体现其主体地位,发展学生的创造力。     

中学英语对话式阅读教学模式探究

阅读是英语学习的一个重要方面,培养学生的阅读能力一直是中学英语的主要教学目标之一。然而在高考的指挥棒下,以应试教育为主的传统中学英语阅读教学使得教师一人掌握着教学的进程,学生的主体能动性得不到体现,缺乏创造力。而在对话式中学英语阅读教学中,教师是教的主体,学生是学的主体,师生及文本之间的交往互动是对话式英语阅读教学的基础。与传统的中学英语阅读教学模式相比,对话式英语教学有着明显的优势。     

如何提高中学英语教学的有效性

提高中学英语教学的有效性是摆在每一位英语教师面前的重任,教师要想提高课堂教学效率一定要转变教学观念,树立新型的教学观,以学生为主体,教师为主导,读透教材,树立新型的教材观,树立科学的语言实践观,灵活运用教材,设计教学思路,优化教学过程,创新教学设计,使教学最终达到效率最大化。     

浅议如何培养学生英语学习的主体意识

在中学英语教学过程中,教师要不断更新教学观念,用先进的语言教学理论指导教学实践,改造以知识为中心、以教师讲授为主导模式的课堂教学,确立恰当的角色地位,不断增强学生的主体意识,发挥其主体作用,使他们树立符合时代精神和新课程标准的学习目标。这不但有利于改革中学英语教学,提高教学质量,而且有利于学生发展和终身学习,有利于培养其创新精神和实践能力。     

英语主体性课堂教学初探

在教学过程中 ,学生是学习的主体 ,主体性教学强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神 ,教师要通过多种途径引导学生从被动接受中走出来 ,让学生成为学习的主人。一、情景教学法教师在组织教学时 ,应通过设置与学生日常思想、生活密切相关的 ,真实程度高的活动     

自创与实施中学英语档案袋的有效性检测

中学英语教学要突出学生的主体地位，发挥形成性评价的工具一档案袋的作用。检验中学英语教师自创与实施档案袋是否有效，就十分必要。本研究针对随机抽选的七份由中学英语实践教师自创的档案袋运用案例，通过使用档案袋清单对其内容进行核查。研究结果表明，通过使用档案袋，学生的自主性得到了发展；但是教师对学生的反馈还不能给予有意义的、具体的反馈建议，往往仅限于对学生的泛泛的鼓励之词。     

浅谈英语教学中的补差工作

我是一名中学英语教师，我的学生大多数来自农村。在二十多年的教学过程中，我深深地感受到要提高英语教学质量，必须面向全体学生，在培优的同时，特别要做好补差工作。