素质教育与现代技术

一、教育改革必须以教育观念的转变为先导 教育改革是教育系统的自我发展与完善，它是多维度的。简单地说，教育改革就是要使教育走出应试教育的误区，完成由以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变，以及由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。而在教育改革过程中应以观念的改变为先导。教育观念是人们形成的关于教育的比较稳定的世界观，是教育目的和手段、内容和方法的主体。教育观念具有一般导向功能，在教育、教学中占据指导者地位。素质教育观是与传统的应试教育观根本对立的。传统的应试教育观是在社会“升学热”中自发形成的，这种教育观念只见考分不见人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考试作为指挥捧，引导学生“死扣书本、死记硬背、死追分数”。相反。素质教育是根据社会发展的需要提出的，它重视素质，需要培养什么样的素质就教什么。怎样教有利于提高人才素质就怎么教，一切以培养出符合时代要求的人才为依据，重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”。     

实现五个转变 达到四点提高：关于素质教育的思考

一、实现智力拔尖向全面发展的转变提倡素质教育,是教育的进步,是教育的一场深刻革命。多少年来,应试教育的幽灵一直影响着我国教育的发展。对此,李岚清副总理一针见血地指出:应试教育是一种片面的淘汰式教育,它主要面向少数学生,教育内容只重智育,忽视德育、体育、美育,影响青少年全面素质的提高和健康成长。应试教育思想的影响不容低估,提高全民素质教育意识,澄清模糊观念实属重要,学校、家庭、社会应协调配合,抵制应试教育的回潮,真正实现由“智力拔尖”向“全面发展”的转变,使教育面向全体,使学生得到全面发展。二、实现以教师为主体向…     

素质教育与“应试教育”

素质教育把个体素质的发育与成熟天然地同民族素质联系在一起,每个个体素质都是民族素质的一部分,它教育学生为社会繁荣和民族兴旺发达而学习,而不是象“应试教育”那样更多地引导学生把注意力集中在个人功利追求。 素质教育是以不同的素质基础的学生为出发点与归宿的差异教育、个性发展教育,因而是促进创造性人才倍出的教育。而不是象“应试教育”那样主张学科中心论“同规格”、     

实施素质教育的思考

实施基础教育从“应试教育”向素质教育的转轨,要求教育者应具备进行素质教育的能力和不断提高自身素质,同时,要切实做好以下几方面工作。 1.转变观念,确立素质教育的培养目标素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育,因此转变思想应着重两方面:以德育人是大根本,因材施教乃总法则。转变观念,首先要牢牢确立学生发展的观念,紧紧抓住“面向全体”、“全面发展”、“生动、活泼、主动发展”三大“要义”,把教育教学的各个环节全部移到人的发展上来,让每一个受教育者各方面的潜能和智慧都得到最大限度的开发和培养,让每一个人的个性特点都得到充分的发展。第二,要牢牢确立学生主体观念。     

现代教育技术与素质教育

我们所说的素质教育既是一种教育观念，又是一种教育模式，二者在本质上是相通的，因为教育模式实质上就是具有实际操作功能的教育观念。素质教育是根据社会发展的需要而提出的，它以培养出符合时代要求的人才为依据，重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”。现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口，“信息技术在教育领域的全面应用，     

试析素质教育与传统教育的关系

教育，是人类文明得以传播的手段，是人类社会得以发展的工具，它应以社会发展和需要为 基点。新时期以素质教育为目标的教育观念，是社会发展赋予教育的新使命。素质教育是相对于“应试教育”提出的，主要突出强调了“素质”。所谓素质，是指人所 具有的必然性质。素质教育是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，使学生得到 全面发展，就是要以学生为本。激发学生的主体意识，使学生创造性地接受教育者所传播的 科学文化知识，从而在生理素质、心理素质、文化素质诸方面得到全面系统的提高和发展。 而传统教育，由于受考试制度的…     

高中语文课实施主体性教学的初步探索

21世纪教育理论不断更新完善,犹如一潭春水汩汩流出新的内容和新的思想,它符合时代发展的需要。目前教育理论有两个热点问题:一是素质教育;二是主体性教育。素质教育是相对于“应试教育”而提出的,它强调学生在教育活动中是具有发展潜能的主体,他们具有独自的个性。因此,在教育过程中教师应以学生为主体,重视他们主体性的培养,     

