教师自主发展:当下的意义、途径与条件

自主发展是教师不断改变原有的知识、观念，吸纳新的知识、观念，提高自己的能力。转变自己的角色的过程。当前，教师的自主发展具有十分重要的意义．不仅有利于教师的身心健康．而且也是新课改成功的重要条件。教师们可以通过学习、校本研究和教学改革等实现自主发展。当然，教师的自主发展需要一定的保障机制。     

论新课改背景下的教师自我更新

在新课改背景下，教师应对挑战的一个可取的策略是自我更新，它是教师为了自己的专业发展，而不断改变原有的知识、观念，吸纳新的知识、观念，提高自己的能力，转变自己的角色的过程。当前，教师的自我更新具有十分重要的意义，不仅有利于教师的身心健康，也是新课改成功的重要条件。教师们可以通过学习、校本研究和教学改革等实现自我更新。当然教师的自我更新需要一定的保障机制。     

教师个体自主发展观形成机制的研究

教师个体自主发展是指:"教师不断改变原有的知识、观念,吸纳新的知识、观念,提高自己的能力,转变自己的角色的过程"。①教师自主发展观影响着教师教学行为的实施,关系到教师专业水平的提升,教师自主发展观的形成是一个复杂的过程,从理论上对这一过程进行深入分析,从而为教师个体自主发展在实践中的运用提供依据。一、原始的自主发展意识     

从“长方体的体积计算”谈小学数学教学如何实施自主性学习

我国新一轮课程改革的重要目标之一就是改变学生学习方式，让学生通过自主、合作、探究的学习方式，促进知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。因此，在实施“新课改”的过程中，我们必须体现“以人为本”的思想，要充分认识学生是学习的主人，教师是学生学习活动的合作者、咨询者和指导者。在课堂中必须充分调动学生学习的积极性、主动性，切实发挥学生的主体作用。变教师“一言堂”，学生被动接受知识为师生共同研究，学生自主探究获取知识；变“学生围着教师转”为以学生的学习活动为主，学生自己学习、自己发现、自己研究、自己讨论。教师相机引导，适时点拨。     

浅谈独立自主性在新物理课程中的体现

为了适应科学技术发展对中学物理教育的挑战，中学物理进行了改革，这场基础教育课程改革方向的核心问题便是面向全体学生，注重全体学生的终身发展。关注全体学生的发展是对每一个教师的一个挑战和考验，也是衡量一个教师是否摆脱应试教育思想影响，把自己从情感上、行动上转移到素质教育上来的重要标准。关注全体学生的发展，关键是调动全体学生的自主学习的积极性，使学生真正成为学习的主体。从更深的意义上讲，只有使全体学生达到自主状态，才能真正做到面向全体学生的发展，因此，教师不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法、研究问题和解决问题的方法，增强学生自我获取知识的方法和能力。     

促进学生自主地发展

新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习,教师的作用就在于引导和促进学生的主体性发展,使学生在自主获得知识的同时,增强能力和具有人文精神。要实现这个目的,教师就要彻底转变教育观念,真正落实学生的主体地位,在教学中由注重知识本位转向注重发展本位,实现数学教学的最大价值。一、确立学生在学习中的主体地位新一轮课程改革的核心理论是“一切为了每一个学生的发展。”本着以“学生的发展”为本的观念,教师必须确立好“师与生”、“教与学”的关系。传统的教育中,学生无自主可言。对学生来说,教师是知识的宝库,是活的教材,没有教师对知…     

新课改下中学政治课教学的思考

现在，新课程改革逐步深入人心，我们的教育观念也要彻底改变，“学生是学习和发展的主体”这一理念已占领了我们的头脑。作为教师要更新观念、转变角色，要让自己成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者，与学生进行平等对话，改变传统的教师垄断的教学模式，还自主、民主的教学模式于学生。     

论教师课程实施观念与行为变革

教师课程实施的观念与行为变革需要经过理解概念、尝试实践到形成自主创新行为三个水平,并要通过改变教师的需要与动机,借助于行为训练或可操作的程序性说明得以实现。教师课程实施观念与行为变革在教师的课程知识观、师生关系观和课程方案观等三个重要维度上各有其特点。教师课程实施观念与行为变革要求采用严格真实执行和自主专业发展的策略。     

新课程对历史教师的新要求

从2004年秋季开始，国家在广东、山东、海南、宁夏四省区普通高中推行新课程实验。教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度，由此可以看出，新课程能否成功实施，教师是关键。要跟上时代的步伐，历史教师在教学中应更新教学观念，逐步推进教学手段的多样化与现代化，探索新的评价标准，充分调动学生自主学习的积极性；同时，教师要具有广博的知识，努力优化教学关系，实现师生共同发展。     

