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1.
赵洪程 《山西教育(综合版)》2002,(17):14-14
情感是人们思维过程中一种不可缺少的因素 ,情感机制在学校管理中有着特殊的作用。一、在情感交流中树立威信。学校领导的任务主要是为发挥教师的聪明才智创造适宜的条件和环境 ,激发教师的主人翁意识和工作责任感 ,激发他们的主动精神和创造意识 ,提高教师的自我价值感 ,减少和消除他们自我实现过程中所遇到的障碍 ,因此 ,作为一名校领导 ,要想把学校各方面的工作抓得有条不紊 ,有声有色 ,就必须在教师中享有较高的威信。在日常的管理中 ,要始终重视教师的参与意识和创造意识 ,使教师的才能得到充分发挥 ,个性得到发展 ,要营造良好的人际关… 相似文献
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管理理论在各个学校的运用,有其重要的价值。但也应当看到,这种理论本身有其自身的缺陷。由于这种理论在学校管理中被发挥到淋漓尽致的程度,极易抹煞教师、学生的积极主动性,影响他们的个性发挥。一系列与效益相对、与法定权利相悖的现象的发生,使得人们不得不对管理理论在学校的运用作为一个十分重要的研究问题进行提出。 相似文献
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席晋 《新乡教育学院学报》2008,21(2)
当代学校管理,提倡以人为本的管理思想,人本管理的实质是激励,通过激励引导人们去实现预定目标.也就是说,作为学校应该充分地调动广大员工的工作积极性,发挥他们的主观能动性,出现从"让我干"到"我要干"的转变.要达到这一境界,调动广大教职工的工作热情就显得特别重要,而调动工作热情的主要方法应归结于情感管理.如何实现教师管理的情感升华成为学校情感管理研究的课题. 相似文献
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管理理论在各个学校的运用,有其重要的价值。但也应当看到,这种理论本身有其自身的缺陷。由于这种理论在学校管理中被发挥到淋漓尽致的程度,极易抹煞教师、学生的积极主动性,影响他们的个性发挥。一系列与效益相对、与法定权利相悖的现象的发生,使得人们不得不对管理理论在学校的运用作为一个十分重要的研究问题进行提出。 相似文献
6.
施占峰 《现代教育管理与教学》2007,(6):28-29
管理心理学告诉我们,人们的学习和工作绩效取决于他们的能力和激励水平(即人们积极性的高低),用公式表示为:工作绩效=能力×激励。由此可见,要使每位教师充分地发挥他们的才能,发挥他们在工作中的主动性、创造性,使他们保持高昂的情绪和强大的精神动力,去实现好学校规定的教学任务和目标,校领导在学校管理中就应经常采用多种方法去激发教师的积极性,因为积极性是发挥潜能的原动力。 相似文献
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学校管理者是指那些对学校工作承担领导责任和发挥领导作用的管理人员,也即在学校管理系统中,具有一定管理素质、管理能力并承担一定管理职责的人,他们是办好学校的关键因素,是管理活动中起主导作用的主体。按工作性质分,有思想政治工作者、行政事务管理者、学术研究工作管理者;按工作责权分,有决策指挥管理者、咨询参谋管理者、执行协调管理者、具体事务管理者。学校管理者是一个特殊的群体,他们除了要与普通教师一样承受教育教学与改革的紧张与压力外,还必须在工作和生活中率先垂范,做出榜样。他们的心理是否健康,关系着学校的发展走向,影响着学校师生的心理,同时也影响着管理者自身的健康。学校管理者的心理健康,意即学校的管理者在学校的管理活动中能够保持良好的心理状态,适应其特殊的角色、地位及环境,并能以自己特有的人格特征去充分发挥心理潜能,达到自觉、平衡的统一。 相似文献
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9.