主体、主体性与主体性教育

目前，我国教育理论界有两个热点问题：一是素质教育，二是主体性教育。我们知道，素质教育是相对于“应试教育”而提出的，它强调学生在教育活动中，是具有发展潜能的主体，他们具有独自的个性。因此，在教育过程中教师应以学生为主体，重视他们主体性的培育，并以此为基础，全面培养和提高他们的素质。     

“减负”、素质教育与考试

一、“减负”是素质教育的必然行为 　　素质教育是全面发展的教育。它反对死记硬背知识，反对高分低能，与应试教育中的“题海战术”形成鲜明的对比。它提倡给学生多一些创新和实践的自主发展的空间和时间。当前，减轻过重的课业负担和应试心理负担是实施素质教育的先决条件，是落实素质教育，加快实现素质教育目标的重大举措。 二、实施科学“减负”，提高教育效益 　　长期以来，“应试教育”造成了学习内容过难、课程多、辅导材料多、考试频繁等课业负担，由此而引发学生在学习过程中的沉重负担。应试教育不仅严重违背教育教学规律和青…     

素质教育在语文教育中的体现

多年来,学校的教育是嗣绕应试教育而对学生进行的一系列教育教学活动,但是这样的教育是不符合现在的教育教学规律的。随着时代的发展,科技的进步,我们对学生的教育也要与时俱进,新的《教育纲要》明确提出了对学生的教育要从学生的素质出发,努力提高学生的综合素质,,实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要,它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行。这是我们基础教育改革的时代主题和紧任务。     

谈在素质教育问题上存在的认识偏差

“素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。”李岚清同志在全教会上强调“要增强建设强大祖国的责任感和紧迫感,把全面推进素质教育、提高民族素质和创新能力,加快教育的改革和发展真正作为当前我国现代化建设的一项极为紧迫的任务。”在当前中小学全面由应试教育向素质教育转轨的大气候正在逐渐形成但尚未完全形成之时,还有不少人没能吃透素质教育的精神实质,在认识上存在着不少偏差和错误,直接影…     

充分发挥中小学教师在实施素质教育中的主导作用

一、抓好中小学教师教育思想的转变（一）“应试教育”与素质教育的根本区别是：第一,“应试教育”的指导思想是挑选人,而素质教育的指导思想是发展人。第二,“应试教育”重书本知识,以考试分数评定质量高低,而素质教育重能力培养,强调使学生全面发展,全面提高质量。第三,“应试教育”忽视学生主体作用,它是在选择适合教育的学生,而素质教育强调学生的主体作用,它是在创造适合学生发展的教育。第四,“应试教育”注重人的共性,忽视人的个性发展,而素质教育兼顾共性和个性,更注意促进人的个性发展。第五,“应试教育”为适应升…     

面向全体 全面提高

面向全体全面提高固原县南郊田洼小学魏毅素质教育是指根据人的发展与社会发展的实际需要,以“全面”提高“全体”学生基本素质为根本目的的、以尊重学生主体和主动精神的、注意开发人的智慧潜能的、注意形成人的健全个性为特征的教育。要落实素质教育,不得不谈后进生的...     

素质教育与应试教育关系探讨

一、对“倡导素质教育就必须排斥‘应试教育’”提出质疑多年来 ,人们有一种思维定势 ,就是把素质教育与“应试教育”看成是矛盾的对立面 ,要倡导素质教育就必须排斥“应试教育”。他们认为素质教育强调的是学生身心的全面发展 ,着重培养学生高度的社会责任感和良好的思想道德品质 ,注意发挥学生的积极性、主动性和创造性 ,与知识的传授相比更注重能力的培养 ,它的着眼点是未来国民素质的整体提高这个长期目标。而“应试教育”则把考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准 ,只注重知识的传授和应试技巧、应试能力的培养 ,急功近利地把目标锁定在…     