怎样指导学生预习

在新课程理念下,教学过程是一种＂沟通、理解和创新＂,面对千变万化的信息社会,学习不仅仅是教师在课堂上讲多少知识,更重要的是要对知识进行自主学习,从而把知识变成自己的＂学识＂,变成自己的＂主见＂、自己的＂思想＂。要进行自主学习,那么怎样预习就成为自主学习的开始,于是教会学生预习就成为数学教师最为重要的课题。本文论述了如何指导学生预习数学,并且通过具体的教学案例进行全面阐述。     

课程改革中“教师边缘化”现象分析及改善策略

课程改革中教师边缘化是指教师既没有能力保持他们所惯有的教学观念、教学风格等，同时又不愿与课改中新的理念接触，或是挂着新课程改革的招牌，而仍然坚持着自己得心应手的传统的教学模式。改善教师边缘化现象，教师要积极转变角色，把反思作为一种习惯，注重教师自主发展和提高，同时学校也要创设良好的改革氛围，增强教师自我效能感。     

适应教育创新的教师校本培训原则

二十一世纪的“知识”不再仅仅是知识数量的积累，而是重点利用知识的能力和“知识物化”的程度．即创造力的大小。教师必须从自己的创新实践中发现创新能力形成、发展的规律，为创新教育提供直接而深刻的体验，教师必须尊重与众不同的疑问和观念，给予学生自由的学习空间。特别是面对日新月异的新知识，     

转变教学观念 创建自主课堂

当今时代是知识大爆炸、科技大发展的时代,自主学习、终身学习已成为立足之本。学习不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生自己建构知识结构的过程。学生不是被动的信息吸收者,而是在一定的社会文化背景下,借助于他人的帮助,利用必要的学习资料,主动构建知识信息的探索者。对于化学教育者而言,这就要求转变教学模式,创建自主学习的课堂,营造和谐轻松的教学氛围;对于学生而言,需要转变学习化学课程的观念,努力使自己成为学习的主体。     

实施综合实践活动应处理好的几个关系

综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的端合应用的实践性课程。是教育部规定的3-12年级学生的一门必修课程。可以预见，综合实践活动课程的开发与实施，必然会成为中小学校新一轮课程改革的一个重要特征，也是新课程改革是否到位的一个重要标志，对于促进学校和教师教育观念的根本转变，促进师生的共同成长也将起到十分重要的作用。     

教师继续教育课程设置中存在的问题

从国际教育改革的现状来看,世界各国都把教育改革的焦点聚焦于提高师资水平,对教师实施继续教育已成为各国的共识。就我国而言,尽管改革开放以来教师培训工作取得了较为丰硕的成果,但面临新世纪的挑战,各种各样的问题不断浮出水面,特别是在课程设置中存在的问题,已经严重束缚了教师继续教育的健康发展。一、课程设置观念陈旧落后1.重专业,轻基础传统意识中,人们认为“教师要给一碗水,自己要有一桶水”。其假设前提是只要教师的知识多了,学生自然就可以学到很多的知识。这种观念依然支配着许多教师进修机构的课程设置。在这种观念指导下,所设…     

素质教育与课程考核综合评价

在素质教育观念下的课程考试应该是考察知识、考察能力和考察素质并举的综合考核评价,这对实施素质教育具有重要的影响和导向作用,是每一位教师都能自主实施常态下的教学改革。本文阐述了素质教育与课程考试之间的关系,分析了“一纸考卷”课程考试的弊端。     

学案在农村中学英语教学中的探索与尝试

课程改革要求破除以教师为中心的教育观念,建立现代教育思想指导下的以学习者为中心、学生自主探究主动学习和教师有效指导相结合的教学过程。变更以知识为本位的教育观念,树立以人的发展为目标的教育思想。重视学生的亲身经历和生活经验,在教学中采用学案学习方法、体验学习等多种活动方式,让学生经历知识形成的全过程,从多方面满足学生的发展需要,着眼于学生整体素质的全面提高。     

自主学习理论在数据通信原理课程教学中的应用

自主学习不等于自己学习.学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者;教师不再是知识的传授者、灌输者,而是将学生由被动学习变为主动学习的帮助者、促进者.教师的主要任务是促进学生自主学习.     

新课改教师应转变两个观念

文章论述了新课改教师应转变两个观念：从“知识传授”到“学生的发展”，从“教”到“学”。一切为了学生，使他们自主学习，开发潜能，健康发展是最为重要的。     

现代教师的角色分析

社会经济和科学技术尤其是信息技术的发展对教育产生了巨大的影响，引起了教育观念、教育内容、教育方法等诸方面的变革，而教师作为教育工作的具体实施者，必然也要随之发生变化。正确认识自己在新形势下的角色，直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥，进而影响教学的实际效果。本文将从三个角度来探讨现代教师所应承担的角色。一、从师生关系的角度来看教师的角色师生关系是教学中的基本关系，良好的师生关系是顺利完成教学任务的保证。传统意义上的师生关系可以用“传道、授业、解惑”来形容，即强调教师的权威地位，强调知识的灌输…