Ou Shuling 《现代教育论丛》2007,(9)
学校管理工作千头万绪,在这其中要把握好至关重要的三个定位:第一,学校发展定位:理性建设学校个性。发现学校的优势和不足,从而确定适合本校的办学目标,并引导学校充满激情的去追求事业的发展;第二,教师发展定位:鼓励教师张扬个性,为教师个性的展示和发展提供舞台,为教师个性的发展提供一切可能的服务;第三,学生发展定位:激发学生生命发展,着眼学生发展。唯有如此,才真正抓住了学校管理的真谛。 相似文献
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“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。”(陶行知语)凡历史上和现实中成功的学校,背后,肯定有一位成功的校长,换言之,正是成功的校长才能造就成功的学校,正因如此,对校长的研究才成了倍受人们关注的学校管理中一个极为重要的理论和实践问题,综观古今中外,成功的校长,尽管他们所处的时代不同,个性迥异,但“牢记使命、倾注热情、依靠科学、追求卓越”则是他们的共同特征,也就是说,想成为一名成功的校长,那么你就必须经常从上述四个方面去榫和反省自己的思想和行为。 相似文献
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问起朋友服装店生意为何如此红火时,他轻描淡写地说,学会经营嘛,顾客的心理、个性偏好要深入去琢磨。听后一想,学校管理何尝不是这样呢?学校也需要经营,不同的是,学校要“经营”的对象是教师和学生。在教师和学生的管理和引领中,学校要充分考虑到师生的个性特点、心理等“自我”的因素,学校才能逐渐“红火”起来。 相似文献
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学校管理工作千头万绪,在这其中要把握好至关重要的三个定位:第一,学校发展定位:理性建设学校个性.发现学校的优势和不足,从而确定适合本校的办学目标,并引导学校充满激情的去追求事业的发展;第二,教师发展定位:鼓励教师张扬个性,为教师个性的展示和发展提供舞台,为教师个性的发展提供一切可能的服务;第三,学生发展定位:激发学生生命发展,着眼学生发展.唯有如此,才真正抓住了学校管理的真谛. 相似文献
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学校管理人性化是指学校的管理以人为本,充分考虑教师和学生的个性和利益,即合理满足其自然性和社会性的要求,并充分发挥师生积极性即主体性的一种管理方式.学校管理的对象是人,学校管理的特殊性决定了它要以人为本,其根本任务要充分调动师生的积极性和创造性,以促进师生的发展为最终目的.因此,学校管理所思考的是如何有效地实施对人的管理.学校管理人性化,就是遵循教育规律,最大限度地发挥管理的效益,达到理想的管理目标. 相似文献
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学校管理要发挥其最佳效益,首先应把握好人的管理。因为人是活的,有思想,有观点,有情感,有个性,因此,加强人的管理,即教师的管理成为学校管理的核心。如何搞好学校管理中的人文管理,如何搞好学校管理中的人文管理,结合自己的工作经历,我认为可以从以下几方面进行。 相似文献
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<正>在学校管理中,教师管理是关键。教师是沟通领导和学生的"纽带",领导的决策要靠教师去执行,只有充分调动教师的主导作用,才能推动学校各项工作取得良好的效果。在管理过程中,校长要以情治校,发挥校长的人格魅力,形成具有凝聚力的教师队伍,促进学校和谐发展。 相似文献
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教师是学校教育教学工作的主体,是学校全员中最重要的一个组成部分。他们在校内与学生们的接触比较广泛,在校外与同行专家们的业务学术交流比较密切,他们对学生、对科技进步和经济发展、对教育教学改革等诸方面的现状及其动向比较了解,所以吸纳他们参与学校的管理,是办好学校的重要因素之一。 落实教师参与学校管理,有两种不同的做法。一种是权宜的做法,即在讨论推展某项工作时,由学校管理层面的领导临时动议,邀请并安排教师参加。另一种是长远的做法,即将教师参与学校管理纳入到学校的管理制度中去加以安排。两者相比,显然… 相似文献
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学校是一种特有的社会组织。作为基础教育的学校是以教师人格的力量去塑造新生代的人格发展,以学校化的底蕴去奠定新生代的学力发展的基础。同时,由于其特有的培养人的组织目标和实现组织目标即培养人的过程的极端复杂性,学校组织更多地具备专业化组织的特点。随着彰显个性,鼓励创新的呼声日趋急迫,学校组织应加快实现专业化,作为推动这一进程的学校管理也要相应地转变管理模式,实施化管理。 相似文献
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我校是自治区示范性普通高中,回顾近年来走过的历程,笔者深深体会到,办好学校的重要因素是科学、高效的管理。学校管理应包括对人、财、物、时间、信息的管理,人是管理的核心,管理的真谛在于发挥人的价值,发掘人的潜能,发展人的个性,尤其在知识经济呼唤创新精神的时代,学校管理更应最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。为此,近年来,我们在“以人为本”的理念指导下,努力探索科学、高效的管理方法,向管理要质量,逐步形成了自己的管理特色。一、管理思路:和谐、主体、创新学校管理不同于企业管理,教师是塑造人类灵魂的工程师,教师劳动… 相似文献
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学校制度管理和人文管理是学校管理中不可缺少的重要元素,对实现和谐学校有着十分重要的意义。制度管理是学校管理的永恒基石,学校加强人文管理,满足师生的合理需求,发挥他们的才能和特长。本文从这两方面阐明了制度建设、人文管理的具体做法,指出二者应相辅相成,动态生成,缺一不可。 相似文献