用“进步就是100分”的眼光去欣赏学生

“让每个学生都抬起头来。”这是苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中的名言。在全面实施素质教育的今天,重新领会这句话的含义,我们可以从中得到新的启示。 一项调查显示:目前多数中小学校及教师并未真正体现素质教育面向全体、全面发展、全体发展的要求,80％的课堂教学基本上仍然是传统的“应试教育”。主要表现是: “教师讲、学生听;教师写、学生抄;教师考、学生背;重知识、轻能力;重分数、轻素质;重尖子、轻全体。”大搞题海战术、机械重复训练等等。谈及这些现象,我们的教师理由也很“充分”: “能升学的毕竟是少数,哪顾得上所有学生?”;“谁知道考试出什么题?练不到就要丢分!”; “将来考到了,我没有讲到,那是我的责任!”; “升学考试就是考知识,怎么能不教知识?” 问题还是在于教师教育观念没有得到根本转变。我们的教师往往用欣赏的眼光去看待学习优等生,即使思想品德一般也喜欢,但对那些品德好而学习一般的学生喜欢不起来,对他们的进步视而不见。素质教育倡导面向全体,让学生全面发展,主动发展,要求教师用“欣赏”的眼光去看待学生,善于发现学生的进步,让每个学生都扬起自信的头,以“进步就是100分”的态度去评价学生。教师必须更新观念,...     

语文教学应发挥学生的主观能动性

随着高科学竞争的新世纪到来．中国教育已走进教育变革的高潮。变革是由应试教育转向素质教育．它宗旨是：教育是面向全体学生．为全体学生服务。重视全面发展。教学是由“满堂灌”变为“教师为主导、学生为主体”。这样的教学方法是素质教育的重要环节。如何做到“教师为主导．学生为主体”呢？     

浅谈语文教学中的素质教育

随着生产力的发展和人们物质文化水平的不断提高．越来越多的教育者发现．传统的教育模式已经远远不能适应新的教育形势．甚至成为发展新式教育的障碍。素质教育已经成为当今教育界普遍关注的课题．人们都迫切需要适应教育改革的大形势,实施素质教育。素质教育的真正含义．实质上是一种教育思想,教育观念．它是针对原来“应试教育”．而提出的面向全体学生．使全体学生全面发展的教育思想．是以培养学生各种能力．发展学生个性为目的的基础教育。简而言之．就是培养适应现代化社会及未来发展．具有全面素质并且又有个性特长的合格人才.     

把素质教育落实到教师备课中去

中小学正由“应试教育”转向全面提高国民素质教育的轨道。能否实现这一转轨,最终要看教学是否转轨。而教学的转轨要求广大教师转变教育观念,按照素质教育的要求建立起新的备课常规。教师要转变教育观念素质教育与应试教育的不同,可以归纳为以下10个方面。1.指导思想和培养目标不同。应试教育口头上虽然也讲德智体全面发展,实质上多年来仍是“片面追求升学率”,重知识而轻德育和体育,压抑学生的个性发展。素质教育则遵循“三个面向”的战略思想,注重提高质量,全面打好基础,因材施教,促进学生个性的健     

实施素质教育对教师的要求

全国中小学语文素质教育观摩研讨会明确提出确立以素质教育为核心内容的现代语文教育思想。做为一种全新的教育思想,它是针对阻碍基础教育健康发展的“应试教育”而提出的主张。作为小学语文教师,如何适应应试教育向素质教育的转轨,已经成为十分迫切的课题。本文拟就这个问题谈一些认识。一、在教学观念上,实现应试教育向素质教育的飞跃现代教学论告诉我们,教师、教材、学生是构成教学     

推行素质教育应强化的几个教育观念

素质教育是一种新的教育思想体系,也是一种新的教育模式。它要求以学生为主体,因材施教,让每一个学生都能得到提高和发展。因此,推行素质教育就必须强化几个教育思想观念,主要包括:教育人本论观念,学生主体论观念,个性教育论观念和人的全面发展论观念等。一、树立教育人本论观念我国教育人本论的思想是在80年代逐步形成的。其核心思想是在教育过程中强调“以人为本”。其基本表现就是要尊重、关心、理解和信任每一个人。把这一思想落实到教育工作中去,就是学校的工作“一切为了学生,为了一切学生、为了学生一切”,也就是要尊重学生,关心学生…