博物馆与近代公共教育

近代是博物馆传入中国并逐步发展的一个特殊时期。引进伊始博物馆就被赋予了开启民智的时代厚望,其教育功能得到高度重视。积极参与近代公共教育成为博物馆最为突出的一大特点。     

浅议博物馆的教育作用

本文主要探讨了我国博物馆教育功能的发展历史和实现博物馆教育的一些措施。我国博物馆兴起子1905年南通博物苑,创办之初即把教育作为博物馆一大功用。经过百年的发展史,我国博物馆总体经历了三大时期,即三十年代、五十年代和八十年代以后,伴随与此,我国教育理念亦不断进步。要充分发挥博物馆的教育功能必须软硬兼施,内外结合,既要把硬件建设起来,又要在馆员素质上有所提高,国家、社会及教育部门也应给与必要支持。     

世界科技博物馆教育的角色演变与发展趋势研究

教育功能作为科技博物馆的核心功能已经成为业界的共识。本文通过文献研究与案例分析研究并梳理了世界科技博物馆教育功能定位和角色演变的发展历程,将其划分为四个不同的发展阶段,并在此基础上研究了世界科技博物馆教育的现状与发展趋势以及对我国科技博物馆教育发展的启示:一方面,政府应将科技博物馆教育真正纳入国家教育体系之中,提升其地位。另一方面,我国科技博物馆应转变教育理念,不断拓展教育功能的深度和广度,实现教育活动的常态化、特色化和多样化,扩大科技博物馆教育的影响力。     

浅谈自然博物馆在科普活动中的定位

博物馆科普教育的功能和特点日趋显现。博物馆根据社会发展的需要运用自身的陈列藏品和相关资料及相关社会资源,灵活多样地传播科学文化知识,进行思想品德教育和社会交流,为社会和社会发展服务,具有自身独特的内涵。本文在简要介绍博物馆的教育特点的基础上分析当代自然博物馆科普活动的特点,以及自然博物馆科普活动与其他科普活动的区别,找准自然博物馆在科普教育活动中的定位。     

从物品的墓地到思想的摇篮——从古德到数字化时代史密森博物院的教育理念与实践

本文探讨了史密森学会(博物院)的第一任助理秘书长乔治·布朗·古德的观点,他所制定的博物馆管理原则受到广泛的认可,还提出了"现代博物馆"的目标和抱负。重点关注他对博物馆教育作用的观点,及其与现今博物馆工作的联系。结尾介绍史密森学习和数字渠道中心的工作,该中心是史密森学会教育的核心部门,致力于国内的教育推广。     

从多学科角度分析博物馆场域下的职业养成影响

作为博物馆的主要社会职能之一,博物馆教育功能日益受到文博界和教育界的重视,不仅成为学生学习的“第二课堂”。也日益成为校外教育、职后教育的开放式教育场所。高职教育正从职业技能教育向职业素养养成教育转变．本文以呼伦贝尔职业学院旅游专业职业养成模式构建为例,探讨博物馆教育功能与职业养成教育之间的互动关系。     

高校博物馆在大学通识教育中的作用

在当前通识教育成为高校教育理念重点探讨和尝试的教学模式的前提下,高校博物馆也应当积极寻找自身在大学通识教育中的角色和作用。高校博物馆既可以通过成为通识教育第一课堂的课程传播博物馆知识,也可以通过临时展览、近距离接触文物等第二课堂途径对学生的德、智、美等方面素质产生积极作用。     

博物馆的道德教育功能探析

本文认为,道德教育从其空间性、时间性和人文性三个维度,将其自身发展方向指向博物馆。博物馆教育自身的经验、实物及非正式特性,为博物馆具备道德教育功能提供了合法性。     

博物馆的“新玩意儿”

随着时代环境的变迁,博物馆所扮演的角色也随之发生了改变。它不再是简单的以“物”为中心,扮演“物”的保存、展示和研究角色,更多的关注“人”的感受、认知及体验。博物馆衍生品原为辅助博物馆运营的角色,但在新博物馆学潮流的影响下,它俨然成为了推广博物馆文化、实现馆外教育的一个重要手段,在博物馆运营过程中也起到了至关重要的作用,如今已成为博物馆文化中一道独特风景线。本文从博物馆衍生品的概念,教育功能等方面入手,对目前国内外衍生品发展状况进行分析,总结出国内衍生品的优缺点,以期为我国博物馆的衍生品开发提出一般性策略,促进博物馆文化产业的发展。     

博物馆教育再探--从中西方教育理念的差异谈起

1984年美国博物馆界名著《新世纪的博物馆(Museums for a New Cen- tury)》中对博物馆的教育意义有如下描述:[若典藏品是博物馆的心脏,教育则是博物馆的灵魂]。作为舶来品无论在形式还是在内容,博物馆教育近年来已成为学者和大众的共同追求。但是在国内博物馆,物别是在科技馆领域对如何平衡博物馆的教育和休闲功能争论不休,甚至导致有人认为科技馆不属于博物馆。在笔者看来这主要是与我们对近代西方教育理论的误解所引起的。     

拓展式教育：博物馆文化的新内涵

拓展式教育是指围绕博物馆陈列开展的辅助性教育活动,通过更多样化和针对性的教育方式帮助观众理解展览,从而使博物馆教育更加系统与深入。这种教育活动是博物馆社会化高度发展的产物,是博物馆文化的新内涵。拓展式教育在博物馆履行社会教育职责的广度与深度方面都起到了积极的推动作用,它在当代博物馆建设中所受到的重视,从拓展式教育空间在博物馆功能性空间中所占比例不断增加的趋势即可看出。要切实做好拓展式教育,必须将其纳入博物馆建设的总体规划中,在空间上给予支持。同时,要特别关注与学校教育的配合,做好教案、教具及教师培训方面的准备工作。     

