共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
基于工程师培养提高教师的课程执行力 总被引:2,自引:0,他引:2
本文拟从高等工程教育教师的课程执行力入手,就高等工程教育课程政策目标实施中,教师作为课程的直接实施者、执行者,提高其课程执行力时培养现代工程师的影响和制约工程教育教师的课程执行力的因素等方面,从培养现代工程师的角度,探讨提高教师的课程执行力的问题. 相似文献
2.
校长的课程执行力在新课推广中发挥着关键性的作用.校长在新课程的实施过程中,受到课程政策、校长自身执行能力、课程管理制度和课程执行力文化等各种因素的影响.要提高校长的课程执行力必须掌握以下策略:确立明确的课程思想,增强自身的课程执行力,提高教师的课程执行力,创建课程执行力文化. 相似文献
3.
近年来,课程改革取得了不少成果,但由于课程执行力的影响,课程改革中也存在着一些不足和问题.要保证课程改革的顺利实施以及预期目标的实现,必须了解影响课程执行力的主要因素,把握提高课程执行力的途径和方法,切实提高学校和教师的课程执行力. 相似文献
4.
课程是实现教育方针政策的基本载体。教师作为课程执行的直接责任人,其执行水平和效果是反映课程场域中立德树人实现情况的重要指标。教师课程执行力的内涵可概括为“五度”,即教师执行课程的法度、教师执行课程的尺度、教师执行课程的刚度、教师执行课程的速度、教师执行课程的效度。教师课程执行力具有“知力”“能力”“行力”“效力”四大基本表征。教师课程执行力的发挥对正确认识课程、发展课程、以及实现课程育人等,都具有重要意义。 相似文献
5.
课程是实现教育方针政策的基本载体。教师作为课程执行的直接责任人,其执行水平和效果是反映课程场域中立德树人实现情况的重要指标。教师课程执行力的内涵可概括为“五度”,即教师执行课程的法度、教师执行课程的尺度、教师执行课程的刚度、教师执行课程的速度、教师执行课程的效度。教师课程执行力具有“知力”“能力”“行力”“效力”四大基本表征。教师课程执行力的发挥对正确认识课程、发展课程、以及实现课程育人等,都具有重要意义。 相似文献
6.
7.
教师是课程方案的最终执行者,他们是否具有与课程方案相匹配的课程执行力是课程改革目标能否有效达成的关键。为此,笔者对有关教师课程执行力的涵义、构成要素以及提升途径等方面进行探讨。 相似文献
8.
任何目标的实现都是"执行"的结果。教师作为课程的最终执行者,其课程执行力水平直接影响到课程目标的有效达成。构成教师课程执行力的要素包括对课程的理解能力、对教材的二次开发能力、基于课程标准的教学设计能力和课堂教学实施能力。提升教师的课程执行力的有效途径包括实行专业引领、开展案例研究和鼓励同伴互助等。 相似文献
9.
10.
教师课程执行力是影响课程实施效果的关键,它彰显了教师课程执行的主体地位,明确了教师课程执行的政策依据,突出了教师课程执行的自主权利。在实际的课程执行中,教师课程执行力具体作用常常体现在:以学生发展为本位,创生性地执行课程;以课程标准为依据,有效实现课程目标;以课程改革为依托,充分用好课程权能。 相似文献
11.
12.
13.
教师课程执行力是指教师依据课程标准有效落实课程目标的能力。教师课程执行力是课程目标落实过程中不可或缺的要素,在不同的历史时期和时代背景下,其经历了几次大的变革,内容不断丰富。新中国成立以来,教师课程执行力的演变轨迹可分为三个阶段:新中国成立初期—1992年:偏重"双基";1992—2001年:重视"发展智力、培养能力";2001年至今:注重"整体发展"。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
课程执行力是一个"理论—计划—实践"的过程,课程是思想,执行就是实施。幼儿教师的课程执行能力具体包括三方面的能力:第一是课程理解力,教师明确教什么?学什么?为什么要学?第二是课程运作能力,教师要明确什么时机学?什么方法学?学到什么程度?第三是课程创生能力。教师要明确为什么要调整?怎么调整?为谁而调整?围绕幼儿园开展的《幼儿教师的课程执行力》课题活动,结合本班幼儿年龄特点,开展了生活化的集体舞教学,努力探索幼儿集体舞教学的新途径,在促进幼儿多元智能发展中,提升教师的课程执行力。 相似文献
15.
16.
17.
当下课程开发,专家热情,校长热心,但教师冷漠.因为一谈到课程的研发,教师总认为和自己无关,那是专家和校长的事.而任何一门课程的研发,如果没有广大教师的积极参与,那这个课程实施的执行力就会大打折扣,甚至停留在原始状态,充其量是个概念.在课程多元化的今天,语文迷你课程的研发应运而生. 相似文献
18.
19.
邢华 《华夏少年(简快作文 )》2016,(4):12-13
教师的专业发展的中心是课程的执行力。我们借资源联盟的力量,优化职初教师的校本培训资源,加快职初教师的专业化发展,深入推进二期课改,提高学校教育教学水平。我们以提升青年教师课程执行力为主抓手,开展研究。我们的目标是把青年教师培养成站得住、走得稳、跑得快、跳得起、飞得高的善学、善教、善思型教师。从教师专业发展的过程来看,我们 相似文献
20.
校长的课程领导力是基于学校培养目标的课程规划力,是基于学校教育资源的课程开发力,是基于教师主体的课程执行力,以及基于学校文化的氛围营造力。提升校长课程领导力,让学校、学生、教师能够可持续发展,是我国教育改革的一个重要目标。 相似文献