高中生思想政治课认同初探——基于《政治生活》的教学

在思想政治课教学过程中,学生能否形成正确的价值判断,是对思想政治课是否认同的关键。本文结合思想政治必修二《政治生活》,探讨高中生思想政治课认同在《政治生活》模块中的体现及意义。同时归纳出高中生对思想政治课认同度低的原因。最后,基于一线教学实践经验,作出提高高中生思想政治课认同度的一些有益尝试。     

也谈科学精神的培育

<正>科学精神是人们在认识世界和改造世界的过程中表现出来的基本的精神状态和思维方式,即坚持以科学态度和理性思维看待问题、评价事物,并在认识世界、改造世界的过程中求真务实、勇于创新,能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。追求真理、实事求是是科学精神的核心内容,也是思想政治课教学的价值追求。在思想政治课教学中培养学生的科学精     

基于科学精神的高中政治学科教学探究

我国教育部2017年颁布的《普通高中思想政治课程标准》中将政治认同、科学精神、法治意识和公共参与作为高中思想政治课的核心素养,四者各有其独特的育人价值,同时也相互依存、相互支撑。其中新课标中明确指出科学精神是学生达成政治认同,形成法治意识,实现公共参与的基本条件。在如今多元化的社会大背景下,培养高中生的科学精神显得尤其重要。因此,本文将从高中思想政治课培养科学精神的价值、高中思想政治课培养科学精神的内涵和高中思想政治课培养科学精神的教学策略这三个方面进行探讨。     

政治认同的深入解读

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")所提出的政治认同在高中思想政治学科核心素养中发挥着重要作用,在学生崇高理想和发展方向的确立中具有决定性作用。作为以立德树人为根本任务的高中思想政治课,首要任务是帮助学生确立正确的思想政治方向,为了实现该任务,加强高中生政治认同的培养始终是思想政治课教学的关键环节与核心内容。那么,高中     

高中思想政治课教学贯彻党的二十大精神的价值与路径

党的二十大报告是中国共产党理论创新与实践创新的最新成果,是对过去五年工作的深刻总结及新时代十年伟大变革的重要阐述,是推进新时代中国特色社会主义不断向前的思想保证,是党和国家永续发展的行动指南。高中思想政治课教学作为贯彻和落实党的二十大精神的主阵地,高中生作为社会主义建设者和接班人,理应成为党的二十大精神的学习者、认同者和实践者。因此,研究党的二十大精神贯穿高中思想政治课教学全过程的路径,充分挖掘其价值意蕴、扩大其价值辐射、增强其价值认同、强化其价值实践,对推进社会主义现代化强国建设具有重要意义。     

借用辩论赛,发挥思政课的价值引领功能

在高中思想政治课教学中,借助辩论赛这一形式,可以让高中生对客观事物有更为深入的了解和把握,增强对事物的判断、甄别能力,从而改变模糊乃至错误的道德和价值观念,发挥思想政治课的价值引领功能。     

思想政治课学科核心素养视阈下培育“政治认同”探究

思想政治学科核心素养的主要内容体系为政治认同、科学精神、法治意识和公共参与,其中“政治认同”是最基本、最本质的素养,它不仅影响和决定其他核心素养的形成与发展,而且事关国家的发展与稳定。因此,通过思想政治课来培养学生的“政治认同”核心素养,让学生形成正确的政治立场、政治价值取向,树立正确的三观,体现了思想政治课以立德树人为根本任务的价值追求和新时代赋予思想政治课的责任与使命。     

重视学科概念 提升思维素养

<正>自新课程改革以来,一直流行一种观点,认为新课改背景下思想政治课教学应淡化知识、淡化概念,重视能力和素养。在这种观点的影响下,部分教师在思想政治课教学中轻视概念讲解,影响了学生基于概念作出判断、分析、推理的逻辑思维能力,进而制约了学生的思维水平、能力素养和应试技能。思想政治课教学固然应重视能力和素养,但是,轻视重点学科概念的分析和讲解,势必会影响学生对     

中学思想政治课学习评价的探析

思想政治课学习评价是对学生学习及其效果作出价值判断的过程.它是思想政治课教学评价的核心与重点,也是整个学科教学评价的出发点和归宿,更是学科价值实现的重要手段和途径.但是,现有的思想政治课学习评价成为制约学科价值实现的关键性症结之一.     

"政治认同素养"的培育初探

高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键载体.政治认同素养居于高中思想政治学科核心素养的首位,培育高中生的政治认同素养是党和国家对高中思政课的必然要求.     