印度基于科技博物馆的中小学非正规科学教育研究

印度政府一直致力于改变义务教育相对薄弱的现状,基于科技博物馆的非正规科学教育是一条有效的途径。本文结合印度的历史发展与社会背景,依托印度政府提出的两项教育政策和三项科技政策,联系教育心理学的相关理论,结合印度加尔各答的比尔拉工业技术博物馆和尼赫鲁科学中心的具体案例,阐述和浅析印度基于科技博物馆的四类中小学科学教育在科学知识普及、科学精神传播、专才培养、参与式互动、针对性教育活动等方面的特点,试图为探索发展中国家基于科技博物馆的中小学科学教育提供思路。     

MOOC带来的自然科学类博物馆教育模式的创新与变革

传统博物馆发展至今,在自身教育功能的实现上亟需突破。MOOC即大型开放式网络课程,从2012年自美国发起以来,迅速在全球范围内实现数字教育资源的共享。新博物馆学指出博物馆的重要职能要实现从对文物的保藏转向对教育职能的发挥。在这一要求下,自然科学类博物馆更需要新的模式以实现自身教育功能实现过程中的创新与转变。借助MOOC这一新形式,可以有效将互联网的教育传播共享功能与博物馆的公益性教育功能有机结合,充分发挥博物馆藏品在教育中扮演的重要角色,实现教育资源的最大共享。     

博物馆儿童美学教育新模式——生态式艺术教育的实践

博物馆教育是一种审美体验。生态式艺术教育是一种新思维的审美教育模式,在博物馆的教育实践中利用博物馆教育与儿童美育的互动关系,设计一种生态式艺术教育模式来开展博物馆的儿童教育,提升博物馆教育领域的内涵,从而最大限度地发挥博物馆的教育功能。     

关于加强青少年教育的几点思考

一、博物馆应该成为青少年教育的第二课堂博物馆如何发挥教育作用问题,始终是仁者见仁、智者见智,仍然处于求索之中。长期以来,在现实生活中人们很少关注博物馆与社会、博物馆与社区、博物馆     

论数字博物馆的可持续发展

不管是实体博物馆还是作为实体博物馆一部分的数字博物馆都存在可持续发展问题,解决数字博物馆的可持续发展课题,有利于促进实体博物馆的可持续发展,有利于数字博物馆承担社会教育和服务的窗口功能。数字博物馆可持续发展既受国家政策导向、信息技术发展、社会需求等外部因素的制约,也受母体博物馆对数字博物馆的定位、数字化建设人才、建设项目效益成本比等内部因素的影响。数字博物馆建设者需整合影响数字博物馆可持续发展的各种要素。     

浅谈博物馆教育中手工活动的教学设计——以中小学生的考古学普及教育为例

教育是博物馆的基本职能之一。对中小学生的教育是其重要的组成部分。历史类博物馆和遗址博物馆,具有原始的实物资料、充足的学术研究材料和经验丰富的考古学家,应该利用自身的资源优势发挥教育功能,普及考古学和考古成果。博物馆教育不同于学校正式的教育,以手工活动为切入口进行教学设计,激发和保持观众的博物馆学习考古的兴趣,从博物馆活动中获得自由学习的乐趣、信心和方法,培养其自觉保护文化遗产的意识。     

辨析博物馆展品与博物馆教育之关系

本文围绕展品与博物馆教育的关系,提出展品是博物馆教育的基础、展品的教育功能需要通过教育活动加以体现、基于展品的教育是博物馆教育区别于学校等其它教育的最大特色之一等观点,并围绕以上观点结合英国、爱尔兰、台湾等博物馆的教育活动实例进行论证,探讨了博物馆日常教育活动与展品相结合的可行方法。     

基于建构主义的博物馆教育活动刍议

中国博物馆的教育活动正处于方兴未艾的阶段,需要吸取各领域的有益经验来不断充实和完善。建构主义是目前国际科学教育改革中颇具影响力的一种理论主张,在认识论、教学观等方面都有自己独到的见解,对博物馆教育活动的开展有重要的参考价值和指导意义。基于此,博物馆教育工作者在总结博物馆教育活动的类型和具体实践的同时,探讨在建构主义视角下如何创新博物馆的教育活动,以期最大程度地发挥博物馆的教育传播功能。     

浅议博物馆教育的艺术特征

近百年来 ,世界博物馆发展最强劲趋势是其教育功能的不断加强 ,作为博物馆教育众多研究成果之一 ,博物馆教育的艺术性 (或艺术特征 )正逐渐被博物馆界认同 ,“博物馆教育是一门艺术”的宣言时常出现在博物馆的有关论著中。然而 ,值得注意的是 ,包括博物馆教育工作者在内 ,对博物馆教育艺术特征的认识未必一致。坦率地说 ,如果仅仅因为陈列展览讲解的发声、语调、仪容、姿态等方面移植某一种或几种艺术的方法就断言博物馆教育是一种艺术的话 ,未免过于单薄 ,甚至狭隘。因为这些内容也许基本上属于技巧的范畴。所以 ,对博物馆教育艺术特征的理…