如何激发高中学生对思想政治课学习的兴趣

<正>思想政治课是中学品德教育的重要阵地,是培养学生正确人生观、世界观、价值观的主要渠道。现在的高中生普遍对思想政治课不感兴趣,因为长期以来,高中思想政治课教学采用的就是"讲授式"教育方式,侧重理论、忽视实践,使本来就比较抽象的思想政治理论更缺乏说服力,学生对学习政治课没有兴趣,达不到教学效果,从而难以体现学生的品德,这是思想政治课在新形势下面临的重大问题。因此在新课改背景下必须对思想政治课教学进行改革。那么,高中思想政治课教     

新时代高中学生政治认同调查研究

高中学生的政治认同呈现以下特点:积极学习习近平新时代中国特色社会主义思想,对中国特色社会主义发展前途充满信心,对富强民主文明和谐美丽的现代化强国建设充满信心,高度认同社会主义核心价值观并主张积极践行。存在的主要问题是:部分高中生对党的最新理论掌握不充分,对我国建设成为社会主义强国信心有些不足。文章针对存在的问题提出以下策略:拓展思想政治课教学内容,创新政治认同教学评价方式;加强高中学校校园文化建设,提高高中生的政治认同;加快高中生社团建设,推动高中生政治认同的自我教育。     

浅论新课标下思想政治课的学法指导

随着高中新课程的全面实施,对传统的课堂教学方法提出新的挑战,在教育教学中只有向高中生传授正确的学习方法,才能使思想政治课的教学质量得到提升。作者就新课程下的思想政治课学法提出一些自己的具体做法。     

劳动教育:思想政治课育人的独特价值

<正>思想政治课是一门落实科学理论、科学思想、科学方法、家国情怀、感恩能力的价值引领性课程,也是一门内化思想理论、外化情感品行的劳动实践性课程。从这个意义上说,思想政治课包含劳动意义。今天一些高中生劳动实践观念淡薄、劳动应用能力薄弱,从思想政治教育角度,笔者认为应该开发好、发挥好思想政治课劳动教育的内在价值,为学生健康成长打下坚实基础。一、思想政治课劳动教育之功能开展思想政治课劳动教育的目的在于引导学生认识劳动的意义。劳动是人类社会存在和发展的基     

论思想政治课教师的道德示范作用

思想政治课教师是学生的一面道德公平的镜子,思想政治课教师的道德素质直接影响着学生的道德水平,教师的思想和行为方式会潜移默化地影响学生的思想和行为,尤其是在市场经济时代、价值多元化、文化多样化、道德标准迷失的社会环境里,高中生尚处于成熟与半成熟的阶段,还不具备较强的道德价值判断能力,因此思想政治教师要树立正面的道德示范作用,这是实现道德教育的一个非常重要的途径。     

让中学思想政治课教学充满哲学思维的智慧灵光

中学思想政治课是帮助学生掌握知识、形成能力、树立科学世界观和价值观的课程。运用科学的哲学思维指导思想政治课教学,可以帮助我们有效地寻找理论根据,引领我们科学地进行价值判断,从而增强我们坚定正确行为的自觉性,保证中学思想政治课教学的实效性和德育目标的顺利实现。高效的政治课堂,无不渗透着科学的哲学思维。     

中学思想政治课必须重视道德思维能力培养

道德思维是道德认知活动的高级阶段。《新课程标准（思想政治）》明确提出,要提高学生用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题,明辨是非,做出正确的价值判断和行为选择的能力。作为学校德育主渠道的思想政治课,应有针对性地加强对学生道德思维能力的培养,为其正确情感、态度、价值观的形成,提供良好的认知基础。     

基于人文视野的高中思想政治课考试探究

高中生正处于世界观、人生观和价值观发展与建立的关键时期,在这个时期接受一定的思想政治教育十分必要且重要。本文从基于人文视野进行高中思想政治课考试研究的意义入手,分析了当前高中思想政治课考试存在的一系列问题,并据此提出了积极有效的应对策略,旨在提升高中思想政治课考试存在的意义与价值。     

新课程高中思想政治课概念教学的探索

概念是学科知识体系的基本元素,不同的概念及其相互关系构成了学科知识体系大厦。全面准确地解释和领会新课程基本概念是教学的第一关口。新课程高中思想政治课概念教学的目标是通过体验所学概念的形成过程来培养学生的思维能力和价值认同,因此,概念教学虽不是高中思想政治课教学活动的全部,但却是不可或缺的模式之一。本文提出高中思想政治课概念教学的两个基本原理,即概念同化原理、学生主体原理,并以此为基础,概括出高中思想政治课概念教学的主要方法：纵向分析法、横向分析法和整体透视法。     

思想政治课教学中科学精神培育探究

新课标明确指出,科学精神是学生达成政治认同、形成法治意识、实现公共参与的基本条件。因此,在如今多元化的社会大背景下,培养高中生认知、行为、价值三个层面的科学精神尤为重要。而在目前思想政治课教学实践检视中,其传统的教学模式、知识化的课程教学内容、考试本位的教学评价方式,使本应在教学过程中着重培育的科学精神出现严重缺失。以新课标作为理论支撑基础,采用议题式教学模式、传授生活化的课程教学内容、实施综合的教学评价体系三个方面,实现思想政治课教学中的科学精神归位,培育学生的科学精神素养。